Урок развития речи по рассказу М. Пришвина "Землеройка" (6 кл,)

Урок развития речи по рассказу

М.Пришвина "Землеройка"
в 6 классе

Цели урока:
1) воспитание чувства любви и интереса к окружающей природе, её обитателям;
2) знакомство учащихся с творчеством русского писателя
М.М. Пришвина;
3) продолжить обучение комплексному анализу текста на примере художественного произведения;
4) повторение отдельных орфограмм и пунктограмм курса русского языка.

Ход урока:

1. Приветственное слово учителя.

2. Введение в тему урока.
Загадка
Под землёй всегда сидит и на солнце не глядит.
На крота чуть-чуть похожа и с малышкой-мышкой схожа.
Червячков, жучков жуёт, под землёй всегда живёт.
Нос похож на пятачок, а вот хвостик - на крючок.
Хвостик длинный, как  у мышки, но не схватишь ты малышку.

_______________________________________________

И охотой целый день заниматься ей не лень.
Ловит живность очень бойко мелкий хищник - ЗЕМЛЕРОЙКА.

Кто из вас знаком с этим зверьком? (Слайд №2) Посмотрите, что это за существо.
Давайте попробуем в нескольких словах описать землеройку.

 Маленькое животное, длина тела достигает всего 5 сантиметров. Хвост гораздо длиннее тела. Шерсть мягкая, бархатистая, серо-коричневого цвета. Лапки маленькие, с небольшими коготками, покрытые светлой шерстью. Глазки маленькие, еле заметные. Длинный хоботок. Она не грызун, как мышь, а млекопитающее. Истребительница полчищ разных насекомых.

3. Чтение рассказа М.Пришвина "Землеройка".

4. Слово учителя о писателе. (Слайд №3)
     Почему мы обратились к рассказу этого писателя? Дело в том, что в феврале этого года М.М. Пришвину исполнилось  150 лет. Пришвин - известный русский писатель. С его творчеством нам ещё предстоит познакомиться, а пока буквально несколько слов об этом писателе.  Он родился в Орловской губернии, получил хорошее для того времени образование. Одно время учился даже за границей в Германии. Пришвин очень любил бродить по лесам, много путешествовал, наблюдал за природой и её жителями. Почти все рассказы М.Пришвина посвящены русской природе, её красоте, величию, неповторимости.
   К.Г. Паустовский говорил о Пришвине (слайд №4): "М. Пришвин - певец русской природы".

Кого еще из русских писателей и поэтов, которые писали о природе, её обитателях, вы можете назвать? (С.Есенин, А,Пушкин, И,Тургенев, К.Паустовский, В.Бианки)

5. Работа с текстом.

1) К какому стилю речи принадлежит данный рассказ? (Художественный)

2) Какой тип текста представлен перед вами? (повествование с элементами описания)

3) Какова основная тема рассказа? (Знакомство с обитателем леса -землеройкой)

4) Для чего дедушка и Зиночка решили вырыть ловушку?

5) Как автор рисует землеройку?

6) Как ведёт себя этот лесной зверёк?

7) Чем питается?

8) Что задумали дедушка с Зиночкой сделать с землеройкой?

9) Почему им это не удалось?

10) А если бы им это удалось, понравился бы вам рассказ?

11) Подумайте, а почему этот зверёк назван именно так? (Роет землю).
Как называется это слово в русском языке? (сложное, состоящее из двух корней)

12) Какие слова для вас не совсем понятны? (Слайд №5)
отвесные стенки - крутая, вертикальная, обрывистая;
напёрсток - колпачок, который надевается на палец с целью его защиты от укола иголкой;
рыльце - вытянутая вперёд передняя часть головы у животных (Когда мы встречались с вами с этим словом? ("Свинья под дубом" - когда бы вверх могла поднять ты рыло, тебе бы видно было...);
неведомые существа - неизвестные, незнакомые, тайные, неизведанные.

6. Открываем тетради, записываем число и тему урока.
Повторное чтение текста по абзацам. Составление плана рассказа.

1) Любознательные друзья
2) Землеройка попала в ямку
3) Научные исследования
4) Планам не суждено сбыться
5) Размышления о важном

7. Выпишите ключевые слова каждого абзаца.

1)  ходим в лесу, выроем и увидим,
2) маленькое животное, высоко прыгает, живая, на мышь не похожа,
3)  задумали испытать, исследовать, изучим,
4) перепрыгнула, очутилась на земле, исчезла, что рыбе вода,
5) не отпускал нашу мысль на свободу.

8. Работа с текстом (продолжение)

1) Давайте охарактеризуем главных героев рассказа Пришвина. Подберите эпитеты к каждому герою рассказа Пришвина.

Землеройка: шустрая, маленькая, быстрая, серо-коричневая, пушистая, зубастая, юркая, ловкая, остроносая, вёрткая, смешная).

Друзья: любознательные, пытливые, интересующиеся, мечтательные, легкомысленные, несерьёзные, беспечные, беззаботные. Какие из этих черт характера не очень хорошие?

2)  В этом рассказе встречаются числительные. Назовите их и охарактеризуйте. (ОДИН или ДВА, на ДВЕНАДЦАТЬ сантиметров - все числительные количественные, простые)

3) Выпишите из первого предложения слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением (в земле, зверька)

4) Выпишите из второго предложения слово с чередующейся гласной в корне слов (предложила)

5) Почему нет запятой перед союзом И во втором предложении? (он связывает 2 однородных сказуемых)

6) На каком основании поставлена запятая в первом предложении третьего абзаца перед союзом ЧТО (сложное предложение)

7) Найдите в предпоследнем абзаце фразеологический оборот (что рыбе вода). Каково значение этого оборота? Приведите пример употребления в речи данного фразеологического оборота.

9. Заключительная часть урока
     По жанру это произведение - рассказ. Но критики "Землеройку" называли ПОУЧИТЕЛЬНОЙ СКАЗКОЙ. Как вы думаете, почему? Что такое поучительная? (история с глубоким смыслом, заставляющая сделать правильные выводы).
Чему учит нас этот рассказ Пришвина?
Давайте внимательно перечитаем концовку рассказа.
 Что же это за мысли, которые одолевали сознание друзей леса?
 (Не нужно необдуманно, варварски вмешиваться в жизнь леса. Не надо ставить ненужные опыты даже над самыми маленькими и вроде бы ненужными существами, не надо лишать их жизни. Рассказ лишний раз заставляет задуматься нас над глупым поведением некоторых людей, которые просто из праздного любопытства лишают жизни некоторых живых обитателей. Даже такой маленький зверёк может приносить пользу: уничтожать насекомых и рыхлить почву).

10. Подведение итогов урока, выставление оценок.

Землеройка

- Мы ходим с тобой в лесу,- сказал я Зиночке, - а может быть, под каждым  шагом нашим в земле живёт один или два зверька.
- Давай выроем ямку и увидим, кто в ней живёт, - предложила Зиночка.
- Зверёк убежит от нас подземным ходом, прежде чем мы его обнаружим,- ответил я. - А вот лучше давай выроем канавку с отвесными стенками, уж кто-нибудь ночью в неё попадёт, а,  если он маленький, то, может, из нашей канавки и не вылезет.
Мы так и сделали.

  И вот утром нашли в нашей канавке маленькое животное, величиною с напёрсток, - землеройку. Мехом своим похожа на крота: мех ровный, гладкий, с синеватым отливом. На мышь совсем не похожа, рыльце хоботком, страшно живая. Посадили в банку - прыгает высоко. Дали ей червя - сразу съела, будто век свой в банке жила.
  Мы слышали, что прямой солнечный луч убивает землеройку - она ведь подземный житель. Вот и задумали мы испытать, правда ли это, а потом взвесить её, смерить, исследовать внутренности, положить потом в муравейник. Муравьи быстро очистят скелет, а мы его изучим. Потом задумали поймать крота и посадить вместе с землеройкой в банку. Да мало ли чего мы задумали!

    Но в это время землеройка подпрыгнула на двенадцать сантиметров в высоту, перепрыгнула через край банки и очутилась на земле. А земля ей - что рыбе вода: землеройка мгновенно исчезла.

    Долго этот исчезнувший крохотный зверёк не отпускал нашу мысль на свободу и всё её держал под землёй, где живут корни деревьев и между корнями всякие неведомые нам существа.