Урок развития речи "Слово о подвиге"

Автор Таран Людмила Сергеевна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория

МБОУ СОШ №24,пос.Обухово,Ногинского района.

Урок русского языка.

8 класс

Подготовка к написанию сочинения: « Что такое подвиг».

Слово о подвиге

Образовательные технологии, используемые на уроке:
1. Проблемная

2. Групповая
3. Интегрированная

4. Компьютерная

Оформление кабинета:

1.     Стенгазеты на тему урока.

2.     Выставка книг и журналов.

3.     Фотографии, портреты героев.

Оборудование:

1.Мультимедийный проектор.

2. Экран.

Цели урока:

Обучающая: обучение постановке проблемы, комментарию позиции автора, приведению примеров из литературных произведений, составлению предложений на предложенную тему по схемам с использованием тропов, фразеологизмов, пословиц, афоризмов.

Развивающая: развитие коммуникативной и лингвистической компетенции, интереса к русской литературе, русскому языку и русской истории.

Воспитывающая: воспитание патриотизма, формирование черт русского национального характера.

Учащиеся разделены на 3 группы в зависимости от способностей (сильную, средних способностей, слабую),  каждая группа сидит за отдельным столом. На столах табличка с названием группы, «Лист подготовки», который дети будут использовать при  написании сочинения, конверты с заданиями разной сложности.

Нет больше той любви,

аще кто положит душу свою

за други своя…

Ин.15.13.

Клянусь честью, что ни за что на свете

 я не хотел бы переменить Отечество

или иметь другую историю,

кроме истории наших предков.

А.С.Пушкин

Нет героев от рожденья,

они рождаются в боях.

А.Т. Твардовский

Слово учителя:

Что такое подвиг? В.И. Даль в Толковом словаре  живого великорусского языка объясняет это слово как « доблестный поступок, требующий высокого напряжения сил, душевное мужество, стойкость, благородство, саможертва. Тема подвига актуальна в наше время. Наши дети мало знают о подвигах предков и современников, а если и знают, то не всегда понимают смысла подвига. Сейчас, к сожалению, в людях преобладает стремление к деньгам, и в наших сердцах всё меньше остаётся места для таких  слов как «Родина», «святыня», «честь», «совесть». Главными ценностями становятся материальные блага, и наличием или отсутствием их определяется отношение к человеку. Сегодня на уроке мы поговорим  о подвигах людей известных и незаслуженно забытых, подумаем над тем, почему героев канонизировали, ставили им памятники, слагали о них песни и легенды, называли их именами улицы и населённые пункты. Мы должны чаще обращаться к этой теме, чтобы знать историю своих предков, чтобы на нас не оборвалась та нить, которая связывала поколения русских людей.

Страница первая: « Подвиг во имя Родины»

I.                   Просмотр презентации « Подвиг во имя Родины». ( 19 слайдов)

II.                Беседа.

1.Вы разделены на 3 группы, каждая из которых имеет название: «Ушак— паша», «Шипка», «Меркурий». Почему они так называются?

2.Почему А.С. Пушкин считал: « Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно, не уважать оной есть постыдное малодушие»? ( Слава предков — это опора народа, святыня.)

3.Что такое малодушие? ( Малодушие — ненадёжность, нерешительность, нетвёрдость.) Почему людей, не уважающих славы предков, Пушкин считает ненадёжными? ( Нарушается связь между поколениями— эта связь должна быть надёжной.)

4. Имена каких национальных героев вы запомнили? Внесём их в «Лист подготовки».

5. Почему И.А. Ильин считал, что « национальный герой ведёт свой народ даже из—за гроба»? ( Смысл подвига в том, что люди , стремясь подражать герою защищать слабых, Родину, должны становиться лучше.)

III. « Нет героев от рожденья: они рождаются в боях», — писал А.Т. Твардовский. Сейчас мы прочитаем о подвиге лётчика— истребителя Александра Горобца, совершённом  в небе над Курской дугой в 1943 году. Чтение текста. ( Он лежит на столах)

1)    Александр Константинович Горобец – лётчик- истребитель, совершивший небывалый подвиг.

2)    Возвращаясь с боевого задания, он заметил группу из пятидесяти немецких бомбардировщиков.

3)    Они шли без прикрытия и направлялись к нашим позициям на Курской дуге.

4)    Горобец хотел сообщить об этом по рации, но она отказала.

5)    Тогда лётчик решил атаковать в одиночку.

6)    Его истребитель смело влетел в самую середину вражеской группы и открыл огонь.

7)    В одном бою он уничтожил девять самолётов противника.

8)    Ряды немецких бомбардировщиков расстроились, и они, охваченные ужасом, обратились в бегство.

9)    Когда прилетели немецкие истребители, они сбили самолёт Горобца.

10)                       Он упал, не взорвавшись, так как в баках не было горючего, и ушёл на два метра в землю.

11)                       Александр Константинович Горобец пал смертью храбрых, защищая солдат, которые могли бы погибнуть, если бы немецкие бомбардировщики довезли свой смертоносный груз до цели.

IY.Беседа по содержанию  текста:

1.     Почему подвиг Горобца назван небывалым? ( Он один сбил 9 самолётов противника).

2.     Как вы понимаете значение фразеологического оборота « шли без прикрытия»?

3.     Почему Горобец, зная, что у него на исходе горючее, принял решение атаковать? (Он понял, что бомбардировщики не смогут причинить его « истребителю»  вреда, поэтому он должен использовать ситуацию и сбить их, чтобы они не смогли бомбить позиции наших войск).

4.     Кто мог нанести ему вред? (Вражеские истребители или нехватка горючего).

5.     Думал ли он  в этот момент о себе? Может быть, он хотел прославиться?

6.     В чём смысл его подвига?

Y. Работа в группах  разного уровня подготовки.

1) Задание группе «Шипка»: дать характеристику отмеченным предложениям текста (Все предложения осложнены или являются сложными).

2)Задание группе «Ушак-паша»:найти в тексте фразеологические обороты и объяснить их значение.

3)Задание группе «Меркурий»: выбрать пословицы и афоризмы, подходящие по смыслу к прочитанному тексту, из предложенных:

Пословицы:

1)    Родина- мать – умей за неё постоять.

2)    За Родину и погибнуть не страшно.

3)    Любовь к Родине сильнее смерти.

4)    Кто за Родину горой, тот истинный герой.

5)    Жизнь на нитке, а думает о прибытке.

Афоризмы:

1)    Багратион П.И.: «Счастье всегда на стороне отважного».

2)    Гоголь Н.В.: «Нет уз святее товарищества».

3)    Шукшин В.М.: «Снашими скоростями не забыть, что мы – люди».

YI. Проверка  выполнения задания: На «Листах подготовки к сочинению» дети вычёркивают пословицы и афоризмы, не подходящие по смыслу к прочитанному тексту, а также участвуют в проверке других заданий, но уже устно.

Страница вторая: «Подвиг во имя ближнего»

I.                   Чтение отрывка из повести Н. Сухининой  «Прощание славянки» о том, как во время Великой Отечественной войны Глотиковы приняли в свою семью шестерых, оставшихся без родителей детей.

II.                Беседа по содержанию текста по 2-3вопроса разного уровня сложности каждой группе.

1.     Сколько своих детей было у Глотиковых?

2.     Сколько человек приняли они в семью?

3.     Как восприняли родные дети решение родителей?

1.     Почему родители приняли такое решение?

2.     Думали ли они о себе, своих детях, о том,  что им будет тесно или нечего будет есть?

1.     Какое качество характера раскрылось в людях? ( Милосердие. )

2.     Можно ли назвать подвигом этот поступок? ( и да, и нет: норма жизни помогать ближним.)

III.             Практические задания группам ( задания в конвертах)

1задание: выбрать из пословиц ту, которая отражает содержание текста

Пословицы:

1)    Всякую болячку к себе примеряй.

2)    Пожалей чужое, и Бог пошлет своё.

3)    Не всякому верь – запирай крепче дверь.

4)    Хоть есть нечего, зато жить весело.

5)    Полез в богатство – забыл родство.

2 задание: как вы понимаете значения фразеологизмов? Какие из них являются синонимичными?

1)    Дать волю слезам. (Плакать)

2)    Разводить сырость.(Плакать)

3)    Прибиться к столу.  (Войти в семью)

4)    Прятать глаза. ( Стыдиться).

3 задание: установите соответствия между столбиками стрелками.

1)    Ночные пришельцы                                            1) Эпитет

2)    Остальные как горох                                           2) Метафора

3)    Солнце зависло алым шаром                           3) Синонимы

4)    Истомившаяся темнота                                       4)Перифраз

5)    Чужой – свой                                                           5) Антонимы

6)    Дальний – ближний                                              6) Сравнение

7)    Ахнула – удивилась

8)    Отругали – успокоили

Страница третья: подвиг или норма жизни.

I.  Проверка домашнего задания. Каждая группа должна была подготовить проблемный вопрос о подвиге по пройденному материалу.

Ученики должны узнать произведение , о котором идёт речь и ответить на вопрос.

Вопрос 1 группы: Рассказ Ю. Казакова «Тихое утро»

Почему Яшка плакал, когда спас тонувшего товарища? Чувствовал ли он себя героем? Считал ли он свой поступок подвигом?

( Спасение человека можно назвать подвигом, но и можно считать нормой ).

Вопрос 2 группы: Поэма Н.А. Некрасова « Русские женщины».

Можно ли назвать подвигом поступок княгини Трубецкой, бросившей родителей, друзей, богатство и уехавшей за мужем в Сибирь? ( и да, и нет: не каждый сможет; норма жизни).

Вопрос 3 группы: Комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль».Почему судья, не побоявшийся угроз Сильного и поступивший справедливо ( не засудил слабого), по мнению автора, - герой? ( поступает по совести. Герой?

II.Слово учителя:

В жизни не всегда можно провести чёткую грань, где подвиг, где доброе дело, а где норма жизни. Нужно стараться жить и поступать по совести.

На стене школы висит памятная доска: « Наша школа носит имя…» А чьё имя носит наша школа? ( Героя Советского Союза  Пантелея Гавриловича Громова). Что вы о нём знаете?

Знаете ли вы, что у ученика вашего класса отец-герой. Попросим Какасьева Диму рассказать о нём.

III. Рассказ ученика:

В нашей семье было много защитников Родины, но рассказать я  хочу о своём отце: Какасьеве  Александре  Владимировиче. Мой  отец  участник  боевых действий в Чечне.  В возрасте 18-ти лет он был призван в армию простым рядовым, а закончил службу старшиной. Прослужив  10 месяцев,  мой отец попал в г. Владикавказ, где после специальной подготовки служил на блокпостах в приграничных районах с Чечней и Ингушетией, а после 1.5 года службы уже принимал участие в масштабных боевых действиях. К этому времени он имел звание старшего сержанта. Роте моего отца было приказано взять гору Лысую вблизи села Бамут. С утра они выдвинулись в путь, но рота попала в засаду бандитов. Весь день вели бой против превосходящих сил противника и только ночью они смогли выйти из окружения и закрепиться на соседней горе, заняв круговую оборону.  Через 3 дня, дождавшись подкрепления, рота смогла выполнить своё задание: взять гору Лысую, но бандиты не думали отступать и продолжали яростные попытки вернуть гору в свои руки. Ещё несколько дней держали гору солдаты, но боеприпасы подходили к концу, и им было приказано отступить, тем самым отдать гору бандитам. Пополнив запасы и получив подкрепление, они начали  заново штурмовать гору, но бандиты успели окопаться и установить пулемёты. На один из таких пулемётов нарвался мой отец с товарищами.  Пулемёт находился на холме и мешал продвижению роты. Мой отец принял решение: аккуратно подкрасться и уничтожить пулемётчика. Он начал продвижение ползком к пулемёту, заходя с боку, но пулемётчик увидел его и ударил по нему. К счастью, пулемётчик не попал, и тогда отец решил притвориться, что его убило, пулемётчик поверил и больше не обращал внимания на моего отца. Подкравшись  очень  близко к окопу с пулемётом, мой отец сделал 2 выстрела из подствольного гранатомёта и кинул 2 гранаты в окоп. Однако после взрыва из соседнего окопа показались два бандита, которые дали очередь по отцу, и тогда ему пришлось скатиться кубарем с холма, так как укрытия поблизости не было. Они продолжали  стрелять по отцу даже, когда он скатывался с холма.  И опять везло отцу. Тогда один из бандитов решил кинуть ему в след гранату. Оказавшись внизу, отец отскочил на несколько метров в сторону, не заметив брошенной гранаты и начал перезаряжать автомат.  В  эту секунду прогремел взрыв гранаты ровно на том месте, куда скатился отец,  и осколки от гранаты его ранили. После этого его вынесли с поля боя, и он попал в госпиталь, Несколько осколков от той гранаты до сих пор гуляют по телу отца. За храбрость и отвагу, проявленные в боях, мой отец,  Какасьев Александр Владимирович, был удостоен ордена Мужества.

Учитель: Какие проблемы поднимались на уроке?

IY.Слово учителя:

Гордиться славою предков – наш долг. Мы должны знать о подвигах наших предков и современников, о славной истории Отечества, чтобы ощущать себя частью народа, который с честью отстаивал свободу и независимость нашей Родины. Мы должны помнить, что кроме материальных благ есть духовные ценности, забывать о которых нельзя, чтобы не потерять высокого звания – человек.

Y. Используя «Лист подготовки» и знания, полученные на уроке, напишите сочинение на одну из тем: « Что такое подвиг?»,  « Герои рождаются в боях…», « Прадед, я тебя помню!»