Урок развития речи "Сочинение-описание памятника архитектуры" (8 класс)

Класс 8

Тема: Р/Р Сочинение-описание  памятника архитектуры (на выбор)

Цель урока:

Развивающая:

- совершенствовать умение учащихся высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Воспитательная:

- воспитывать уважительное, бережное отношение к культуре прошлого, к памятникам архитектуры.

Прогнозируемые результаты:

Предметные результаты: актуализация знаний о типах и стилях речи, об особенностях публицистического описания, об изобразительных средствах (эпитет, сравнение); обогащение лексики учащихся архитектурными терминами.

Метапредметные результаты: развитие устной и письменной речи учащихся, формирование навыков исследовательской деятельности.

Личностные результаты: обогащение внутреннего мира учащихся, формирование интереса и уважения к истории родного города.

Тип урока: развитие речи

Учебник: Русский язык 8 класс под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской

Ход урока:

I.                   Мотивация учебной деятельности обучающихся.

1.      Звучит стихотворение Сергея Алымова «Родной Севастополь»

Сергей Алымов «Родной Севастополь»

Заря засияла над Крымской землею,

Над морем рассеялся сумрак ночной.

Белеет на взгорье, над синей волною,

краса Черноморья, наш город-герой.

Лазурные бухты, жемчужные горы,

Высокий, далекий огонь маяка.

Эх! Черное море, широкое море,

Родной Севастополь — любовь моряка.

2.                  Беседа с учащимися:

- О каком городе идет речь в этом стихотворении? Каким перед читателем предстает город?

Учитель: У каждого города  есть свои памятники. Это символы гордости и славы. Они языком искусства рассказывают об истории города, его основателях, о подвигах на полях сражений и в мирном труде, о любимых писателях и ученых.

- Как вы понимаете тему урока?

- Давайте определим тему нашего урока.

- Как стихотворение С.Алымова «Родной Севастополь» связано с темой нашего урока?

- Обозначим цели урока.

II. Работа над темой урока.

3. Повторение: теория.

- Какие типы речи вы знаете?

- Какие стили речи вы знаете?

- Что представляет памятник архитектуры?

- Как вы думаете, в каком стиле речи нужно писать сочинение-описание памятника архитектуры?

- Из каких основных разделов состоит сочинение-описание памятника архитектуры?

Давайте обратимся к «Памятке».

Памятка: «Как описывать памятники архитектуры».

 1. Установите названия памятника, место нахождения, время создания, автора.

 2. Определите назначение сооружения (жилое, правительственное здание, храм).

 3. Опишите памятник:

 a) Определите форму.

 б) Охарактеризуйте его архитектурные элементы (колонны, фронтон) и декоративное убранство (орнамента, лепка, рельефы).
в) Опишите, что находится внутри здания, убранство интерьера.
4. Сделайте вывод о значении этого сооружения для того времени.
5. Выразите свое отношение к памятнику.

4. Работа в группах:

- Класс поделится на три мини-группы, каждая группа получает свое задание:

Первая группа. Историки.

- Определить название памятника, место нахождение, время создания, сведения об авторе.

- Определить назначение сооружения (жилое, правительственное здание, храм).

Вторая группа. Архитекторы

Описание памятника:

- Определить форму, из чего выполнено сооружение.

- Охарактеризовать его архитектурные элементы (колонны, фронтон) и декоративное убранство (орнамента, лепка, рельефы).

- Описать, что находится внутри здания, убранство интерьера.
Третья группа. Современники.

- Сделать вывод о значении этого сооружения для того времени и современности.
- Выразить свое отношение к памятнику.

Группы готовят сообщения, по ходу представления проектов обучающиеся заполняют опорную карту, представляют свой проект.

Группам выдается названия памятника архитектуры, материал для работы.

Название памятника архитектуры

·         Сооружение находится (где?) ____________________________________________

·         Он построен (когда?) ___________________ (кем?) __________________________

·         Историки связывают это (с каким событием?) ______________________________

·         На первый взгляд сооружение (какое?) ____________________________________

·         Мы видим элементы, характерные для этого времени (какие?): ________________

·         Сооружение (какое?)____________________________________________________

·         (Почему оно такое?) ____________________________________________________

·         Поэты сравнивают сооружение (с чем?) ____________________________________

·      Что является фоном для сооружения?______________________________________

·      Как связан сооружение с окружающим пейзажем, видом?)____________________

·         (Какие чувства вызывает у вас это сооружение?_____________________________

IV. Рефлексия

- Ребята, подведем итоги. Как вы думаете, смогли ли мы достигнуть целей, которые ставили в начале урока?

- Возьмите, пожалуйста, заготовленные таблицы. Ребята, оцените по шкале от 1 до 5, в какой степени вы достигли целей, заявленных в начале урока. Отметьте знаком «V» понравился или не понравился вам урок. Ответ аргументируйте.

Фамилия, имя учащегося
Цели:	Оценка (от 1 до 5)
-научиться работать над сочинением – описанием памятника истории или культуры;
- развить свою речь;
- узнать что-то новое, расширить свой кругозор;
- воспитывать уважительное отношение к культуре прошлого.
Понравился урок
Не понравился урок

V. Оценивание деятельности обучающихся и работу класса в целом.

VI. Домашнее задание.

Цель: написать сочинение-описание памятника архитектуры.

Глоссарий.

1.      Памятник архитектуры (градостроительства) - недвижимый (фрагменты интерьера и экстерьера архитектурных сооружений) примечательный объект материального и духовного творчества, который имеет национальное или международное значение. В настоящее время в действующем российском законодательстве определение "памятник архитектуры" не используется - употребляется либо "объект культурного наследия", либо равноценное ему "недвижимые памятники истории и культуры".

К памятникам архитектуры и зодчества могут относиться: отдельные постройки, здания и сооружения; архитектурные ансамбли и комплексы; городские центры; кварталы; площади; улицы; сохранившиеся фрагменты древней планировки и застройки поселений; сооружения гражданской, промышленной, военной, культовой архитектуры, народного зодчества и связанные с ним произведения монументального, изобразительного, декоративно-прикладного, садово-паркового искусства; природные ландшафты.

2.      Памятники архитектуры города Севастополя: Графская пристань, Херсонесский колокол, Дворец детства и юности, Памятник затопленным кораблям, Мемориал 4 бастион, памятник А.С. Пушкину, памятник матросу Кошке, Турецкий Военный Мемориал, памятник Георгию Победоносцу, памятник Екатерине II и другие.

3.   Памятка «Типы речи»

1. Описание - это такой тип речи, при помощи которого изображается (описывается) какой-либо предмет или явление путём перечисления его временных или постоянных признаков. (Содержание описания можно передать на одном фотокадре). В описании чаще всего используются части речи, обозначающие качества, свойства предметов. (Прилагательные, наречия).

Композиция описания:

       I.            Общая характеристика предмета описания.

    II.            Признаки предмета описания.

 III.            Общая оценка предмета описания.

2. Повествование – это тип речи, в котором описываются (рассказываются) события в определенной последовательности. (Что произошло?). Для того чтобы передать динамику повествования чаще всего используются глаголы. (Содержание повествования можно изобразить на нескольких фотокадрах).

3. Рассуждение – это тип речи, в котором утверждается или отрицается какой-либо факт, явление, говорится о причинах и последствиях какого-либо факта, явления,события. Рассуждение представляет собой ряд мыслей, изложенных в логической последовательности.  Используются все части речи.

4. Стили речи.

Стиль	Сфера употребления	Задача речи	Языковые средства
Разговорный	Неофициальная, непринуждённая обстановка (в быту).	Общение (обмен мыслями, мнениями, впечатлениями).	Речь эмоциональная, насыщенная языковыми ср-ми субъективной оценки, с помощью которых передаются разнообразные чувства, эмоции, настроение (фамильярность, неодобрение, ирония и т. д.). Лексические ср-ва: разговорные (иногда просторечные) слова и фразеологизмы. Морфологические ср-ва: междометия, частицы, усиливающие экспрессию, слова с суффиксами эмрциональной оценки, усечённые формы сущ. и глаг.(Нин, Вань, хлоп, прыг и др.). Синтаксические ср-ва: диалог, неполные пр-я, обращения, вводные слова и вводн. предл-я; побудит., вопросит. и восклиц. предлож, простые бессоюзные предл-я.
Официально-деловой	Деловые отношения между людьми и учреждениями (деловые бумаги, законы, документы и др.)	Точная передача деловой информации практического характера	Экспрессия неуместна. Слова употребляются только в прямом значении. Лексич. ср-ва: слова нейтрального стиля из общественно-политической сферы общения (граждание, общество, выборы и др.) и отглагольные абстрактные сущ. на -ение (применение, выполнение, обеспечение и др.), языковые штампы: мы, нижеподписавшиеся, с целью ознакомления и др. Морфологические ср-ва: сложные союзы (ввиду того что; благодаря тому что; между тем как и др.), отыменные предлоги (в целях, в течение, на счёт, в свете и др)., числит., слова должен, обязан, необходимо, а также глаголы в форме инфинитива. Синтакс-ие ср-ва: прямой порядок слов, повест-ые пр-я, распростр., с причастными оборотами и большим кол-вом однородных членов, выполняющих функцию уточнения.
Научный	Общение в научной сфере жизни (научные труды, учебники, доклады и др.)	Сообщение научной информации	Слова в прямом зн-и, нет эмоциональности, термины, спец-ые фразеологизмы; сложные синтаксические конструкции, в к-ых логические мысли выражены с помощью подчинительных союзов и вводных слов; предложения с обобщающими родовыми понятиями; много причастных оборотов.
Публицистический	Общественно-политич. жизнь об-ва (митинги, собрания, статьи в газетах, жирналах)	Воздействие наслушателя (читателя) с целью формирования у него определённых отношений к тем или иным проблемам. Ср-во воздействия – логические выводы.	Экспрессивность, эмоциональность, иногда пафос; в журналистике речь более спокойная. Лексич-ие ср-ва: торжественная лексика (держава, воздвигнуть), многозначные слова, слова в переносном зн-и, эпитеты, гиперболы,метафоры, сравнения (вечно живут, величайшее богатство), сочетание книжных и разговорных слов. Морф-ие ср-ва: глаголы в повелит. накл., с их помощью формируется прямое отношение автора к читателям. Синт-ие ср-ва: обращения, риторические вопросы, восклиц-ые пр-я, вводные слова, обратный порядок слов в предложениях; синтаксический параллелизм предложений; ряды однородных членов, построенных по законам градации (усиления значения), повторы слов и союзов.
Художественный (стиль художественной лит-ры)	Словесно-художественная сфера деят-ти.	Воздействие на читателя, его чувства и мысли путём создания образов, картин жизни.	Все ср-ва выразительности: фонетические (звукопись), словообразовательные (индивидуально-авторские образования, повторы слов с одинаковыми морфемами), лексические и фразеологические (богатство синонимии), морфологические (особенно употребление глагольных форм в обобщённом и переносном значении), синтаксические. Широкое использование тропов: метафор, сравнений, олицетворений, гипербол и др. Использование всех типов речи (повествование, описание, рассуждение) и языковых ср-в, присущих другим стилям.

5. Стихотворения

Памятник Затопленным кораблям

Владимир Пастернак

Пепел уже миллионов забытых -
Гневно, сердца пробуждая, стучит,
И открывают все то, что сокрыто,
К совести, к памяти, к чести ключи.

 

Графская пристань - родному Севастополю

Светлана Корнюхина

Мой верный лев, мой страж гривастый,
Несущий службу столько лет,
Мой мраморный дружище, здравствуй!
Поглажу лапу? Дай ответ...

Свидетель битв морских, походов,
Ты разделял немало бед
С сынами русского народа
И помнишь радости побед.

Ты ласков был и вновь печален,
Когда неслышно наблюдал,
Как на разрушенном причале
Ребячий люд в войну играл.

Здесь, посреди развалин графских
Впервые прозвучал мой крик.
И ты, как гувернер заправский,
Назвался крестным в сей же миг.

Твой гордый взгляд лучился лаской.
Младенцу - лучший оберег,
Он мирно спал в  своей коляске
Под боком льва - царя зверей.

Ах, как мы были солнцу рады!
То песни пела тишина,
То громом марша на параде
Честь отдавала нам страна.

Слепили белые мундиры,
Сверкали блеском ордена.
В чеканном шаге командиров
Плескалась кортиков волна...

Минули прочь времен завалы,
Пилоны гордо встали в рост,
Я снова с родиною малой
Спешу на встречу в мой форпост.

Причалю к пристани я Графской
Здесь не была я столько лет!
Мой мраморный дружище, здравствуй!
Слеза скупая мне в ответ...

Севастополь, 2014 г.

 

Матрос Кошка

Валерий Казачий

Ночь над Малаховым курганом,
Люнет французский впереди,
Подернут утренним туманом,
Гляди, внимательно , гляди.
Но часовой на миг отвлекся,
С редутов русских силуэт
Мелькнул, пополз и вновь улегся,
И мирно льется лунный свет.
Ночная начата охота.
Ползет во тьме за языком,
Отважный квартирмейстер флота,
Ползет к люнету прямиком.
Нет, не впервой матросу Кошке
Брать языка ночной порой.
Могучий, ловкий осторожный,
С задачей справится любой.
За время первой обороны
Он в поиск двадцать раз ходил,
От дамы в царственной короне*
Златой он крестик получил.
Хоть крест нательный, но,  однако,
Носил его поверх всего,
Считал, что нет ценнее знака,
Что выше всех наград его.
А в этот раз троих французов
Привел под утро на редут,
Стоят понурясь от конфуза,
Развязанные руки трут.
Легенды ходят о матросе,
В Синопской битве начинал,
«Силистрия», если кто спросит,
Там батарейцем воевал.
Корабль лежит у входа в бухту,
В пехоту Кошка угодил,
И здесь он мОлодец и ухарь,
Как будто в ней всю жизнь служил.
Гордится Севастополь славный
Героем тех ночных охот,
И бюст матросу самый главный
У входа на Морской завод.
И в историческом музее,
И в панораме круговой,
Стоит, морские флаги реют,
Он севастопольский, он свой

Памятник Георгию Победоносцу

Андрей Пашковский 3

Святой Георгий змея бьёт,
Скотина как свинья орёт,
А лось с седла на Буцефале
Ему копьё засунул в рот.

Победоносец он хорош –
Красив чертовски и силён
И по уверенности видно
Отвагой он не обделён.

Одно при этом непонятно –
А в чём же подвиг состоял?
Напал на мелкую зверушку
И Буцефалом затоптал?

Потом, когда урод кончался
Ещё его копьём добил –
Ну, это может быть охота,
Не битва из последних сил.

Конечно змей он страшноват
Клыки и когти, чешуя,
Но против грозного детины
Не может бедный ни…уя.

Добро конечно побеждает,
Но как-то сложно здесь понять:
Зачем могучему герою
Такую мелочь зашибать?

Всё по отдельности красиво
Святой Георгий, лошадь, змей.
А как на группу в общем глянешь,
То непонятно хоть убей.

При виде змея нам не пугает
Ни страшный суд, ни жуткий ад
Ну, скажем, в общем потому что,
Наверно демон мелковат.

Его б немного увеличить,
Ну раза в три, а лучше б в пять.
Тогда б могла зверюга точно
Кому угодно навалять.

Тогда бы подвиг состоялся:
Тогда попробуй зло забей.
Тогда оно само любому
Сумеет выписать люлей.

Желанье скульптора понятно:
Принизить зло и ущемить.
Но получилось всё невнятно,
И как теперь нам с этим быть?

Ведь зло могуче и коварно
Его шутя не истребить,
И что теперь нам с этим делать?
Для бодрости стакан налить?

Привет тебе, императрица!

Леон Маринеро

Привет тебе, императрица!
Памятник Екатерине Второй в Севастополе
Привет тебе, императрица!
Твои державные слова –
Велела город основать,
В веках потомкам чтоб гордиться!

Построен город достославный
На месте греческих руин.
О, Севастополь благонравный,
Курган Малахов, равелин!

Они об этом памятуют,
Тебе поставлен монумент;
Парадным строем маршируют
 Герои праздничных шеренг.

Идёт трудящийся и ратник,
Народ ковал броню побед,
Идёт моряк, идёт десантник –
Твоих героев наш побег:

Взрастает поросль молодая,
России благостный посев,
И дань царице отдавая,
Гордимся мы по день по сей!

Из века в век страна крепчала,
Сыны росли богатыри.
Рукой державною встречала,
Народ тебя благодарил.

Огонь горит священный славы,
И патрули чеканят шаг.
Победы в честь пишу октавы –
Моим народом сломлен враг!

Привет тебе, императрица,
Аз есьм свободный гражданин!
Мой чуб кудрявый серебрится,
Мы славу города храним!

6.

Краткое описание документа:

Данная разработка позволит провести урок интересно и творчески, способствует формированию уважения и гордости к истории родного города и великой стране.Цель урока:Развивающая: - совершенствовать умение учащихся высказывать и обосновывать свою точку зрения; Воспитательная: - воспитывать уважительное, бережное отношение к культуре прошлого, к памятникам архитектуры. Прогнозируемые результаты: Предметные результаты: актуализация знаний о типах и стилях речи, об особенностях публицистического описания, об изобразительных средствах (эпитет, сравнение); обогащение лексики учащихся архитектурными терминами. Метапредметные результаты: развитие устной и письменной речи учащихся, формирование навыков исследовательской деятельности. Личностные результаты: обогащение внутреннего мира учащихся, формирование интереса и уважения к истории родного города.