Урок
развития речи в 5-м классе
по теме:
"Подготовка к сочинению- описанию "Моя любимая игрушка"
Цели:
Образовательная: 1) определить
главную идею сочинения; стиль, тип речи, используемые при написании сочинения;
композицию сочинения;
2) заглянуть в историю игрушки.
Развивающая: развивать умение
чётко подчинять материал идее и теме сочинения, отработать элементы композиции
сочинения описания.
Воспитательная цель: воспитывать
у детей интерес к народному искусству.
Ход урока
1. Организация класса - сообщение темы и целей урока
2. Оформление тетрадей учащихся.
3. Беседа с классом.
– Какое слово в теме урока главное? (Любимая)
Что означает это слово? Обратимся к словарю( Любимый
–пользующийся наибольшей любовью).Подберите синонимы к этому слову (дорогой,
обожаемый, симпатичный, бесценный) Какие чувства эмоции
несёт это слово?(положительные, позитивные)
А слово « моя» о чём говорит? ( о личной оценке, должна
чувствоваться личность владельца, должны проявляться эмоции и чувства владельца).
Ваша любовь должна проявиться в сочинении, которое вы напишете дома.
– Узкая тема сочинения или широкая? (Узкая)
– Посмотрите на тексты, которые лежат перед вами на партах.
Прочитайте текст под № 1. Это отрывок из романа В. Гюго
“Отверженные”.
Последняя лавка, стоявшая как раз против дверей трактира
Тенардье, была полна великолепными игрушками. Впереди, на самом видном месте,
стояла огромная кукла в розовом платье, с золотыми колосьями в настоящих
волосах и со стеклянными глазами.
В. Гюго “Козетта”
Отрывок из романа
“Отверженные”
– Что описывает автор? (Куклу)
– Теперь прочитайте отрывок из сказки Андерсена “Пастушка и
трубочист”.
Он всегда глядел на подзеркальный столик, где стояла
прелестная фарфоровая пастушка. Башмачки на ней были вызолоченные, платьице
слегка приподнято и подколото алой розой, на голове красовалась золотая шляпа,
а в руках пастуший посох. Ну, просто прелесть! Рядом с нею стоял маленький
трубочист, чёрный как уголь, но, впрочем, тоже из фарфора и сам по себе такой
же чистенький и маленький, как всякая фарфоровая статуэтка; ведь он только
изображал трубочиста, и мастер точно так же мог бы сделать вместо него принца,–
всё равно!
Он премило держал в руках свою лестницу; личико у него было
белое, а щёки розовые, как у барышни, и это было немножко неправильно,
следовало бы ему быть почернее. Он стоял рядом с пастушкой – так их поставили,
так они и стояли; стояли, стояли, да и обручились: они были отличною парочкой,
оба молоды, оба из фарфора и оба одинаково хрупки.
Х.Г. Андерсен “Пастушка
и трубочист”
– Какие игрушки описывает Андерсен? (Пастушку и трубочиста)
5. Установление стиля на основе выявления авторских задач.
– Какую задачу ставили перед собой писатели? (Авторы хотели,
чтобы читатели не только узнали об игрушке, но и представили, увидели её.)
– К какому стилю относятся тексты? (К художественному)
6. Определение типа речи.
– Какие вы знаете типы речи? (Рассуждение, повествование,
описание)
– Какой тип речи вы используете при написании домашнего
сочинения? (Описание)
– Можно ли использовать другой тип речи – повествование?
(Элементы можно).
7. Работа над лексикой.
– Давайте вновь обратимся к тексту под № 1. Какие детали
предмета выделяет автор для его показа?
– Каковы признаки этих деталей?(слайд
– Какими частями речи они являются? Не забудьте использовать
прилагательные в своих сочинениях.
– Теперь поработаем с текстом № 2.(слайд
– Назовите детали, выделяющиеся в пастушке.
– Перечислите встречающиеся в тексте прилагательные,
помогающие нам представить пастушку.
– А что описывает Андерсен, говоря о трубочисте?
– Перечислите прилагательные, помогающие читателю увидеть
трубочиста.
– Найдите во 2-ом тексте сравнения, которые Андерсен
использует, описывая трубочиста.
Постарайтесь в своих сочинениях также использовать сравнения.
8. Орфографическая работа.
– А сейчас поработаем над правильным написанием
прилагательных, которые вам помогут в описании любимой игрушки. Проведём
соревнование , кто быстрее и грамотнее заполнит пропуски в словах. ( ученики
работают в тетрадях. Затем – проверка).(слайд
1. Пла(?)ма…овая
|
1. М…ханическая
|
2. Мета…ическая
|
2. Увл…кательная
|
3. Пр…красная
|
3. З…бавная
|
4. Ч…дес(?)ная
|
4. С…мпатичная
|
5. Зан…мательная
|
5. Инт…ресная
|
6. Уд…вительная
|
6. Зав…дная
|
– Назовите прилагательные с безударной гласной в корне,
проверяемой ударением.
– Подчеркните среди записанных прилагательных те, которые
содержат в своём значении эмоциональную окраску, оценку. Используйте некоторые
из них в своём сочинении.
9. Физминутка.
10. Коллективное редактирование текста.
– Обратимся к тексту № 3. Это сочинение ученика. Прочитаем его
вслух.(слайд
В прошлом году мне исполнилось 9 лет. На мой день рождения
папа подарил мне игрушку – блестящий зелёненький “Джип”. Он и сейчас есть у
меня.
Это была пластмассовая машина на батарейках. Стоило только
нажать на кнопку, и “Джип” двигался с места, а если я переключал рукоятку, он
перемещался в другую сторону. Но не только этим нравился мне мой подарок. Когда
машина приходила в движение, загорались лампочки-фары и начинала вращаться
мигалка. Особенно интересно играть с “Джипом” было вечером, когда можно было
выключить электричество и, затаив дыхание, наблюдать за тем, как в темноте,
словно фонарики в руках у заблудившихся путников, светятся мигалка и фары.
Я очень берегу мою любимую игрушку, ведь её подарил мне
папа.
– В этом сочинении есть недочёт. Давайте его выявим и
исправим. (Дети высказывают свои версии)
– Правильно. В тексте неуместно употребляется прошедшее время.
Не допускайте подобной ошибки в своих сочинениях.
– Мы уже говорили сегодня о том, что будет хорошо, если в
ваших домашних сочинениях о любимой игрушке будут сравнения. Какое сравнение
использовал ученик, описывая игрушечную машину?
– Как автор сочинения избегает повторов? Перечислите слова,
которыми он называет любимую игрушку.
11. Составление плана сочинения.
– Составим план вашего будущего сочинения. Он поможет вам
логично и последовательно создать текст.
План
– Обратимся вновь к тексту № 3. ( слайд Из скольки частей
состоит сочинение ученика? (Из трёх)
– Ваше сочинение тоже будет состоять из трёх частей:
вступления, основной части и заключения.
– О чём говорится во вступлении?
1. Как называется ваша любимая игрушка? Как она у вас
появилась?
(Дети записывают первый пункт плана)
– Какая часть самая большая по объёму? (Вторая)
– О чём в ней говорится? (Даётся описание игрушки, сообщаются
её основные приметы, говорится о том, чем она нравится)
– Запишем второй пункт плана.
2. Описание игрушки.
– О чём сообщается в третьей части? (Чем дорога игрушка?)
– Запишите:
3. Чем вам дорога игрушка?
– Попробуйте описать устно, пользуясь планом, свою игрушку.
(Дети принесли на урок игрушки из дома)
(Учитель анализирует ответы нескольких учащихся)
– Как вы думаете, ребята, может ли игрушка рассказать о
хозяине? А о целом народе? Давайте заглянем в историю игрушки русского народа.
12. Просмотр презентации “Из истории русской игрушки”.
13. Итог урока.
– Итак, подведём итоги того, о чём говорили на уроке.
1. Сочинение необходимо писать, пользуясь планом.
2. В работе должна проявиться ваша любовь к игрушке.
3. При описании нужно выделить наиболее яркие детали игрушки.
4. Создать яркий, неповторимый образ игрушки помогут
прилагательные и сравнения.
14. Домашнее задание.
– Написать сочинение по плану, учитывая рекомендации, о
которых говорили на уроке
Текст № 1
Последняя лавка, стоявшая как раз
против дверей трактира Тенардье, была полна великолепными игрушками. Впереди,
на самом видном месте, стояла огромная кукла в розовом платье, с золотыми
колосьями в настоящих волосах и со стеклянными глазами.
В.
Гюго “Козетта”
Отрывок из романа
“Отверженные”
Текст № 2.
Он всегда глядел на подзеркальный
столик, где стояла прелестная фарфоровая пастушка. Башмачки на ней были
вызолоченные, платьице слегка приподнято и подколото алой розой, на голове
красовалась золотая шляпа, а в руках пастуший посох. Ну, просто прелесть! Рядом
с нею стоял маленький трубочист, чёрный как уголь, но, впрочем, тоже из фарфора
и сам по себе такой же чистенький и маленький, как всякая фарфоровая статуэтка;
ведь он только изображал трубочиста, и мастер точно так же мог бы сделать
вместо него принца,– всё равно!
Он премило держал в руках свою
лестницу; личико у него было белое, а щёки розовые, как у барышни, и это было
немножко неправильно, следовало бы ему быть почернее. Он стоял рядом с
пастушкой – так их поставили, так они и стояли; стояли, стояли, да и
обручились: они были отличною парочкой, оба молоды, оба из фарфора и оба
одинаково хрупки.
Х.Г. Андерсен “Пастушка и трубочист”
Текст №1 .Последняя лавка, стоявшая как раз против
дверей трактира Тенардье, была полна великолепными игрушками. Впереди, на самом
видном месте, стояла огромная кукла в розовом платье, с золотыми колосьями в
настоящих волосах и со стеклянными глазами.
Текст № 2
.Он всегда глядел на подзеркальный столик, где стояла прелестная
фарфоровая пастушка. Башмачки на ней были вызолоченные, платьице слегка
приподнято и подколото алой розой, на голове красовалась золотая шляпа, а в
руках пастуший посох. Ну, просто прелесть! Рядом
с нею стоял маленький трубочист, чёрный как
уголь, но, впрочем, тоже из фарфора и сам по себе такой же чистенький и
маленький, как всякая фарфоровая статуэтка; ведь он только изображал
трубочиста, и мастер точно так же мог бы сделать вместо него принца,– всё
равно!
Он премило держал в руках свою лестницу;
личико у него было белое, а щёки розовые, как у барышни, и это было немножко неправильно, следовало бы ему быть почернее. Он стоял рядом с
пастушкой – так их поставили, так они и стояли; стояли, стояли, да и
обручились: они были отличною парочкой, оба молоды,
оба из фарфора и оба одинаково хрупки.
Текст № 3
В прошлом году мне исполнилось 9 лет.
На мой день рождения папа подарил мне игрушку – блестящий зелёненький “Джип”.
Он и сейчас есть у меня.
Это была пластмассовая машина на
батарейках. Стоило только нажать на кнопку, и “Джип” двигался с места, а если я
переключал рукоятку, он перемещался в другую сторону. Но не только этим
нравился мне мой подарок. Когда машина приходила в движение, загорались
лампочки-фары и начинала вращаться мигалка. Особенно интересно играть с
“Джипом” было вечером, когда можно было выключить электричество и, затаив
дыхание, наблюдать за тем, как в темноте, словно фонарики в руках у
заблудившихся путников, светятся мигалка и фары.
Я очень берегу мою
любимую игрушку, ведь её подарил мне папа
1. Пла(?)ма…овая
|
1. М…ханическая
|
2. Мета…ическая
|
2. Увл…кательная
|
3. Пр…красная
|
3. З…бавная
|
4. Ч…дес(?)ная
|
4. С…мпатичная
|
5. Зан…мательная
|
5. Инт…ресная
|
6. Уд…вительная
|
6. Зав…дная
|
1. Пла(?)ма…овая
|
1. М…ханическая
|
2. Мета…ическая
|
2. Увл…кательная
|
3. Пр…красная
|
3. З…бавная
|
4. Ч…дес(?)ная
|
4. С…мпатичная
|
5. Зан…мательная
|
5. Инт…ресная
|
6. Уд…вительная
|
6. Зав…дная
|
Пла(?)ма…овая
|
1. М…ханическая
|
2. Мета…ическая
|
2. Увл…кательная
|
3. Пр…красная
|
3. З…бавная
|
4. Ч…дес(?)ная
|
4. С…мпатичная
|
5. Зан…мательная
|
5. Инт…ресная
|
6. Уд…вительная
|
6. Зав…дная
|
Памятка для написания
сочинения- описания любимой игрушки.
1. Сочинение необходимо писать,
пользуясь планом.
2. В работе должна проявиться ваша
любовь к игрушке.
3. При описании нужно выделить
наиболее яркие детали игрушки.
4. Создать яркий, неповторимый образ
игрушки помогут прилагательные и сравнения.
Памятка для написания
сочинения- описания любимой игрушки.
1. Сочинение необходимо писать,
пользуясь планом.
2. В работе должна проявиться ваша
любовь к игрушке.
3. При описании нужно выделить
наиболее яркие детали игрушки.
4. Создать яркий, неповторимый образ
игрушки помогут прилагательные и сравнения.
Памятка для написания
сочинения- описания любимой игрушки.
1. Сочинение необходимо писать,
пользуясь планом.
2. В работе должна проявиться ваша
любовь к игрушке.
3. При описании нужно выделить
наиболее яркие детали игрушки.
4. Создать яркий, неповторимый образ
игрушки помогут прилагательные и сравнения.
Памятка для написания
сочинения- описания любимой игрушки.
1. Сочинение необходимо писать,
пользуясь планом.
2. В работе должна проявиться ваша
любовь к игрушке.
3. При описании нужно выделить
наиболее яркие детали игрушки.
4. Создать яркий, неповторимый образ
игрушки помогут прилагательные и сравнения.
Памятка для написания
сочинения- описания любимой игрушки.
1. Сочинение необходимо писать,
пользуясь планом.
2. В работе должна проявиться ваша
любовь к игрушке.
3. При описании нужно выделить наиболее
яркие детали игрушки.
4. Создать яркий, неповторимый образ
игрушки помогут прилагательные и сравнения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.