Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок развития речи в 5-м классе. "Подготовка к сочинению - Описанию "Моя любимая игрушка".

Урок развития речи в 5-м классе. "Подготовка к сочинению - Описанию "Моя любимая игрушка".

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок развития речи в 5-м классе

по теме: "Подготовка к сочинению- описанию "Моя любимая игрушка"

Цели:

Образовательная: 1) определить главную идею сочинения; стиль, тип речи, используемые при написании сочинения; композицию сочинения;
2) заглянуть в историю игрушки.

Развивающая: развивать умение чётко подчинять материал идее и теме сочинения, отработать элементы композиции сочинения описания.

Воспитательная цель: воспитывать у детей интерес к народному искусству.

Ход урока

1. Организация класса - сообщение темы и целей урока

2. Оформление тетрадей учащихся.

3. Беседа с классом.

– Какое слово в теме урока главное? (Любимая)

Что означает это слово? Обратимся к словарю( Любимый –пользующийся наибольшей любовью).Подберите синонимы к этому слову (дорогой, обожаемый, симпатичный, бесценный) Какие чувства эмоции несёт это слово?(положительные, позитивные)

А слово « моя» о чём говорит? ( о личной оценке, должна чувствоваться личность владельца, должны проявляться эмоции и чувства владельца). Ваша любовь должна проявиться в сочинении, которое вы напишете дома.

– Узкая тема сочинения или широкая? (Узкая)

– Посмотрите на тексты, которые лежат перед вами на партах.

Прочитайте текст под № 1. Это отрывок из романа В. Гюго “Отверженные”.

Последняя лавка, стоявшая как раз против дверей трактира Тенардье, была полна великолепными игрушками. Впереди, на самом видном месте, стояла огромная кукла в розовом платье, с золотыми колосьями в настоящих волосах и со стеклянными глазами.

В. Гюго “Козетта”
Отрывок из романа
“Отверженные”

– Что описывает автор? (Куклу)

– Теперь прочитайте отрывок из сказки Андерсена “Пастушка и трубочист”.

Он всегда глядел на подзеркальный столик, где стояла прелестная фарфоровая пастушка. Башмачки на ней были вызолоченные, платьице слегка приподнято и подколото алой розой, на голове красовалась золотая шляпа, а в руках пастуший посох. Ну, просто прелесть! Рядом с нею стоял маленький трубочист, чёрный как уголь, но, впрочем, тоже из фарфора и сам по себе такой же чистенький и маленький, как всякая фарфоровая статуэтка; ведь он только изображал трубочиста, и мастер точно так же мог бы сделать вместо него принца,– всё равно!

Он премило держал в руках свою лестницу; личико у него было белое, а щёки розовые, как у барышни, и это было немножко неправильно, следовало бы ему быть почернее. Он стоял рядом с пастушкой – так их поставили, так они и стояли; стояли, стояли, да и обручились: они были отличною парочкой, оба молоды, оба из фарфора и оба одинаково хрупки.

Х.Г. Андерсен “Пастушка и трубочист”

– Какие игрушки описывает Андерсен? (Пастушку и трубочиста)

5. Установление стиля на основе выявления авторских задач.

– Какую задачу ставили перед собой писатели? (Авторы хотели, чтобы читатели не только узнали об игрушке, но и представили, увидели её.)

– К какому стилю относятся тексты? (К художественному)

6. Определение типа речи.

– Какие вы знаете типы речи? (Рассуждение, повествование, описание)

– Какой тип речи вы используете при написании домашнего сочинения? (Описание)

– Можно ли использовать другой тип речи – повествование? (Элементы можно).

7. Работа над лексикой.

– Давайте вновь обратимся к тексту под № 1. Какие детали предмета выделяет автор для его показа?

– Каковы признаки этих деталей?(слайд

– Какими частями речи они являются? Не забудьте использовать прилагательные в своих сочинениях.

– Теперь поработаем с текстом № 2.(слайд

– Назовите детали, выделяющиеся в пастушке.

– Перечислите встречающиеся в тексте прилагательные, помогающие нам представить пастушку.

– А что описывает Андерсен, говоря о трубочисте?

– Перечислите прилагательные, помогающие читателю увидеть трубочиста.

– Найдите во 2-ом тексте сравнения, которые Андерсен использует, описывая трубочиста.

Постарайтесь в своих сочинениях также использовать сравнения.

8. Орфографическая работа.

– А сейчас поработаем над правильным написанием прилагательных, которые вам помогут в описании любимой игрушки. Проведём соревнование , кто быстрее и грамотнее заполнит пропуски в словах. ( ученики работают в тетрадях. Затем – проверка).(слайд

1. Пла(?)ма…овая

1. М…ханическая

2. Мета…ическая

2. Увл…кательная

3. Пр…красная

3. З…бавная

4. Ч…дес(?)ная

4. С…мпатичная

5. Зан…мательная

5. Инт…ресная

6. Уд…вительная

6. Зав…дная



– Назовите прилагательные с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

– Подчеркните среди записанных прилагательных те, которые содержат в своём значении эмоциональную окраску, оценку. Используйте некоторые из них в своём сочинении.

9. Физминутка.

10. Коллективное редактирование текста.

– Обратимся к тексту № 3. Это сочинение ученика. Прочитаем его вслух.(слайд

В прошлом году мне исполнилось 9 лет. На мой день рождения папа подарил мне игрушку – блестящий зелёненький “Джип”. Он и сейчас есть у меня.

Это была пластмассовая машина на батарейках. Стоило только нажать на кнопку, и “Джип” двигался с места, а если я переключал рукоятку, он перемещался в другую сторону. Но не только этим нравился мне мой подарок. Когда машина приходила в движение, загорались лампочки-фары и начинала вращаться мигалка. Особенно интересно играть с “Джипом” было вечером, когда можно было выключить электричество и, затаив дыхание, наблюдать за тем, как в темноте, словно фонарики в руках у заблудившихся путников, светятся мигалка и фары.

Я очень берегу мою любимую игрушку, ведь её подарил мне папа.

– В этом сочинении есть недочёт. Давайте его выявим и исправим. (Дети высказывают свои версии)

– Правильно. В тексте неуместно употребляется прошедшее время. Не допускайте подобной ошибки в своих сочинениях.

– Мы уже говорили сегодня о том, что будет хорошо, если в ваших домашних сочинениях о любимой игрушке будут сравнения. Какое сравнение использовал ученик, описывая игрушечную машину?

– Как автор сочинения избегает повторов? Перечислите слова, которыми он называет любимую игрушку.

11. Составление плана сочинения.

– Составим план вашего будущего сочинения. Он поможет вам логично и последовательно создать текст.

План

– Обратимся вновь к тексту № 3. ( слайд Из скольки частей состоит сочинение ученика? (Из трёх)

– Ваше сочинение тоже будет состоять из трёх частей: вступления, основной части и заключения.

– О чём говорится во вступлении?

1. Как называется ваша любимая игрушка? Как она у вас появилась?

(Дети записывают первый пункт плана)

– Какая часть самая большая по объёму? (Вторая)

– О чём в ней говорится? (Даётся описание игрушки, сообщаются её основные приметы, говорится о том, чем она нравится)

– Запишем второй пункт плана.

2. Описание игрушки.

– О чём сообщается в третьей части? (Чем дорога игрушка?)

– Запишите:

3. Чем вам дорога игрушка?

– Попробуйте описать устно, пользуясь планом, свою игрушку. (Дети принесли на урок игрушки из дома)

(Учитель анализирует ответы нескольких учащихся)

– Как вы думаете, ребята, может ли игрушка рассказать о хозяине? А о целом народе? Давайте заглянем в историю игрушки русского народа.

12. Просмотр презентации “Из истории русской игрушки”.

13. Итог урока.

– Итак, подведём итоги того, о чём говорили на уроке.

1. Сочинение необходимо писать, пользуясь планом.

2. В работе должна проявиться ваша любовь к игрушке.

3. При описании нужно выделить наиболее яркие детали игрушки.

4. Создать яркий, неповторимый образ игрушки помогут прилагательные и сравнения.

14. Домашнее задание.

– Написать сочинение по плану, учитывая рекомендации, о которых говорили на уроке
































Текст № 1

Последняя лавка, стоявшая как раз против дверей трактира Тенардье, была полна великолепными игрушками. Впереди, на самом видном месте, стояла огромная кукла в розовом платье, с золотыми колосьями в настоящих волосах и со стеклянными глазами.

В. Гюго “Козетта”
Отрывок из романа
“Отверженные”

Текст № 2.

Он всегда глядел на подзеркальный столик, где стояла прелестная фарфоровая пастушка. Башмачки на ней были вызолоченные, платьице слегка приподнято и подколото алой розой, на голове красовалась золотая шляпа, а в руках пастуший посох. Ну, просто прелесть! Рядом с нею стоял маленький трубочист, чёрный как уголь, но, впрочем, тоже из фарфора и сам по себе такой же чистенький и маленький, как всякая фарфоровая статуэтка; ведь он только изображал трубочиста, и мастер точно так же мог бы сделать вместо него принца,– всё равно!

Он премило держал в руках свою лестницу; личико у него было белое, а щёки розовые, как у барышни, и это было немножко неправильно, следовало бы ему быть почернее. Он стоял рядом с пастушкой – так их поставили, так они и стояли; стояли, стояли, да и обручились: они были отличною парочкой, оба молоды, оба из фарфора и оба одинаково хрупки.

Х.Г. Андерсен “Пастушка и трубочист

Текст №1 .Последняя лавка, стоявшая как раз против дверей трактира Тенардье, была полна великолепными игрушками. Впереди, на самом видном месте, стояла огромная кукла в розовом платье, с золотыми колосьями в настоящих волосах и со стеклянными глазами.

Текст № 2 .Он всегда глядел на подзеркальный столик, где стояла прелестная фарфоровая пастушка. Башмачки на ней были вызолоченные, платьице слегка приподнято и подколото алой розой, на голове красовалась золотая шляпа, а в руках пастуший посох. Ну, просто прелесть! Рядом с нею стоял маленький трубочист, чёрный как уголь, но, впрочем, тоже из фарфора и сам по себе такой же чистенький и маленький, как всякая фарфоровая статуэтка; ведь он только изображал трубочиста, и мастер точно так же мог бы сделать вместо него принца,– всё равно!

Он премило держал в руках свою лестницу; личико у него было белое, а щёки розовые, как у барышни, и это было немножко неправильно, следовало бы ему быть почернее. Он стоял рядом с пастушкой – так их поставили, так они и стояли; стояли, стояли, да и обручились: они были отличною парочкой, оба молоды, оба из фарфора и оба одинаково хрупки.

Текст № 3

В прошлом году мне исполнилось 9 лет. На мой день рождения папа подарил мне игрушку – блестящий зелёненький “Джип”. Он и сейчас есть у меня.

Это была пластмассовая машина на батарейках. Стоило только нажать на кнопку, и “Джип” двигался с места, а если я переключал рукоятку, он перемещался в другую сторону. Но не только этим нравился мне мой подарок. Когда машина приходила в движение, загорались лампочки-фары и начинала вращаться мигалка. Особенно интересно играть с “Джипом” было вечером, когда можно было выключить электричество и, затаив дыхание, наблюдать за тем, как в темноте, словно фонарики в руках у заблудившихся путников, светятся мигалка и фары.

Я очень берегу мою любимую игрушку, ведь её подарил мне папа


1. Пла(?)ма…овая

1. М…ханическая

2. Мета…ическая

2. Увл…кательная

3. Пр…красная

3. З…бавная

4. Ч…дес(?)ная

4. С…мпатичная

5. Зан…мательная

5. Инт…ресная

6. Уд…вительная

6. Зав…дная





1. Пла(?)ма…овая

1. М…ханическая

2. Мета…ическая

2. Увл…кательная

3. Пр…красная

3. З…бавная

4. Ч…дес(?)ная

4. С…мпатичная

5. Зан…мательная

5. Инт…ресная

6. Уд…вительная

6. Зав…дная






Пла(?)ма…овая

1. М…ханическая

2. Мета…ическая

2. Увл…кательная

3. Пр…красная

3. З…бавная

4. Ч…дес(?)ная

4. С…мпатичная

5. Зан…мательная

5. Инт…ресная

6. Уд…вительная

6. Зав…дная






Памятка для написания сочинения- описания любимой игрушки.

1. Сочинение необходимо писать, пользуясь планом.

2. В работе должна проявиться ваша любовь к игрушке.

3. При описании нужно выделить наиболее яркие детали игрушки.

4. Создать яркий, неповторимый образ игрушки помогут прилагательные и сравнения.



Памятка для написания сочинения- описания любимой игрушки.

1. Сочинение необходимо писать, пользуясь планом.

2. В работе должна проявиться ваша любовь к игрушке.

3. При описании нужно выделить наиболее яркие детали игрушки.

4. Создать яркий, неповторимый образ игрушки помогут прилагательные и сравнения.



Памятка для написания сочинения- описания любимой игрушки.

1. Сочинение необходимо писать, пользуясь планом.

2. В работе должна проявиться ваша любовь к игрушке.

3. При описании нужно выделить наиболее яркие детали игрушки.

4. Создать яркий, неповторимый образ игрушки помогут прилагательные и сравнения.

Памятка для написания сочинения- описания любимой игрушки.

1. Сочинение необходимо писать, пользуясь планом.

2. В работе должна проявиться ваша любовь к игрушке.

3. При описании нужно выделить наиболее яркие детали игрушки.

4. Создать яркий, неповторимый образ игрушки помогут прилагательные и сравнения.

Памятка для написания сочинения- описания любимой игрушки.

1. Сочинение необходимо писать, пользуясь планом.

2. В работе должна проявиться ваша любовь к игрушке.

3. При описании нужно выделить наиболее яркие детали игрушки.

4. Создать яркий, неповторимый образ игрушки помогут прилагательные и сравнения.


Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров321
Номер материала ДВ-033827
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх