Урок развивающего контроля "Умножение и деление круглых чисел"

Урок развивающего контроля.  Математика   4 класс.   

(по программе «Планета знаний», учебник М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдова)

Тема	Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление круглых чисел».
Цель	Формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции. Контроль уровня усвоения материала по теме «Умножение и деление многозначных чисел»
Задачи урока:
образовательные:	Проверка ЗУНов учащихся, выявление пробелов в знаниях учащихся, закрепление и повторение изученного.
развивающие:	Развитие навыков самоконтроля.
воспитательные:	Воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах.
Планируемые результаты:	Предметные: систематизация полученных знаний по данной теме и умение применять полученные знания. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, развитие  познавательной активности. Личностные УУД: самоопределение,  способность к самооценке своих действий. Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, коррекция знаний. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
Тип урока	Урок развивающего контроля.
Образовательные подходы:	Системно-деятельностный подход, дифференцированный  и индивидуальный подход.

Этап  урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Обучающие и развивающие задания каждого этапа		УУД
I.      Этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционным действиям
Оргмомент	Организует начало учебного процесса.	Приветствуют учителя.	- Мы начинаем урок математики. А вы считаете, каким он должен быть? - Чтобы урок получился интересным и поучительным, какими должны быть ученики?		Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Познавательные: осознают познавательные действия.
Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в контрольно- оценочную деятельность.	Организует фронтальную работу. Задаёт вопросы.	Дети отвечают на вопросы.	Вопросы: Вычисления с какими числами  мы научились выполнять? -Какие задания мы выполняли? -Вам интересно узнать, как вы усвоили данную тему? -Поэтому я предлагаю вам выполнить самооценку своих знаний, причём выполнить объективно. - Мы построим свою работу по следующему плану: 1.Повторение  понятий алгоритма умножения и деления многозначных чисел. 2.Выполнение самостоятельной работы. 3.Самоконтроль и самооценка. 4.Выявление ошибок, построение плана коррекции.		Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
II.  Этап актуализации и первого пробного действия
Цель: актуализировать мыслительные операции и познавательные процессы, необходимые для выполнения самостоятельной работы.	Фронтальный опрос	Ребята готовят ответ на месте, сигнализируют.	Приём «Верно-неверно» - Произведение чисел 120 и 0 равно 120 - 50 делится на 16 без остатка - Если число разделить само на себя получится 1 - Если 540 уменьшить в 9 раз получится 6 - Длина дачного участка равна 350 м, а ширина 20. Площадь 700 кв.м - 8 тонн – это 8000 кг - Деление двузначного числа на двузначное в ответа даёт двузначное число. Работа в группах (четвёрки) 900•6= 30•700= 4•8000= 6000•70= 13000•2= 1500•30= 600•110= 21•3000= 32000:4= 25000:50= 1800:60= 45000:30= 100000:2= 7000:70= 90000:3= 400000:4= Подумайте, какую конкретную тему мы с вами решили проконтролировать? Почему?		Познавательные: осознают познавательные действия.
III.           Этап локализации затруднений IV.            Этап реализации построенного проекта
				Мы знаем, что при умножении многозначных чисел столбиком существуют строгие правила: единицы подписываем под единицами, десятки – под десятками и так далее. Но при умножении круглых чисел от этого строгого правила нужно отступить. Множители записываем друг под другом так, чтобы нули оказались в стороне (как бы за чертой).
V.   Этап обобщения затруднений во внешней речи
				Попробуйте самостоятельно решить несколько примеров столбиком. Не забывайте о том, что под черту сносим нули обоих множителей. 640 ∙ 200             69 000 ∙ 30                   56 700 ∙ 80 Теперь самостоятельно поработайте с  числами, которые оканчиваются  нулями. Устно выполняйте вычисления в первом столбике, письменно – во втором. 640 : 80       720 : 30      1280 : 80
ФИЗМИНУТКА				Как называются числа при делении? Какое из них самое большое? Поиграем в игру « Делимое, делитель, частное». Я называю вам слова «делимое- делитель- частное», а вы показываете условный соответствующий  знак.
VI.            Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой
Самостоятельная работа. Цель: организовать индивидуальную деятельность учащихся.      Алгоритм проведения: 1. Подбираются задания разного уровня сложности; определяется их цветовая гамма (желтые, зеленые, голубые), количество баллов за правильно выполненное задание (1,2,3 балла). 2. На каждую парту предоставляется набор заданий. Задача учащихся – определить для себя уровень заданий, произвести выбор карточек. 3. Время выполнения ограничено ( 10 минут). 4. После проверки и тщательного разбора, выполнение предыдущих заданий может оцениваться по более низким баллам, и наоборот. Организовать сопоставление учащимися выполненной работы с готовым образцом их решения, фиксация результатов, составление плана коррекции.	Организует работу, проводит инструктаж, помогает  учащимся. – Перед вами задания трёх уровней сложности. Постарайтесь правильно оценить свои силы и выбрать те задания, которые у вас получатся, те, которые вам интересны. Каждое задание на голубых карточках оцениваются в 3 балла. Задания на зеленых карточках оцениваются в 2 балла. Задания на желтых карточках – 1 балл.	Дети   слушают объяснение   учителя. Выбирают  карточку.		Задания дифференцированные. 1 карточка –  жёлтая (1 уровень) 1)     Выполни вычисления устно, ответ запиши. 350:5=       240:3= 400:8= 2)     Запиши вычисления в столбик.        3552:6=        9000:5= 3)     Вычисли. (400-399):1= 2 карточка –  зелёная (2 уровень) 1)     Выполни вычисления устно, ответ запиши. 3500:5= 2400:8= 5400:60= 2)     Запиши вычисления в столбик. 65802:3= 16500:4= 3)     Вычисли. (130×80-1400):3= 3 карточка - голубая (3 уровень) 1)     Выполни вычисления устно, ответ запиши. 54000:20= 40000:400= 2)     Запиши вычисления в столбик.        6509×3=        312860:4= 3)     Вычисли. (60340:7+9750) ×40=	Регулятивные: самостоятельно находить пути решения учебной задачи. (развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения) Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок. Личностные: навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.
VII.        Этап включения в систему знаний и повторения (кластер)
VIII.     Этап рефлексии деятельности на уроке
Цель: оценить полученные результаты собственной деятельности.	Задаёт вопросы.	Отвечают на вопросы.		Вопросы: 1.Было ли вам трудно оценить себя? 2.Удовлетворены ли вы результатом самостоятельной работы? 3.Знаете ли вы, над чем вам надо ещё поработать? 4.Оцените результаты собственной деятельности и поставьте условную оценку.	Личностные: навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности. Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Приложение

Лист оценивания

Контрольной работы обучающегося 4 класса «А»  ________________________________

                                                                                                                                                                     (Ф И)

№ задания	Образец выполнения задания	Оценка о выполнении(+, -)
1	Верно-неверно
2	Работа в группах
3	Самостоятельная работа
4	Физкультминутка
5	Кластер

По каждому варианту свой лист оценивания с выполненными заданиями.