Урок русского языка "Дополняем памятку характеристики глагола как части речи"

Тема: Дополняем памятку характеристики глагола, как части речи.

Цель:

·        обучать письменному анализу глагола как части речи;

·        сформировать навыки грамотного написания безударных личных окончаний глаголов;

·        обогащение словарного запаса;

·        формирование умения высказывать свои мысли грамотно и лаконично, развитие речи;

·        воспитывать культуру письма, речи.

Ход урока:

Этапы	Номер слайда	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Ориентиро вочно-мотива- ционный.	2	Настроить детей на хорошее настроение на уроке. - Ребята, какое сегодня прекрасное утро. Я рада видеть вас! Сегодня суббота. Завтра нас ждет выходной. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Чтобы на протяжении всего урока у нас было отличное настроение.	Дети дарят улыбки друг другу, учителю.
Выравни- вание знаний.	3-7	- Работу нашего урока я предлагаю начать с повторения тех знаний, с которыми мы знакомились на предыдущих уроках. Стро.ть, сохн.т, верт.т, слыш.м, бре.тся. - На месте какой орфограммы находится «окошко»?	На месте безударного личного окончания глагола. Действуют по памятке
Создание проблемной ситуации через раннее полученные знания.	8 10	- Как вы считаете, какое предложение по цели высказывания мы можем составить из этих слов? (люб.ть ты дни как вых.дные пр.в.дить) - Почему вы так считаете? - Составьте предложение. Как ты люб.ть пр.в.дить вых.дные дни? - Все удачно в нашем предложении? - В какой форме необходимо употребить глагол любить? - Что вам подсказало? - Запишите это предложение в тетрадь. - Объясните выбор орфограмм. В какой части слова находится каждая орфограмма? - Два имени из этого предложения разобрали как части речи. - Проверьте, все ли здесь правильно. 1. Выходные – им. прил., какие?, призн. предм. 2. Н.ф. – выходное. 3. – 4. Во мн.ч.,  Им.п. 5. Вт.чл. 1. Дни – им. сущ., что?. Предмет. 2. Нач. ф. – день. 3. М.р., 2 скл. 4. Во мн.ч. Им. п. 5. Подлежащее. - У слов какой части речи есть постоянные признаки? - Как вы понимаете постоянный признак? - Почему у им. сущ. Есть постоянный признак, а у им. прил. Постоянного признака нет? - Как вы думаете, есть ли постоянный признак у глагола? - Подумайте, какой д.б. тема нашего урока, опираясь на те рассуждения, которые мы проводили в предыдущем задании. - Почему нам необходимо дополнить памятку характеристики глагола как части речи. - Как, по вашему мнению, какое дополнение в памятку мы внесем? Почему? - Наша задача заключается в том, выяснить верно, ли вы определили какое дополнение, мы внесем в памятку.	Слово как подсказывает, что предложение должно быть восклица- тельным. Форма н.в. 2-л, ед.ч. Местоим. Ты Дети исправляют ошибки. Определение постоянного признака глагола и добавление его в памятку.
Опера- ционно-исполни- тельный	11 11-щелчок	Решение учебной задачи. - Подготовимся к анализу глагола любить из нашего предложения. - Вспомним, те признаки, по которым мы давали характеристику глагола, как части речи? - А теперь откроем тетрадь-задачник. - Какие изменения мы видим в памятке? - Какой постоянный признак мы выделим у глагола? - Докажите, что признак, который надо включить в памятку – постоянный признак. - Впишите его на свободную строку. - Итак, постоянный признак у глагола – спряжение. Вывод: Постоянный признак глагола это спряжение. - А теперь опираясь на дополненную памятку, выполним анализ глагола любишь.	Дети перечисляют, появляется на слайде.
	12	Физминутка.
Работа по учебнику	13 14 15	- Прочитайте текст упражнение 448. - Что бы вы хотели изменить в этом тексте? - Какие границы предложений вы укажете при письме? - Объясните решение орфографических задач в окончаниях: глагола, прилагательного. - Укажите падеж им. прил. - Как определяли падеж им. прил? - Есть ли в этом тексте глаголы? - Дадим им характеристику по памятке: глагол – читаешь – устно, прочитала – письменно. - Вопрос Тома. - Наш иностранный друг. Том, пришел в смятение. У него возник вопрос. Прочитайте его. - Для чего мы определяем спряжение? - Что же вы ответите Тому? - Проверьте свой ответ в учебнике. Упр. 449. - Так какой мы сделаем вывод: для чего нужно определять спряжение у глаголов пр. в.?	Обозначить границы. ? знаки. Списать предлож. Падеж им.сущ. Чтобы узнать безуд. личное окончание.
Применение усвоенных знаний. (работа в парах)	16 17-19	Работа с фразеологизмами. - Возможно ли в нашей речи обойтись без глаголов? Почему? - Сейчас мы поработаем с фразеологизмами, в которых одним из слов будет глагол. - Что такое фразеологизмы? - Составляем фразеологизмы, объясняем значение, даем характеристику глаголу по памятке.
Рефлексивно- оценочный этап.		- Подведем итог нашего урока. М (мизинец) - Какие знания, опыт, вы сегодня получили? Б (безымянный) – Что мы сегодня делали и чего достигли? С (средний) – Чем я сегодня помог, чем порадовал учителя, одноклассников? У (указательный) – Что вы сегодня сделали для своего здоровья? Б (большой) – Какое у вас настроение?

• 1 слайд

  Урок русского языка по теме «Дополняем памятку характеристика глагола как части речи».
  Учитель начальных классов
  МОУ СОШ № 1
  Гук Оксана Петровна
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Стро…т, сохне…шь, верт…т,
  
  
  слыш…м, бре…тся
  +
  -
  и
  II
  

• 4 слайд

  Стро…т, сохне…шь, верт…т,
  
  
  слыш…м, бре…тся
  и
  +
  -
  II
  -
  -
  I
  е
  

• 5 слайд

  Стро…т, сохне…шь, верт…т,
  
  
  слыш…м, бре…тся
  -
  -
  -
  +
  II
  I
  и
  е
  +
  -
  II
  и
  

• 6 слайд

  Стро…т, сохн…шь, верт…т,
  
  
  слыш…м, бре…тся
  +
  -
  -
  -
  -
  +
  II
  II
  I
  и
  е
  и
  -
  +
  II
  и
  

• 7 слайд

  Стро…т, сохне…шь, верт…т,
  
  
  слыш…м, бре…тся
  +
  +
  +
  -
  -
  -
  -
  -
  II
  II
  II
  I
  и
  и
  и
  +
  +
  I
  е
  е
  

• 8 слайд

  как
  ты
  ЛЮБИТЬ
  ПР...В...ДИТЬ
  ВЫХ...ДНЫЕ
  ДНИ
  

• 9 слайд

  Как ты люб…ть пр…в…дить
  вых…дные дни?
  и
  о
  о
  о
  

• 10 слайд

  Тема урока:
  Дополняем памятку характеристики глагола как части речи.
  

• 11 слайд

  Памятка.
  Называем часть речи, вопрос, что обозначает.
  Неопределенная форма.
  -
  Время, число, лицо (наст. и пр. в.), род (пр. в., ед.ч.)
  Роль в предложении.
  Спряжение
  

• 12 слайд

  Физминутка
  

• 13 слайд

  Работа по учебнику (упр. 448)
  
  

• 14 слайд

  Вопрос Тома:
  
  Разве можно определять спряжение у глаголов прошедшего времени? Мы же не узнаем у них спряжение, чтобы написать окончание.
  
  

• 15 слайд

  Вывод:
  Для того чтобы дать полную характеристику глагола как части речи, нужно указывать все его признаки, в том числе и спряжение.
  

• 16 слайд

  Фразеологизмы
  Это речевой оборот, устойчивое сочетание.
  
  Это неразложимые словосочетания, употребляющие в прямом смысле, сущность которых можно заменить одним словом или двумя словами.
  

• 17 слайд

  ПУСКАЕТ
  ПЫЛЬ
  В
  ГЛАЗА
  Хвастается, обманывает,
  желает показать
  мнимое достоинство
  

• 18 слайд

  ВЕРТИШЬСЯ
  КАК
  БЕЛКА
  В
  КОЛЕСЕ
  Находиться
  в беспрестанных хлопотах,
  суетиться
  

• 19 слайд

  БИТЬ
  БАКЛУШИ
  Праздно проводить
  время, бездельничать.
  

• 20 слайд

  Домашнее задание.
  Упражнение 450.
  

• 21 слайд

  Спасибо
  за работу!