Урок русского языка и литературы в 10 классе на тему "Государственно - конфессиональные отношения" отношения

                                            Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного плана: Раздел 2					Школа: НИШ ХБН г.Алматы
Дата: 7-11.10.2019					ФИО учителя: Амитова А.А., Дауленбаева Г.У. Кулбаева З.Т.
Класс: 10 В 10 Д  10 Е					Количество присутствующих:		отсутствующих
ЦПР					Развитие навыков аргументирования у учащихся 8, 10 классов через графические органайзеры и
Тема урока			Урок 9-10 Государственно-конфессиональные отношения
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)			Ч2Определение стилей и типов речи П1Создание текстов разных жанров и стилей речи ИЯЕ 1Использование грамматических форм слов
Цели урока			10.Ч2. определять  стилистические особенности текстов     научного стиля (статья); определять принадлежность текста к различным типам  на основе характерных признаков 10.П1. создавать тексты  научного стиля (статья) 10.ИЯЕ 1.2. использовать глаголы и глагольные формы  в соответствии  с нормами
Критерии оценивания			-
Привитие ценностей			Осуществляется посредством организации индивидуальной и  групповой работы: уважение, сотрудничество, принципу, согласно которому учащихся следует «научить учиться, что позволит им стать самостоятельными,  заинтересованными, уверенными, ответственными и интеллектуально развитыми личностями
Межпредметные связи			Межпредметная интеграция на уроке с предметами история, философия, география реализуется через моделирование коммуникативно-речевых ситуаций по лексической теме.
Навыки использования              ИКТ			Использование электронных вики-словарей и энциклопедий для приобретения дополнительных знаний и применения их на уроках;
Предварительные знания			Учащиеся должны знать особенности научного стиля речи и определять их в текстах, знать структуру эссе-рассуждений, особенности типов речи. Что касается грамматики, учащиеся должны быть знакомы со сложными предложениями, иметь навыки постановки знаков препинания в них.  Также учащиеся имеют хорошие навыки правописания безударных гласных в глагольных окончаниях.
Привитие культуры и ценностей Казахстана			Поговорить на уроке о толерантности, уважению к чужому выбору образа жизни, на примерах рассказать о реализации политики нашего государства о равности всех наций и конфессий.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	Орг. Момент Объединение в группы
Середина урока	Предтекстовая работа Учащиеся выполнят лексико-грамматическую работу: найдут соответствия.  1) светский принадлежность толерантный диалог государственный община религиозный политика межконфессиональный отношение 2) подвергаться образцом основываться свободу быть дискриминации обеспечить религию исповедовать на принципах Составьте 5 предложений, используя полученные словосочетания. Текстовая работа Г Задание: 1.Прочитать статью, выделить структурные элементы и  стилистические особенности статьи.( оформляют в виде флипчарта) 2. Выписать аббревиатуры и расшифровать их. 3. Сформируйте основную идею статьи одним предложением Критерии Дескрипторы определяет  стилистические особенности текстов     научного стиля (статья) выделяет структурные элементы статьи доказывает принадлежность текста к научному стилю формулирует идею статьи одним предложением И.р Написание статьи Критерии Дескрипторы создает тексты  научного стиля (статья) использует лексические средства, соответствующие стилю использует глаголы и глагольные формы  в соответствии с нормами использует ключевые слова (глаголы) урока соблюдает структуру текста жанра статьи включает графики, таблицы или диаграммы в текст статьи Учитель может предложить закончить писать статью дома.						Статья «Казахстанская модель государственно-конфессиональных отношений» http://repository.enu.kz/bitstream/handle/123456789/5984/model-otnoshenii.pdf
Конец урока	Д/з: закончить  статью Рефлексия: учащиеся заполняют рабочий лист: 1.На уроке я работал…, потому что……… 2.Своей работой на уроке я……… 3.Урок для меня показался……. 4.Мое настроение…….. 5.Материал урока мне был………
Дифференциация. Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание. Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
						Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Согласовано: ___________Рук.МО Байбиисова Г.К.

Краткое описание документа:

Предтекстовая работа

Учащиеся выполнят лексико-грамматическую работу: найдут

соответствия.

1)

светский	принадлежность
толерантный	диалог
государственный	община
религиозный	политика
межконфессиональный	отношение

2)

подвергаться	образцом
основываться	свободу
быть	дискриминации
обеспечить	религию
исповедовать	на принципах

Составьте 5 предложений, используя полученные словосочетания.

Текстовая работа

Г Задание:

1.Прочитать статью, выделить структурные элементы истилистические особенности статьи.( оформляют в виде флипчарта)

2. Выписать аббревиатуры и расшифровать их.

3. Сформируйте основную идею статьи одним предложением