Урок русского языка "Имена существительные множественного числа" (5 класс)

Тема урока:  Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Цель урока:

- развитие речи учащихся, логического мышления, коммуникативных возможностей;

- обобщение и расширение изученных ранее знаний о существительных;

- воспитание желания переосмысления собственных знаний по изучаемой теме  и их практического применения.

Предметные: какие существительные имеют форму только множественного числа; как их отличить от существительных, которые имеют две формы числа; учиться находить их среди других существительных и правильно их использовать.

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение работы со справочной литературой, постановка    и решение проблемы;

 Регулятивные: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;

 Коммуникативные: умение работать в группе, осуществлять поиск и сбор информации ,владение разными формами речи.

Личностные:  воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников.

Ход урока:

-                   Организационный момент. (Приветствие, подготовка рабочих мест. 

-                   Добрый день, ребята. Сегодня у нас на уроке гости. Давайте поприветствуем их, посмотрим друг на друга и улыбнемся, ведь «от улыбки станет всем теплей», как пел крошка Енот. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения и хорошие результаты, которые вы будете фиксировать в технологических картах.

(Слайд 1)

I.       Актуализация знаний

- Ребята, уже несколько уроков подряд мы ведем разговор о части речи, волшебство которой состоит в том, что она называет сущность всего, что окружает нас в мире. Как вы думаете , что это за часть речи? (Имя существительное)

И сейчас мы попробуем повторить все известные нам сведения об этой части речи. А проведем мы работу в виде графического диктанта. Заполните таблицу в технологической карте , под каждой цифрой ставим + - если согласны с моим утверждением, и - - если не согласны.

1.    Имя  существительное - это часть речи? (Да!)

2.    Имена  существительные  отвечают на вопросы:  какой, какая, какое, какие? (Нет!)

3.    Имена  существительные  отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)

4.    Имена  существительные  обозначают действие предмета? (Нет!)

5.    Имена  существительные  обозначают   предмет? (Да!)

6.    Имена  существительные изменяются по числам и падежам? (Да!)

7.    Имена  существительные бывают одушевленными и неодушевленными?

8.    Имена  существительные бывают собственными и нарицательными?

9.    Имена  существительные не изменяются по числам и падежам?

10. Имена  существительные имеют род?

-Поменяйтесь технологическими картами и проверьте работы, сверившись с эталоном : (Слайд 2)

   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

             +   -     +    -    +    +   +    +    -    +

-Молодцы, оцените своих товарищей по количеству правильных ответов

Продолжим наш урок . Работаем в парах. Игра «Четвертое  лишнее»

(Слайд 3)

-Ребята, перед вами 2 ряда слов, Какое задание вы могли бы сформулировать к этим словам?

1. Ц…ркуль, ножниц… , ц…ган, предл…жение

/числам, орфограмме, морфемам; одушевленность/

2. Реш…тка, Р..стов, расч…ска, сч…ты

 /числам,  орфограмме; имя собственное

/- Хорошо, ребята, вы молодцы, справились с этой работой. 

Оцените себя по количеству правильно вставленных орфограмм.

III. Определение темы и цели урока

(Слайд 4)

 А теперь  постараемся определить тему нашего урока, выполнив следующее задание. Каждая группа получает конверт, в  который вложены тексты с загадками в разрезанном виде. Их надо собрать и, отгадать.

1-я группа:

Зубасты, а не  кусаются, но на них можно наступить дважды. (Грабли.)

2-я группа:

Без ног, а ходят, без рук,  а указывают. (Часы.)

3-я группа:

Какая водица только для письма годится? (Чернила.)

(Слайд 5)

- Посмотрите на отгадки. Что общего в этих словах? (Имеют только форму множественного числа)

-Может уже кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока .

- Какие бы вы определили для себя задачи? Дополните предложения (Слайд 6).

1)               ПОЗНАКОМИТЬСЯ С…;

2)               УЧИТЬСЯ НАХОДИТЬ…

3)                ПРАВИЛЬНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ… .

(Слайд 7)

-Давайте еще раз посмотрим на ряды слов из игры «Четвертое лишнее». Что вам хочется еще исключить? (ножницы, счеты)

II.    Первичное восприятие и усвоение нового.

Оказывается, в русском языке есть группа слов, которые имеют форму только множественного числа. – Ребята, давайте попробуем с вами определить, что обозначают имена существительные, имеющие форму только множественного числа (у вас в технологической карте таблица-подсказка)

 (Слайд 7) Обратите внимание на экран. На нем размещены слова. Попробуйте их сгруппировать.(Учащиеся совместно с учителем систематизируют слова)

Бутсы, жмурки, дрожжи, сумерки, ножницы, переговоры, чернила, каникулы, ворота, выборы, очистки, будни.

 (Слайд 8 )

Посмотрим эталон.

В итоге получается следующая таблица

Парные и составные предметы	Игры, действия, процессы	Массы, вещества	Отрезки времени
бутсы ножницы ворота	жмурки переговоры выборы	Дрожжи чернила очистки	Сумерки будни каникулы

Оцените себя по количеству правильных ответов.

–  Скажите, пожалуйста, какие морфологические категории есть у имени существительного? (Род, число, падеж, склонение)
– Определите у существительных, записанных в нашей таблице род, склонение и падеж. (Учащиеся отмечают, что все существительные стоят в Именительном падеже, а род и склонение  у них определить невозможно)
– Давайте сделаем вывод: У существительных,  имеющих только форму множественного числа нельзя определить  род и склонение.

III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

- Ребята, а теперь, решая кроссворд коллективно , мы определим, какое же самое любимое, интересное и веселое время  для вас (каникулы) .

 Кроссворд (ключевое слово каникулы).

Учитель дает лексическое значение слов. Ученики отгадывают.

– Мясо, рыба, овощи, фрукты, которые специально обработали и хранят в плотно закрытой банке, – консервы.
– Отверстие для въезда, выезда в стене, в заборе, а также то, чем закрывают это отверстие, – ворота.
– Металлические или бумажные знаки, которыми платят за что-нибудь, – деньги.
– Приспособление, употребляемое для того, чтобы лучше видеть или защитить глаза от чего-либо, – очки.
– Одежда, которая закрывает ноги и нижнюю часть туловища до талии, – брюки.
– Промежуток времени в 24 часа (день и ночь) – сутки.
– Специальная жидкость, которой пишут, – чернила.
– Прибор для определения времени – часы.

- В качестве опережающего задания некоторые ребята получили задания поработать с этимологическим и толковым словарями. Они поделятся с нами своими находками, преобразовав материал в загадки

Задание. Прочитайте предложенный текст. Отгадайте, о каком предмете идет речь. Предложите другим группам назвать описываемое в тексте слово.  Вставьте пропущенные буквы..

Карточка 1

Эту ткань изг_тавливали в XVI веке в городе Генуя который итальянцы называли Дженовой. Из этой проч_ной ткани шили брюки для м_ряков. Потом их стали экспортировать в Калифорнию для п_стухов и зол_тоискателей. Сейчас их носят люди всех возр_стов. Это… ___________ (джинсы).

Карточка 2

Кто и когда их изобрел – неизвес_но. В Древней Грец_и для них использовали о…шлифованные кристаллы горного хрусталя. Родиной их все же считается Венец_я – царица зеркал и стеклянной посуды. На Руси их стали н_сить с XV века. Это... _______ (очки)

Карточка 3

На н_чном небе в созвездии Большого Пса есть зв_зда Сириус, которую можно видеть только летом. В эту пору работать было т_жело из(за) жары и люди о_дыхали. Этот летний период и был назван по имени этой звезды. Позже школьники этим словом стали называть и осенний отдых, и зимний, и весенний. Это _______ (каникулы).

-                   Слово очки получило свое название от древнерусского слова. Какого? (Очи, т.е. глаза, в единственном числе – око.) Знаете ли вы, что слово очи входит в народные названия некоторых растений, и вот в этих названиях слово очи употребляется только во множественном числе: например, воловьи очи(голубая ромашка), царевы очи (росянка), павлиньи очи (едкая трава).

IV.            (Слайд 9)Физминутка для глаз

V.   Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков

(Слайд 10)

А теперь творческое задание.   Работаем в группах Прочитайте предложения. Сформулируйте задание, учитывая тему урока.

 ( Надо составить предложения, заменив в исходных предложениях указанные словосочетания на существительные, которые употребляются  в форме только множественного числа).

1.     Школьники особенно радуются летнему перерыву в занятиях.

2.     Весь день прошел в многочисленных заботах.

3.     В жизни человека больше непраздничных дней, чем праздников.

Проверьте себя по эталону. (Слайд 10)

1.                 Школьники особенно радуются летним каникулам.

2.                 Весь день прошел в хлопотах.

3.                 В жизни человека больше будней, чем праздников.

 Оцените себя по количеству правильных ответов.

VI.                        Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных

А сейчас я предлагаю зайти в магазин и совершить небольшие покупки. Но  покупать мы будем предметы, имеющие форму только множественного числа. Заполните таблицу карты первого отдела. А теперь проверим. (Слайд 11)

А теперь второго. (Слайд 12) Ну и в третьем тоже надо что-то приобрести. А теперь проверим. (Слайд 13)

  (щелчок по тому отделу, куда «идёт» ученик)

Учитель: В какой отдел направимся мы?

Продовольственный:      Канцтовары:       Косметика:

(В каждом отделе ученик щёлкает по тому предмету, который выбирает. Если ответ верен, покупка попадает в корзину. Данные слайды построены с помощью триггеров).

Канцтовары: ножницы, счёты, чернила.

Косметика: духи, бусы, бигуди

Продовольственный: макароны, сливки, хлопья

 Оцените себя по количеству правильных ответов

2)                Прослушайте отрывки из песен и выпишите имена  существительные, имеющие только форму множественного числа. Учащиеся прослушивают и выписывают существительные: сени, опилки, каникулы, хлопоты

Проверьте и оцените себя по количеству записанных слов и подведите итоги своей работы , используя критерии:

42 -46 б.- «5»

32 — 41 б. - «4»

21 — 31 б. - «3»

Оцените свою работу на уроке. Пятерки есть? Четверки? Тройки?

VII.                    Рефлексия деятельности

Давйте вспомним, какие цели мы с вами ставили перед собой в начале урока?

И что мы смогли? Оцените свою работу на уроке. Пятерки есть? Четверки? Тройки?

VIII.                 Домашнее задание

• 1 слайд

• 2 слайд

  Отправляемся мы снова
  В мир родного языка,
  Мы разгадывать готовы
  Его тайны до звонка.
  

• 3 слайд

  Графический диктант
  
  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
  + - + - + + + + - +
  
  

• 4 слайд

  Найди «лишнее» слово
  Ц…ркуль,
  ножниц…,
  ц..ган,
  предл…жение
  реш…тка
  Р..стов,
  расч…ска,
  Сч…ты,
  

• 5 слайд

  Грабли.
  Часы
  Чернила
  

• 6 слайд

  Имена существительные, имеющие форму только множественного числа
  

• 7 слайд

  Задачи урока:
  Познакомиться
  с именами существительными, которые имеют форму только множественного числа;
  Учиться находить
  их среди других существительных ;
  Правильно употреблять
  в речи.
  

• 8 слайд

  Найди «лишнее» слово
  Ц…ркуль,
  ножниц…,
  ц..ган,
  предл…жение
  реш…тка
  Р..стов,
  расч…ска,
  Сч…ты,
  

• 9 слайд

  Бутсы, жмурки, дрожжи, сумерки, ножницы, переговоры, чернила, каникулы, ворота, выборы, очистки, будни.
  

• 10 слайд

  Проверь себя
  

• 11 слайд

  кк
  к
  А
  Н
  И
  К
  У
  Л
  Ы
  О
  Н
  С
  Е
  Р
  В
  Ы
  В
  О
  Р
  О
  Т
  Д
  Е
  Ь
  Г
  И
  О
  Ч
  К
  Б
  Р
  Ю
  И
  С
  Т
  К
  И
  Ч
  Е
  Р
  Н
  И
  А
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Продукты
  Канцтовары
  Косметика
  

• 15 слайд

  Исправьте ошибки.
  Отец шёл рядом с лошадью и держался за вожжу.
  
  После летних каникул началась учебная будня.
  
  У девочки были красивые кудри.
  
  Держась за перило, Сергей быстро взбежал по лестнице.
  
  Афины – столица Греции.
  
  В магазине я купил консерву.
  
  вожжи
  начались учебные будни
  консервы
  перила
  

• 16 слайд

  Задачи урока:
  Познакомиться
  с именами существительными, которые имеют форму только множественного числа;
  Учиться находить
  их среди других существительных ;
  Правильно употреблять
  в речи.
  

• 17 слайд

  Мы подходим к старинному дому в деревне Горки - Чириковы. Через красивые резные мы попадаем на крестьянское подворье. Здесь нас встречает хозяин дома. Через двор, где стоят , подходим к крыльцу. Держась за деревянные
  , проходим в . А оттуда в комнату с большой печью, рядом с которой лежат . Между печкой и потолком находятся . Хозяйка дома радостно нас встречает и приглашает обедать. На столе стоят да каша.
  К чаю со подаются пироги. Не красна изба углами, а красна пирогами!
  ворота
  сани
  перила
  сени
  дрова
  полати
  щи
  сливками
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд