Учитель: Подберите к каждому слову фразеологизм.
(учащиеся, ответившие верно получают жетоны).
Посмотрите на экран, по определениям отгадайте фразеологизм. (Работа
в группах. Каждой группе по одному фразеологизму.)
Учитель:
- Ребята, какой вывод о структуре фразеологизма можно сделать?
Уч-ся делают вывод: фразеологизмы равны по значению либо одному
слову, либо целому предложению
Учитель:
А
сейчас задание по рядам!
Укажите фразеологизмы со значением:
1 ряд - «бездельничать»;
2 ряд - «обманывать»;
3 ряд - «быстро».
Сломя голову, сидеть сложа руки, втирать очки, во все лопатки, лодыря
гонять, бить баклуши, водить за нос, во весь дух, собак гонять, вводить в
заблуждение, высунув язык, со всех ног.
Проверьте!
Бездельничать
|
обманывать
|
быстро
|
Сидеть сложа руки
Лодыря гонять
Бить баклуши
Собак гонять
|
Втирать очки
Водить за нос
Вводить в заблуждение
|
Сломя голову
Во все лопатки
Во весь дух
Высунув язык
Со всех ног
|
Учитель:
- Ребята, посмотрите внимательно на записанные вами фразеологизмы.
Что вы можете о них сказать?
Уч-ся отвечают: Фразеологизмы в каждой группе обозначают одно и то
же, хотя звучат и пишутся по-разному. Значит, они синонимичны.
Учитель:
- Ребята, а могут ли у фразеологизмов быть антонимы?
Учитель:
По определениям отгадайте фразеологизмы. (Работа в группах. Каждой
группе по одному фразеологизму.)
•
Уч-ся делают вывод: Фразеологизм может
быть синонимом слова
•
У фразеологизма могут быть
фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы-антонимы.
Учитель:
- Ребята, как вы думаете, для чего нужны фразеологизмы? Продолжим
исследование. (Работа в группах. Каждой группе по одному предложению.)
Задание 1:
Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами.
Что изменилось? Предложения запишите.
Задание
2: Приём «Конструирование».
Восстановите рассказ Незнайки, используя слова для справок.
Я проснулся ни свет ни заря. На душе
кошки скребли. Пошёл к Винтику, долго
бил баклуши, тянул кота за хвост. Вернулся
ни жив ни мёртв. Съел с горем пополам суп.
Тут как снег на голову свалился Пилюлькин. Он метал гром и молнии.
Велел зарубить на носу, что надо мыть руки перед едой. А мне
хоть кол на голове теши.
Слова для справок:
неожиданно, рано, бездельничал, скверно, злился,
запомнить, плохо, еле-еле, хоть бы что, усталый, кое-как, сильно
сердился).
Учитель:
Какую роль играют фразеологизмы в речи?
Уч-ся отвечают:
Фразеологизмы придают речи образность, выразительность.
Учитель:
Ребята,
а вы хотите, чтобы ваша речь была образной и выразительной? Я приглашаю вас в
творческую мастерскую, где вы сможете применить, полученные знания.
Задание:
Напишите
сочинения-миниатюры(5-6предложений), используя фразеологизмы.
Учащиеся от каждой группы достают киндер сюрприз с темой
мини-сочинения.(См. приложение) (Время выполнения 5 минут).
Звучит тихая музыка. Затем, учащиеся зачитывают свои работы (5
минут)
Учитель:
Молодцы, ребята! Сейчас пришло время вспомнить о нашей загадке
Мы очень устойчивы
И просим настойчиво:
На слова нас не менять,
Прямо так употреблять!
- Что же это? Конечно же, фразеологизмы! п. 29 Фразеологизмы
- Составить кластер по теме «Фразеологизмы».
- Упражнения: 148 (всем)
(на выбор -145,147).
Дополнительно(по желанию):
нарисовать фразеологизмы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.