Русский
язык
|
6
класс
|
Урок
№4
|
Число: 10
сентября
|
Тема
урока: Орфография.
Орфограмма
Цель: уметь
находить орфограммы, объяснять орфограммы в разных морфемах, уметь объяснять
языковые явления.
Задачи:
- познакомить с понятиями «орфография», «орфограмма»;
- показать опознавательные признаки орфограмм;
- закрепить навыки обнаружения орфограмм, навыки фонетического
разбора и разбора слов по составу;
- формировать интерес к исследовательской деятельности.
Тип
урока:
изучение нового материала
Оборудование: учебники,
карточки, таблицы.
Методы
и приемы:
Ход
урока:
1.
Организационный момент. Психологический настрой.
Учитель: Добрый
день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам
настроения и успехов! Все ли готовы к уроку?
Дети: Да!
Учитель: Тогда вперед!
2.
Постановка цели урока
Самостоятельная
работа учащихся.
__________________________________________________
Фамилия и имя
Выберите слово, которое пишется по
произношению.
1) варежки; 3) метель;
2) коньки; 4) мир.
Какое слово пишется не так, как произносится?
1)игра; 3) спор;
2) снег; 4) успех.
В каком слове написание и произношение
совпадают?
1) книга; 3) варежки;
2) снежки; 4)
коньки.
Какое
слово пишется так, как произносится?
1)
заяц; 3) игла;
2)
краб; 4) сбор.
|
- Ребята, перед вами карточки с заданием, для вас оно простое, тем
не менее, чтобы возобновить в памяти понятие правописание и произношение, нам
необходимо выполнить эту работу.
- Вспомнили, что существует написание по произношению (плот,
рука, сутки и т. д.) и что многие слова пишутся не так, как произносятся.
Цель урока: вспомнить ранее известные нам орфограммы. Что такое
орфограмма? На эти вопросы предстоит ответить.
3.
Работа по теме урока
3.1. Беседа
- Почему
мы пишем в слове земля гласную е? в слове часы - гласную а? в слове живет — гласную и?
Вслушаемся: в первых двух словах есть безударный гласный звук,
близкий к [и], в третьем слове — [ы].
Запишем эти слова на доске и в тетрадях.
- Можно ли проверить эти гласные ударением?
Первые два слова можно
проверить ударением: земли, час. Но слово живет нельзя проверить:
в проверочном слове жизнь все равно
слышится [ы]. В этом слове по традиции пишется гласная и. Дело в
том, что когда-то в русском языке существовали мягкие звуки [ж'], [ш']. Поэтому мы пишем лыжи, шипеть, мыши по
традиции, хотя говорим [лыжы], [шып'эт'], [мышы].
- Что же такое
орфограмма? Сформулируйте определение. Уточним определение по учебнику, узнаем
происхождение слова орфограмма (стр. 11 первый
абзац). Это написание слов по орфографическим правилам. Орфография с
греческого «правильно пишу».
Запишем
в тетрадь: орфограмма.
- Как вы понимаете
выражение: «Орфограммы являются "точками" применения правил»? Найдите
такие «точки» в словах земля, часы,
живет, лыжи, шипеть, мыши.
-
В каких частях слова вы обнаружили «точки» применения правил? (В словах «лыжи», «мыши» - в окончаниях, в
остальных словах - в корнях.)
- Как обнаруживать орфограммы в словах? (Запись
на доске и в тетрадях.)
Опознавательные
признаки для орфограмм — гласных букв:
• безударные гласные: осень, зима,
снегирь;
• шипящие и ц: щука, челка, панцирь;
для орфограмм —
согласных букв:
• стечение
согласных (рядом стоящие согласные): устный, просьба, мощный;
• конец слова: лев, приз, род и т. д.
Примечание: эту работу можно провести по таблице в учебнике на
стр.11. Добавьте по одному примеру на каждый признак.
3.2. Задание 1
На уроках математики вы
постоянно пользуетесь специальными условными знаками, например: 5 х
7 = 35. А можно то же самое записать словами: пять умножить на семь
равняется тридцати пяти.
- Почему мы не записываем математические
примеры словами? (Записи с помощью математических
знаков экономят время, математическая
запись удобнее и нагляднее.)
- Применяем ли мы условные знаки на уроках
русского языка? (Да, применяем. Например, обозначаем
части слов: приставку, корень, суффикс, окончание; особенности звуков:
мягкость, ударение. Знаками препинания мы указываем на логические отношения
между частями высказывания, обозначаем смысловые отрезки речи, паузы,
особенности интонации, цели высказывания. Да
и буквы - это ведь тоже условные знаки, которыми мы обозначаем звуки.)
Для
объяснения орфограмм мы тоже будем применять специальные
знаки. Договоримся кратко указывать часть речи, выделять часть слова с орфограммой - букву, которую надо проверить, подчеркивать одной чертой, а букву, которая
определяет правильный выбор, - двумя чертами.
Задание 2
- Обозначьте морфемы с орфограммами, подчеркните орфограммы,
подберите проверочные слова. Работа у доски и на местах.
Стена,
нож, полет, ключик, (на) площади.
Почему
важно при выборе орфограммы определять часть речи? (Часто написание, как и смысл, зависит от принадлежности слова к той или иной части речи.)
Рассмотрим два предложения.
•
Не плачь, улыбнись!
•
Послышался не плач, а смех.
4. Закрепление изученного материала
4.1. Вопросы
и задания
- Что называется орфограммами?
- Что значит «написания в словах по традиции»?
- По каким приметам можно найти орфограммы в словах?
- Приведите примеры орфограмм в каждой из морфем.
4.2. Упражнение
15 (ученики читают задание и текст упражнения, за
тем закрывают учебники, учитель диктует
слова, которые ученики должны распределить по опознавательным признакам
на два столбика, подчеркнув орфограммы):
1) гласные без ударения: деревья, звезда, ледник,
овчарка, вода, река;
2) гласные после шипящих и ц: чудеса, широкий, овчарка,
жирный, животное, чужой.
- Проверяем написанное.
Слово овчарка попало в оба столбика, так
как имеет гласную а после шипящей без ударения.
4.3. Упражнение
22. Ученики читают задание и выполняют самостоятельно по образцу.
5. Подведение итогов
- Что мы вспомнили на уроке об орфограммах?
- Что нового вы узнали об орфограммах?
Домашнее задание
1. Стр.14 под буквой Р (знать, что такое
орфограмма, уметь находить орфограммы в морфемах и обозначать
их).
2. Выучить правописание слов в рамочках.
Подготовиться к словарному диктанту.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.