Урок русского языка 4 класс
« Повторение по теме «Глагол»
Ход
урока.
1. Орг. Часть (СЛАЙД №1)
Вот звонок весёлый смолк, пригласив
всех на урок.
Время нам нельзя терять, работу будем
начинать.
(СЛАЙД №2)
…Нам дан во владение самый богатый,
меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. К.Г. Паустовский.
-Продолжаем постигать тайны родного
языка.
( СЛАЙДЫ с изображением зимних
пейзажей)
- В какое время года отправляемся?
«Ночью ветер волком выл и по крыше палкой бил.
Утром глянули в окно там –
волшебное кино:
Раскатала белый холст, набросала
светлых звёзд,
И папахи на дома нахлобучила
…….( з и м а )»
- Назовите 1-й звук в слове
«зима» [ з' ]
3. Чистописание :З з Зз ззз
2. СЛАЙД
Словарная работа. ( кроссворд)
- картины ,выставленные в ряд … галерея
- документ, дающий право проезда в
транспорте, посещения музея, театра …. Билет
- изображение на картине природы……пейзаж
- описание чьей- либо жизни…..биография
- изображение человека на фото или
картине ….портрет
- разговор двух людей…. Диалог
- Какое ключевое слово? ( глагол)
- Постараемся систематизировать полученные знания по
теме « Глагол»
III.
Основная
часть : работа по теме «Глагол»
1.) СЛАЙД: Глагол – самая живая
часть речи, которая обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных
действий.
-Стих ( читает уч-ся) – на слайде.
Интересная часть речи в русском языке
живёт,
Кто , что делает расскажет: чертит,
пишет иль поёт, вышивает или пашет, или забивает гол, варит, жарит, моет, чистит-
всё расскажет нам глагол.
- Что общего у выделенных слов? (
глаголы 3-го лица, ед.ч. с безудар. окончанием).
- А что мы расскажем о глаголе? -
Вам поможет в этом тест.
(выполняют тест)
2. Создание проблемной ситуации.
- Определите, над чем сегодня будем
работать.
-Прочитайте предложение (СЛАЙД -
пословица)
«Декабрь глаз снегом теш.т, да ухо
морозом рвёт».
- Чем является это предложение? (
пословица)
-Как понимаете ? ( выпавший снег
укрывает землю, поздней осенью краски мрачные, а снег как бы обновляет природу,
радует глаз. А в декабре и снег идёт ,и морозы бывают крепкие)
- Записать пословицу в тетради, 1
ученик у доски. ( синтаксический разбор)
_ В написании какого слова возникают
сомнения, проблемное местечко?(глагол тешит) – В какой части слова? (
окончании) – Почему?
( окончание безударное)
- Будем решать орфографические задачи
, связанные с правописанием личных окончаний глаголов.
- Что при этом надо знать , чтобы
правильно писать? (спряжение глагола)
Как определить спряжение? (
поставить в неопред. Форму)
Подсказка на слайде: тешить- радовать
3. - Вспомним алгоритм правильного
написания личных окончаний глаголов.
( слайд: алгоритм)
Какую же букву напишем в окончании
глагола « тешит»
- А почему говорим «как правило»? –
есть глаголы –исключения
4. Сказка о происхождении глаголов
– исключений (читает учитель)
- Как можно запомнить глаголы –
исключения? ( стихи рассказывают уч-ся)
5. – Работа в парах.
- Какие глаголы могут подружиться с
сущ. «з и м а» ?
Послушаем песню о зиме, постараемся
найти в тексте песни глаголы.
У вас текст песни есть на парте,
работаем в паре.
Задача: найти глаголы, определить
спряжение, выделить окончание, подчёркнутые слова разобрать по составу.
Последующая проверка.
-Какие глаголы нашли пары – снежинки?
- Какие глаголы нашли пары – ёлочки?
6. Объяснительный диктант.
Запишите предложения.
На землю снег ложится. Ребята играют
в снежки, лепят снежную бабу.
- подчеркните грамматическую основу.
Чем особенно 2-е предложение?
(осложнено однородными сказуемыми)
- Какие окончания написали у глаголов
, почему?
7. Работа по учебнику. Упр. № 123 сир.154.
Объяснение орфограмм по цепочке,
глаголы: сгребает, бросает, несётся, заносит, воет.
СЛАЙД (физмин для глаз)
9. Самостоятельная работа.
Сейчас вы будете редакторами.
Предстоит важная работа ,найти ошибки, исправить их, у глаголов определить
спряжение.
(Марос спадаит. Меркнит ястность
синева неба. Наступаят зимние длинные сумерки. Зима баюкаит махнатый лес.
10. Работа с фразеологизмами.
- русский язык богат
фразеологическими оборотами- устойчивыми выражениями. Они вносят в нашу речь
разнообразие, украшают её, делают яркой, образной. Употребление фразеологизмов
уместно в различных жизненных ситуациях. Но, чтобы не попасть впросак, нужно
точно знать , что обозначает тот или иной фразеологизм.
СЛАЙД : записать значение
фразеологизма, одним словом., записать в столбик
Водить за нос- обманывать
Бить баклуши – бездельничать
Зарубить на носу- запомнить
-Запишите глаголы в форме 2-го лица
ед. ч.
-Что нужно помнить о написании
глаголов 2-го лица? ( в окончании глаголов 2-го лица ед. с . пишу «Ь»
СЛАЙД: Восстановите фразеологизмы.
Знать как свои пять пальцев
Дрожит как осиновый лист
Держать в ежовых рукавицах
Выводить на чистую воду
-Какой фразеологизм можно исключить и
по какому критерию? (Дрожит как осиновый лист, т.к. глагол стоит в форме
3-го лица ед.ч., а остальные в начальной форме)
- (В какой форме употреблены
глаголы? )- подсказка, если не догадаются.
Постарайтесь записать данные глаголы
в форме 2 –го лица мн. числа . какое местоимение поможет нам ? (ВЫ) 1
ученик запишет на доске, объяснив написание окончания.
СЛАЙД - Упражнение в написании
личных окончаний глаголов.
ЗАДАНИЕ: Запишите, вставив
пропущенные окончания, распределяя по спряжениям в 2 столбика.
Катаешь они замыслят
Стелешь они слышат
Прыгаете он кормит
Прячем терпишь
СЛАЙД «ПРОВЕРЬ СЕБЯ». Нашёл ошибку,
исправь.
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА ( по времени,
можно дать на дом)
Используя опорные словосочетания,
составить небольшой рассказ по теме «Кормушки»
---- Сильные морозы, на старом
тополе, к веточке прикрепили, узнали по ярко-красной грудке.
РЕФЛЕКСИЯ:
Постарайтесь оценить свою работу на
уроке и свои знания по теме
«Глагол. Спряжение глагола»
-Кто не испытывал затруднений в
выполнении заданий, выполнял без ошибок, возьмите карточку с 3 снежинками;
-Кто имеет хорошие знания , но ещё
допускает ошибки, карточка с 2 снежинками;
- Кто не усвоил материал, испытывал
трудности при выполнении заданий, карточку с 1 снежинкой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.