Урок русского языка на тему "Сирена". А.П.Чехов

Тема урока: А.П. Чехов. «Сирена»			Школа: №43
Дата:			ФИО учителя: Нурымбетова А.Р.
КЛАСС 8			Количество присутствующих	Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		8.Г.4.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики; 8.Г.6.1        –      оценивать       высказывание       (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков; 8.Ч.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности
Цели урока		Все учащиеся смогут понимать значение слов историко-культурной тематики с помощью учителя; излагать выборочное содержание текста на основе прочитанного или прослушанного материала.
		Большинство учащихся смогут определить тему текста и озаглавливать его в соответствии с темой, использовать значение слов историко-культурной тематики на основе образца.
		Некоторые учащиеся смогут смогут объяснить лексические значения слов историко-культурной тематики, создавать высказывание-рассуждение.
Языковая цель		Учащиеся могут строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи. Ключевые слова и фразы: жанр, произведение. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Какие художественные приёмы вы знаете? Почему автор называет времена года художниками?
Критерии оценивания		Понимают значение слов историко-культурной тематики. Анализируют содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности. Оценивают высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков.
Привитие ценностей		Воспитание культуры питания, потребление здоровой, полезной еды.
Межпредметные связи		Предмет изучения имеет тесную связь с предметом «история».
Навыки использования ИКТ		Использование аудио/визуального материала.
Предыдущее обучение		Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
Ход урока
Планируемые сроки	Планируемые действия				Ресурсы
Начало урока 0–2 мин	I. Организационный момент. – Давайте улыбнемся друг другу, я рада  видеть ваши лица, улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Создание коллаборативной среды. Объединение в группы по цвету. ФО. Наблюдение учителя.				Учебник

Середина урока 30 мин	II.   Актуализация знаний. К. Просмотр аудиовизуального материала о правильном питании. Беседа:  Для чего мы едим? Как надо питаться? Какое значение имеет питание? Какое действие оказывает еда на здоровье человека? Какие продукты необходимо употреблять человеку в пищу? ФО. По дескрипторам. Дескрипторы: - отвечают на вопросы; - излагают свои мысли; - рассуждают по теме. Г. Каждая группа расписывает кластеры «Полезная еда» и «Вредная еда». ФО. Взаимооценивание «Карусель». Г. По стратегии «Глоссарий» каждая группа работает со словом сирена: 1 группа – определяет лексическое значение слова через составление ассоциации; 2 группа -  даёт толкование слову по словарю. ФО. «Ладонь-кулак». III.   Изучение нового материала. Карточка-информатор Бакены (бакенбарды) – волосы, растущие от висков по щекам, при выбритом подбородке. Меланхолический – склонный к грусти, к мрачным мыслям, тоске (мұнды). Обрюзглый – отёчный, болезненно-толстый (олпы-солпы, салпиған). Деликатность – вежливость, мягкость в обращении. Бекас – болотная птица с длинным клювом. Катаральный – қабынба, катаралдық. Кулебяка – удлинённый пирог с мясом, рыбой. Блаженство – полное, невозмутимое счастье. Метод «Чтение с остановками». Упр. 3. Прочитайте отрывок из рассказа «Сирена» А.П. Чехова (в сокращении). Выписать из рассказа «Сирена» пищу животного (2 группа)  и растительного (1 группа) происхождения. ФО. Словесная поддержка. Упр. 4. Ответьте на вопросы.				Учебник Ключевые слова Сюжетные картинки Учебник
		«Тонкие» вопросы	«Толстые» вопросы
		1. Для        чего собрались судьи в совещательно й комнате?	1.       Какую характеристику можете дать героям рассказа?
		2. Что делал	2.    Как вы понимаете смысл

		председатель съезда, оставшийся по одному из только что разобранных дел?	выражения волчий аппетит?
		3. Что делали другие герои рассказа?	3.    Как вы думаете, какой теме посвящается рассказ?
		4. Кто из героев упоминает о волчьем аппетите?	4.    Почему рассказ А. Чехова называется«Сирена»?
		5. Что, по мнению секретаря съезда, «всегда аппетит отшибает»?	5.    Какое из значений слова сирена больше подходит рассказу?
		6. Какие рыбные и мясные продукты упоминаются в рассказе?	6.    Как вы думаете, кому из героев больше подходит слово «сирена»? Почему?
		7. О каких продуктах растительного происхождени я говорится в рассказе?	7.    Какой порок человека осуждает автор в рассказе?
		8. О чем думали герои рассказа?	8.    Почему нам хочется смеяться, читая рассказ «Сирена», но в то же время появляется и грустное чувство?
	IV.  Освоение изученного материала. Найдите в тексте обособленные определения и обстоятельства. ФО. Словесная похвала. Дифференцированное задание. Г. 1 группа – выписать ключевые слова, словосочетания, определить тему. 2 группа – по стратегии «Фишбоун» определяют проблему и делают вывод. ФО.«2 звезды и 1 пожелание». V.Закрепление изученного материала. Составьте синквейн по рассказу А.П. Чехова «Сирена». ФО. «Большой палец».				Учебник

Конец урока 8 мин	Знаете ли вы? Значение выражений: Был, как сирена, сладкогласен, и, как сирена, был опасен. «Пение сирен».
	Домашнее задание. Упражнение 8. Литературный диктант. Рефлексия. Что нового узнали? Что для вас было интересным? Обратная связь. Приём «Острова».
Дополнительная информация
Дифференциация Как        вы        планируете поддерживатьучащихся		Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные                                          знания учащихся	Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
–                 Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. –              Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно         предложить дополнительныезадания.		ФО. Наблюдение учителя. ФО.Словесная похвала. ФО. Словесная поддержка. ФО. «Большой палец». ФО.«2 звезды и 1 пожелание». ФО. По дескрипторам. ФО. Взаимооценивание «Карусель».	Физкультурная минутка. Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер    тише,    тише,    тише. Деревцо всё выше, выше.