Тема: Слитное, дефисное и раздельное написание наречий.
Цели: 1. Повторить и систематизировать материал по правописанию
наречий;
2. закрепить и
углубить знания учащихся о правописании наречий;
3. развивать
логическое мышление, орфографическую грамотность,
умение анализировать
и делать выводы, речевую культуру;
4. воспитывать
внимание, самостоятельность.
Тип
занятия: систематизация
материала по правописанию наречий.
Методы: исследовательский и частично – поисковый.
Формы: индивидуальная, групповая.
Оборудование: учебник, тесты, раздаточный материал: текст,
карточки, доска, проектор.
Межпредметные
связи: литература
Внутрипредметные
связи: акцентология, орфоэпия,
лексика, орфография.
Литература:
1. Гольцова
Н.Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных
учреждений, Москва, « Русское слово», 2010
2.
Федорова М. В. Изучение наречий в школе: Кн. для учителя: Из опыта работы.- М.:
Просвещение, 1992.
3.
Иванова В. А. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя. –Л.: Просвещение. Ленингр. отд-ние, 1990.
4.
Сборник экзаменационных заданий по русскому языку. Федеральный банк
экзаменационных материалов (открытый сегмент). ЕГЭ.- Разработано ФИПИ,М.:
Эксмо, 2008.
5.
Козлова Р. П., Чеснокова Н. В.Тесты по русскому языку: 5-7 классы. – М.: ВАКО,
2008
Структура урока:
Вступительное слово учителя. Приветствие.
I. Актуализация
прежних знаний.
1. Орфоэпическая
разминка.
2.
Проверка домашнего задания
II. Повторение и
систематизация знаний по правописанию наречий.
1.
Орфографический диктант.
2. Творческий
диктант.
3. Индивидуальная
работа.
4. Наблюдение за лексически верным использованием
наречий в речи.
Сценка «Нормально»
5. Работа с карточками.
6.
Работа с текстом.
III. Контроль.
Тестовые задания.
IV. Подведение итогов
1. Домашнее
задание
2. Рефлексия
«Метод пяти пальцев»
Ход занятия.
Вступительное слово учителя
Приветствие.
Обратимся к строчкам Р. Рождественского:
(На
экране высвечиваются строки Р. Рождественского под ф/з):
Все
начинается с любви…
Твердят:
«Вначале было слово…»
А
я провозглашаю снова:
Все
начинается с любви!
Все
начинается с любви:
И
озаренье, и работа,
Глаза
цветов, глаза ребенка-
Все
начинается с любви-
С
любви!
Я
это точно знаю.
Р. Рождественский.
-Ребята,
о чём этот прекрасный текст?
-А
что начинается с любви?
-Какой
частью речи являются выделенные слова?
Именно этой удивительной части
речи и будет посвящен наш урок. Наша цель – обобщить и систематизировать как
можно больше знаний по теме «Наречие», активно употреблять наречия в речи, а
также расширить словарный запас и оценить богатство русского языка.
I.
Актуализация прежних знаний.
1. Орфоэпическая
разминка.
Правильно
расставьте ударение в наречиях:
НенадОлго
дОсуха
нАвзничь
нАдвое
красИвее
удОбнее
дОчиста (вытри)
(сделай) инАче
надОлго
2.
Проверка домашнего задания (упр. 291)
II.Повторение
и систематизация знаний по правописанию наречий.
1. Орфографический
диктант.
Записать слова:
По-дорожному,
извне, по двое, вдвое, наглухо, мало-помалу, бок о бок, зачастую, вничью,
по-сорочьи, в одиночку, по-моему, вверх, во-вторых, в открытую, насмарку, на
ура.
2. Творческий
диктант.
Задание: по
лексическому значению определить слово и записать его.
1. Лист бумаги,
сложенный в 4 раза (вчетверо).
2. Дежурные
убирали кабинет 2 раза (дважды).
3. Брошюры,
купленные попутно с книгами (заодно).
4. Уклониться в
сторону (вбок)
5. Запомнить
надолго (навек, навсегда).
6. Сделать что-то
очень быстро (наспех).
7. Прийти в
нужный час (вовремя).
8. Бегать,
догоняя кого-то (вдогонку).
9. Разбить на
мелкие кусочки (вдребезги).
3. Индивидуальная работа.
Используя данные ниже примеры, заполните таблицу.
Приставки в наречиях
пишутся
|
слитно
|
раздельно
|
через дефис
|
|
|
|
|
(На)бок, (на)века,
(на)верх, (на)верху, (на)зло, (на)кануне, (по)два, (по)уши, (на)авось,
(по)французски, (по)польски, (по)братски, (на)слово, (на)смех, (на)вытяжку,
(на)глухо, (на)силу, (по)верху, (по)долгу, (по)птичьи, (по)прежнему,
(по)дружески, (на)берегу, (на)глаз, (на)славу, (в)глубь, (в)высь, (в)верх,
(в)низ, (в)начале, (с)начала, (до)тла, (до)верху, (до)низу, (до)свидания,
(до)отвала, (по)одиночке, (с)плеча, (с)роду, (к)стати, (в)сухомятку, (в)плавь, (от)части,
(по)зарез, (по)неволе, точь(в)точь, (во)первых.
4. Наблюдение за лексически верным использованием
наречий в речи.
Сценка «Нормально»
Вспомните,
как вы обращаетесь с наречием нормально?
Что оно значит?
Встретил я вчера одного приятеля. Давно не виделся с ним. Спрашиваю:
- Как живешь?
- Нормально.
- А с учебой как?
- Нормально.
- Ты, говорят, болел. Теперь – все в порядке?
- Нормально.
- Хорошо, значит?
- Ну, я же говорю – нормально.
- Странно ты говоришь.
- Почему? Нормально.
- Ты считаешь – нормально?
- Нормально.
Приятель ушел, а я подумал: «Странно… А ведь когда-то была вполне нормальным
человеком!» (А. Шибаев)
- Ребята, что у вас вызвало улыбку? Почему нельзя использовать слово
«нормально» так, как один из приятелей в рассказе?
Русский язык богат синонимами. Чтобы не повторять на письме, в рассказе или
беседе одно слово, надо заменить его другим, близким по смыслу. Надо стремиться
выражаться яснее и уметь ценить это в других людях.
5.
Какие наречия нужно отличать от сущ. с предлогами? (с пространственным и
временным значением).
Работа с карточками.
Задание:
отметить «+», где в предложении наречие, а где – сочетание существительного с
предлогом:
|
наречие
|
Примеры
|
Сущ. с предлогом
|
|
|
В*начале
книги этот персонаж еще упоминается пару раз, а потом о нем ни слова.
|
|
|
|
В *даль
туманную уходит теплоход.
|
|
|
|
Науку изучают
с азов, дружбу берегут
с *начала.
|
|
|
|
Узкая тропа
вела в*глубь.
|
|
|
|
Ах, если бы
можно было зажить с*начала.
|
|
|
|
В *начале
осени стояли солнечные дни.
|
|
|
|
По*низу юбки
шли вышитые узоры.
|
|
|
|
Сосуд был
наполнен до*верху.
|
|
|
|
В* верху
страницы находился герб страны.
|
|
|
|
Дым стелется
по*низу.
|
|
6. Замените фразеологизмы наречием:
|
1) спит как убитый
(беспробудно, крепко)
|
6) знать как свои
пять пальцев (наизусть)
|
|
2) работать спустя
рукава (небрежно, плохо)
|
7) работать засучив
рукава (старательно)
|
|
3) кот наплакал (мало)
|
8) не в бровь, а в
глаз (удачно, остро)
|
|
4) при царе горохе
(очень давно, неизвестно когда)
|
9) на птичьих
правах (незаконно)
|
|
5) на ночь глядя (поздно
вечером, ночью)
|
10) идти своей
дорогой (самостоятельно)
|
Как
мы видим, в русском языке возможна замена одного слова другим или целым
словосочетанием, что говорит о богатстве и красоте нашего языка. Недаром
И.С.Тургенев писал: «О, великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!»
6. Работа с текстом.
1.
Прочитайте текст.
2.
Определите его стиль. Докажите.
3.
Определите тип речи. Докажите.
4.
Вставьте и выпишите пропущенные
орфограммы.
Герой наш отв…чал всем и каждому и чу…ствовал какую(то) ло…кость (н…)обыкновен…ую,
раскланивался (на)прав… и (на)лев…, по обыкновению своему несколько (на)бок,
но совершен…о свободно, так что оч…ровал всех. Дамы тут же обступили его
блистающею гирляндою и нан…сли с собой целые облака всякого рода благоуханий:
одна дышала розами, от другой несло фиалками, третья вся (на)сквозь была
продушенна резедой. Чичиков подымал только нос (к)верху да нюхал. В нарядах их
вкусу было пропасть: муслины атласы, кисеи были таких бледных модных цв…тов,
каким даже и названия нельзя было подобрать до такой степени дошла тонкость
вкуса. А между тем герою нашему готовилась пр…неприятнейшая (н…)ожиданность.
(Н.В. Гоголь)
(Герой наш отвечал всем и каждому и чувствовал какую-то ловкость
необыкновенную, раскланивался направо и налево, по обыкновению своему несколько
набок, но совершенно свободно, так что очаровал всех. Дамы тут же обступили его
блистающею гирляндою и нанесли с собой целые облака всякого рода благоуханий:
одна дышала розами, от другой несло фиалками, третья вся насквозь была продушена
резедой. Чичиков подымал только нос кверху да нюхал. В нарядах их вкусу было
пропасть: муслины, атласы, кисеи были таких бледных модных цветов, каким даже и
названия нельзя было подобрать: до такой степени дошла тонкость вкуса. А между
тем герою нашему готовилась пренеприятнейшая неожиданность)
III. Контроль.
Тестовые задания.
1.В
каком сочетании имеется наречие и пишется слитно?
1. хранить (в)тайне;
2. действовать (в)тайне.
2.
В каком ряду все наречия пишутся через дефис?
1. (в)трое, (по)заячьи;
2. (мало)помалу, (по)прежнему;
3. точь(в)точь, (без)устали.
3.
Укажите ряд, в котором все наречия пишутся слитно.
1. (с)лева, (до)нельзя,
(после)завтра, (в)двое, (на)мертво;
2. (с)молоду, (без)толку, (тот)час,
(до)бела.
4.
Укажите ряд, в котором все наречия пишутся раздельно.
1. (в)упор, (до)упаду, (с)лету,
(по)наслышке;
2. (в)обмен, (за)границу,
(без)оглядки, (в)корне (неправ).
IV. Подведение итогов
1. Домашнее задание: упр. 301, написать как можно больше наречий к
глаголу «отстаивать»
2. Рефлексия
«Метод пяти пальцев»
Обвести свою руку и на каждом пальце написать ответ на соответствующий вопрос.
М (мизинец) – мыслительный процесс.
Какие знания, опыт я сегодня получил?
Б (безымянный) – близость цели.
Что я сегодня делал и чего достиг?
С (средний) – состояние духа.
Каким было сегодня мое преобладающее настроение, состояние духа?
У (указательный) – услуга, помощь.
Чем я помог, чем порадовал или чему поспособствовал?
Б (большой) – бодрость, физическая форма.
Каким было мое состояние сегодня? Что я сделал для своего здоровья?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.