Урок русского языка на тему "Твёрдые и мягкие фонемы" (5 класс)

ДОМАШНЯЯ РАБОТА.

I. Прочитайте текст и выполните задания 1-4.

1)Ноч…ю ____________ на поле загорелась рож… ___________. 2)Сел…ские ____________ ж…тели ____________ крепко спали. 3)Вдруг   раздался   крик   хлеба   горят!   4)Все   побежали  в  поле. 5)Огонь (не)уступал ____________.  6)Но вот подошёл трактор он успел два раза окруж…ть ____________ горящее поле полосой рыхлой земли. 7)Пожар стих но сел…чане ____________ ещё долго боролись с угарным дымом. 8)[уража′j’ бы′л спас’о′н]. 

1. Какова основная мысль данного текста?

1) Добрые поступки совершают по настроению.

2) Чужую беду обходи стороной.

3) В жизни всегда есть место подвигу.

4) Прийти на помощь в беде – святое дело.

2. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, докажите графически.

3. Выпишите из текста 1-2 слова, где есть согласный звук непарный мягкий, подчеркните их.

________________________________________________________

4. В каком слове есть согласный звук непарный твёрдый?

1) крик

2) рожь

3) стих

4) сельчане

II. Расшифруйте и запишите последнее предложение.

________________________________________________________

ДОМАШНЯЯ РАБОТА.

I. Прочитайте текст и выполните задания 1-4.

1)Ноч…ю ____________ на поле загорелась рож… ___________. 2)Сел…ские ____________ ж…тели ____________ крепко спали. 3)Вдруг   раздался   крик   хлеба   горят!   4)Все   побежали  в  поле. 5)Огонь (не)уступал ____________.  6)Но вот подошёл трактор он успел два раза окруж…ть ____________ горящее поле полосой рыхлой земли. 7)Пожар стих но сел…чане ____________ ещё долго боролись с угарным дымом. 8)[уража′j’ бы′л спас’о′н]. 

1. Какова основная мысль данного текста?

1) Добрые поступки совершают по настроению.

2) Чужую беду обходи стороной.

3) В жизни всегда есть место подвигу.

4) Прийти на помощь в беде – святое дело.

2. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, докажите графически.

3. Выпишите из текста 1-2 слова, где есть согласный звук непарный мягкий, подчеркните их.

________________________________________________________

4. В каком слове есть согласный звук непарный твёрдый?

1) крик

2) рожь

3) стих

4) сельчане

II. Расшифруйте и запишите последнее предложение.

________________________________________________________

ДОМАШНЯЯ РАБОТА.

I. Прочитайте текст и выполните задания 1-4.

1)Ноч…ю ____________ на поле загорелась рож… ___________. 2)Сел…ские ____________ ж…тели ____________ крепко спали. 3)Вдруг   раздался   крик   хлеба   горят!   4)Все   побежали  в  поле. 5)Огонь (не)уступал ____________.  6)Но вот подошёл трактор он успел два раза окруж…ть ____________ горящее поле полосой рыхлой земли. 7)Пожар стих но сел…чане ____________ ещё долго боролись с угарным дымом. 8)[уража′j’ бы′л спас’о′н]. 

1. Какова основная мысль данного текста?

1) Добрые поступки совершают по настроению.

2) Чужую беду обходи стороной.

3) В жизни всегда есть место подвигу.

4) Прийти на помощь в беде – святое дело.

2. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, докажите графически.

3. Выпишите из текста 1-2 слова, где есть согласный звук непарный мягкий, подчеркните их.

________________________________________________________

4. В каком слове есть согласный звук непарный твёрдый?

1) крик

2) рожь

3) стих

4) сельчане

II. Расшифруйте и запишите последнее предложение.

________________________________________________________

ДОМАШНЯЯ РАБОТА.

I. Прочитайте текст и выполните задания 1-4.

1)Ноч…ю ____________ на поле загорелась рож… ___________. 2)Сел…ские ____________ ж…тели ____________ крепко спали. 3)Вдруг   раздался   крик   хлеба   горят!   4)Все   побежали  в  поле. 5)Огонь (не)уступал ____________.  6)Но вот подошёл трактор он успел два раза окруж…ть ____________ горящее поле полосой рыхлой земли. 7)Пожар стих но сел…чане ____________ ещё долго боролись с угарным дымом. 8)[уража′j’ бы′л спас’о′н]. 

1. Какова основная мысль данного текста?

1) Добрые поступки совершают по настроению.

2) Чужую беду обходи стороной.

3) В жизни всегда есть место подвигу.

4) Прийти на помощь в беде – святое дело.

2. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, докажите графически.

3. Выпишите из текста 1-2 слова, где есть согласный звук непарный мягкий, подчеркните их.

________________________________________________________

4. В каком слове есть согласный звук непарный твёрдый?

1) крик

2) рожь

3) стих

4) сельчане

II. Расшифруйте и запишите последнее предложение.

________________________________________________________

КАРТОЧКА №1.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался дом.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №1.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался дом.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №1.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался дом.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №1.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался дом.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №1.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался дом.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №1.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался дом.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №1.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался дом.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №1.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался дом.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №2.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Забодал меня котёл,

На него я очень зол.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №2.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Забодал меня котёл,

На него я очень зол.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №2.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Забодал меня котёл,

На него я очень зол.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №2.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Забодал меня котёл,

На него я очень зол.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №2.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Забодал меня котёл,

На него я очень зол.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №2.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Забодал меня котёл,

На него я очень зол.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №2.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Забодал меня котёл,

На него я очень зол.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №2.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Забодал меня котёл,

На него я очень зол.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №2.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Забодал меня котёл,

На него я очень зол.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №2.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Забодал меня котёл,

На него я очень зол.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №3.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На виду у детворы

Крысу красят маляры.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №3.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На виду у детворы

Крысу красят маляры.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №3.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На виду у детворы

Крысу красят маляры.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №3.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На виду у детворы

Крысу красят маляры.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №3.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На виду у детворы

Крысу красят маляры.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №3.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На виду у детворы

Крысу красят маляры.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №3.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На виду у детворы

Крысу красят маляры.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №3.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На виду у детворы

Крысу красят маляры.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №3.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На виду у детворы

Крысу красят маляры.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №3.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На виду у детворы

Крысу красят маляры.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №4.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Сели в ложку – и айда!

По реке – туда-сюда!

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №4.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Сели в ложку – и айда!

По реке – туда-сюда!

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №4.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Сели в ложку – и айда!

По реке – туда-сюда!

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №4.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Сели в ложку – и айда!

По реке – туда-сюда!

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №4.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Сели в ложку – и айда!

По реке – туда-сюда!

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №4.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Сели в ложку – и айда!

По реке – туда-сюда!

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №4.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Сели в ложку – и айда!

По реке – туда-сюда!

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №4.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Сели в ложку – и айда!

По реке – туда-сюда!

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №4.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Сели в ложку – и айда!

По реке – туда-сюда!

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №4.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Сели в ложку – и айда!

По реке – туда-сюда!

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №5.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

«Там ползёт зелёный лук

С длинными усами».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №5.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

«Там ползёт зелёный лук

С длинными усами».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №5.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

«Там ползёт зелёный лук

С длинными усами».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №5.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

«Там ползёт зелёный лук

С длинными усами».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №5.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

«Там ползёт зелёный лук

С длинными усами».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №5.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

«Там ползёт зелёный лук

С длинными усами».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №5.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

«Там ползёт зелёный лук

С длинными усами».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №5.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

«Там ползёт зелёный лук

С длинными усами».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №6.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На волке сметана, творог, молоко,

И рад бы поесть, да достать нелегко.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №6.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На волке сметана, творог, молоко,

И рад бы поесть, да достать нелегко.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №6.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На волке сметана, творог, молоко,

И рад бы поесть, да достать нелегко.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №6.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На волке сметана, творог, молоко,

И рад бы поесть, да достать нелегко.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №6.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На волке сметана, творог, молоко,

И рад бы поесть, да достать нелегко.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №6.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На волке сметана, творог, молоко,

И рад бы поесть, да достать нелегко.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №6.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На волке сметана, творог, молоко,

И рад бы поесть, да достать нелегко.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №6.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На волке сметана, творог, молоко,

И рад бы поесть, да достать нелегко.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №6.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На волке сметана, творог, молоко,

И рад бы поесть, да достать нелегко.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №6.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На волке сметана, творог, молоко,

И рад бы поесть, да достать нелегко.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №7.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мы собирали васильки,

У нас на головах щенки.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №7.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мы собирали васильки,

У нас на головах щенки.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №7.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мы собирали васильки,

У нас на головах щенки.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №7.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мы собирали васильки,

У нас на головах щенки.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №7.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мы собирали васильки,

У нас на головах щенки.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №7.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мы собирали васильки,

У нас на головах щенки.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №7.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мы собирали васильки,

У нас на головах щенки.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №7.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мы собирали васильки,

У нас на головах щенки.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №7.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мы собирали васильки,

У нас на головах щенки.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №7.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мы собирали васильки,

У нас на головах щенки.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №8.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Врач напомнил дяде Мите:

«Не забудьте об одном –

Обязательно примите

Десять цапель перед сном».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №8.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Врач напомнил дяде Мите:

«Не забудьте об одном –

Обязательно примите

Десять цапель перед сном».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №8.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Врач напомнил дяде Мите:

«Не забудьте об одном –

Обязательно примите

Десять цапель перед сном».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №8.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Врач напомнил дяде Мите:

«Не забудьте об одном –

Обязательно примите

Десять цапель перед сном».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №8.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Врач напомнил дяде Мите:

«Не забудьте об одном –

Обязательно примите

Десять цапель перед сном».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №8.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Врач напомнил дяде Мите:

«Не забудьте об одном –

Обязательно примите

Десять цапель перед сном».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №8.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Врач напомнил дяде Мите:

«Не забудьте об одном –

Обязательно примите

Десять цапель перед сном».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №8.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Врач напомнил дяде Мите:

«Не забудьте об одном –

Обязательно примите

Десять цапель перед сном».

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №9.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Тает снег.

Течет ручей.

На ветвях

Полно врачей.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №9.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Тает снег.

Течет ручей.

На ветвях

Полно врачей.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №9.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Тает снег.

Течет ручей.

На ветвях

Полно врачей.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №9.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Тает снег.

Течет ручей.

На ветвях

Полно врачей.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №9.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Тает снег.

Течет ручей.

На ветвях

Полно врачей.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №9.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Тает снег.

Течет ручей.

На ветвях

Полно врачей.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №9.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Тает снег.

Течет ручей.

На ветвях

Полно врачей.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №9.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Тает снег.

Течет ручей.

На ветвях

Полно врачей.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №10.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №10.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №10.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №10.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №10.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №10.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №10.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №10.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №10.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №10.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №11.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Посмотрите-ка, ребятки,

Баки выросли на грядке.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №11.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Посмотрите-ка, ребятки,

Баки выросли на грядке.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №11.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Посмотрите-ка, ребятки,

Баки выросли на грядке.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №11.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Посмотрите-ка, ребятки,

Баки выросли на грядке.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №11.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Посмотрите-ка, ребятки,

Баки выросли на грядке.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №11.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Посмотрите-ка, ребятки,

Баки выросли на грядке.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №11.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Посмотрите-ка, ребятки,

Баки выросли на грядке.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №11.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Посмотрите-ка, ребятки,

Баки выросли на грядке.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №11.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Посмотрите-ка, ребятки,

Баки выросли на грядке.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №11.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Посмотрите-ка, ребятки,

Баки выросли на грядке.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №12.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Миша дров не напилил,

Печку кепками топил.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №12.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Миша дров не напилил,

Печку кепками топил.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №12.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Миша дров не напилил,

Печку кепками топил.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №12.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Миша дров не напилил,

Печку кепками топил.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №12.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Миша дров не напилил,

Печку кепками топил.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №12.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Миша дров не напилил,

Печку кепками топил.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №12.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Миша дров не напилил,

Печку кепками топил.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №12.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Миша дров не напилил,

Печку кепками топил.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №12.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Миша дров не напилил,

Печку кепками топил.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №12.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Миша дров не напилил,

Печку кепками топил.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №13.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Закричал охотник: «Ой!

Двери гонятся за мной!»

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №13.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Закричал охотник: «Ой!

Двери гонятся за мной!»

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №13.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Закричал охотник: «Ой!

Двери гонятся за мной!»

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №13.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Закричал охотник: «Ой!

Двери гонятся за мной!»

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №13.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Закричал охотник: «Ой!

Двери гонятся за мной!»

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №13.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Закричал охотник: «Ой!

Двери гонятся за мной!»

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №13.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Закричал охотник: «Ой!

Двери гонятся за мной!»

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №13.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Закричал охотник: «Ой!

Двери гонятся за мной!»

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №13.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Закричал охотник: «Ой!

Двери гонятся за мной!»

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №13.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Закричал охотник: «Ой!

Двери гонятся за мной!»

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №14.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На болоте нет дорог.

Я по кошкам – скок да скок.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №14.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На болоте нет дорог.

Я по кошкам – скок да скок.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №14.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На болоте нет дорог.

Я по кошкам – скок да скок.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №14.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На болоте нет дорог.

Я по кошкам – скок да скок.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №14.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На болоте нет дорог.

Я по кошкам – скок да скок.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №14.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На болоте нет дорог.

Я по кошкам – скок да скок.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №14.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На болоте нет дорог.

Я по кошкам – скок да скок.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №14.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На болоте нет дорог.

Я по кошкам – скок да скок.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №14.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На болоте нет дорог.

Я по кошкам – скок да скок.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №14.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На болоте нет дорог.

Я по кошкам – скок да скок.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №15.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Жучка будку не доела:

Неохота, надоело...

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №15.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Жучка будку не доела:

Неохота, надоело...

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №15.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Жучка будку не доела:

Неохота, надоело...

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №15.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Жучка будку не доела:

Неохота, надоело...

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №15.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Жучка будку не доела:

Неохота, надоело...

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №15.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Жучка будку не доела:

Неохота, надоело...

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №15.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Жучка будку не доела:

Неохота, надоело...

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №15.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Жучка будку не доела:

Неохота, надоело...

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №15.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Жучка будку не доела:

Неохота, надоело...

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №15.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Жучка будку не доела:

Неохота, надоело...

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №16.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мама с бочками пошла

по дороге вдоль села.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №16.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мама с бочками пошла

по дороге вдоль села.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №16.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мама с бочками пошла

по дороге вдоль села.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №16.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мама с бочками пошла

по дороге вдоль села.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №16.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мама с бочками пошла

по дороге вдоль села.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №16.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мама с бочками пошла

по дороге вдоль села.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №16.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мама с бочками пошла

по дороге вдоль села.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №16.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мама с бочками пошла

по дороге вдоль села.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №16.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мама с бочками пошла

по дороге вдоль села.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №16.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

Мама с бочками пошла

по дороге вдоль села.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №17.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На пожелтевшую траву

роняет лев свою листву.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №17.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На пожелтевшую траву

роняет лев свою листву.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №17.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На пожелтевшую траву

роняет лев свою листву.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №17.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На пожелтевшую траву

роняет лев свою листву.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №17.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На пожелтевшую траву

роняет лев свою листву.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №17.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На пожелтевшую траву

роняет лев свою листву.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №17.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На пожелтевшую траву

роняет лев свою листву.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №17.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На пожелтевшую траву

роняет лев свою листву.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №17.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На пожелтевшую траву

роняет лев свою листву.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

КАРТОЧКА №17.

I. Назовите фонемы, из-за которых произошла путаница.

На пожелтевшую траву

роняет лев свою листву.

II. Расскажите об этой фонеме по плану.

• 1 слайд

  Твёрдые и мягкие фонемы
  

• 2 слайд

  Характеристика фонем.
  Гласная или согласная.
  Для гласных: ударная или безударная.
  Для согласных:
  А) твёрдая/мягкая парная/непарная,
  Б) звонкая/глухая парная/непарная.
  

• 3 слайд

  Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук, если
  Показывают мягкость предыдущего согласного [н’э′бо].
  Указывают, что следом за мягким согласным идет гласный звук [э, о, у, а].
  

• 4 слайд

  Прочитайте звуковую запись (транскрипцию), запишите слова.
  [л’о′н] –
  [п’а′тка] –
  [л’у′ба] –
  [п’э′н’] –
  

• 5 слайд

  Найдите ошибку:
  [м’я′та]
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Зачем знать о твердых и мягких согласных?
  1. Знание необходимо, чтобы понимать, о чем идет речь.
  2. Знание необходимо, чтобы правильно говорить.
  3. Знание необходимо, чтобы правильно писать.
  

• 8 слайд

  1. Сравните пары слов. Какую роль играют твердые и мягкие согласные?
  [ма′л] - [м’а′л]
  [но′с] - [н’о′с]
  [ко′н] - [ко′н’]
  [ба′нка] - [ба′н’ка]
  
  Смыслоразличительная функция
  

• 9 слайд

  2. Прочитайте, соблюдая нормы.
  академик
  дефис
  кофе
  компьютер
  музей
  партер
  свитер
  тема
  теннис
  фонетика
  

• 10 слайд

  3. Продолжите строку:
  1. В поле травы хоро __ ,
  А на речке камы __ .
  2. Возле поля, мимо р __
  Шли колючие е __ .
  3. Я руки в воду опу __
  И их в воде прополо __ .
  

• 11 слайд

  4. Ответьте на вопрос
  Ошибку «Написание букв Ы, Я, Ю после шипящих» (чюдо) ученые называют «масло масленое».
  ПОЧЕМУ?
  

• 12 слайд

  Запишите как можно больше слов с сочетаниями чу-щу,
  найдя эти слова в круге
  чело
  кру
  сви
  лок
  рить
  дак
  сту
  кри
  та
  жой
  ка
  до
  мол
  гун
  у
  пи
  то
  и
  чу
  щу