Тема: НЕ с глаголами. (открытый урок)
Тип урока: урок закрепление.
Вид урока: урок-экскурсия.
Цель: закрепление умений правильно писать частицу
не с глаголами.
Задачи:
1. Формировать умение употреблять и правильно писать не с глаголами;
закрепить умение находить глаголы в тексте, ставить к ним вопросы.
2. Развивать зрительное и слуховое восприятие.
3. Воспитывать культуру учебного труда и поведения, способствовать
формированию экологической грамотности.
Индивидуальная
работа. Цель: создание
ситуации успеха слабоуспевающему ученику.
Подготовительная и
домашняя работа: работа с
отдельными уч-ся над драматизацией грамматической сказки, подготовкой
динамической паузы; изготовление школьниками на самоподготовке цветов из бумаги
фиолетового и оранжевого цветов.
Оборудование: карточки с названиями улиц города Глагольска, карточка
с заданием для работы в паре, интерактивная доска, атрибуты для инсценировки.
Методы: обобщающее повторение, метод
стимулирования и мотивации (создание эмоциональных ситуаций)творческое
списывание, фронтальный опрос, нетрадиционное д\з.
Приемы: организация беседы по
пройденному материалу, ведение карты урока, театрализация.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная,
работа в парах.
Средства обучения: ИКТ, карта урока.
Тема по самообразованию: «Формирование экологической грамотности у учащихся на
уроках письма и чтения»
Ход урока:
I.
Орг. Момент.
1. Настрой на работу.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок.
Все расселись по
местам, никому не тесно,
По секрету вам скажу:
«Будет интересно!»
- Запишите в тетрадях
число, классная работа.
II.
1. Введение в тему,
фронтальный опрос.
- Предлагаю вам
совершить экскурсию по городу, название которого вы узнаете из стихотворения.
Внимательно слушайте меня, особенно слова, на которые я буду делать логические
ударения. Именно они подскажут вам ответ.
Что без меня
предметы?
Лишь названья.
Но я приду
– все в действие придет:
Летит ракета, люди строят зданья.
И рожь в полях цветет.
(В. Кондрашов)
- Как называется эта
часть речи?
- Как вы догадались?
- Назовите глаголы,
которые я выделяла голосом, поставьте к ним вопросы.
(на доске появляется
слайд с этим стихотворением, дети задают вопросы к глаголу от слова, с которым
он связан)
- Итак, ребята, сегодня
на уроке мы отправимся на экскурсию в город Глагольск (карточка).
А я буду вашим навигатором, указывать верное направление и озвучивать названия
улиц города.
- Что такое глагол?
- На какие вопросы отвечает?
- Как изменяются глаголы?
- Назовите времена глаголов.
- Путешествуя по улицам и переулкам города Глагольск, мы с вами
должны будем помнить одно важное грамматическое правило, оно определит наш
маршрут. На Бульваре Внимание его сейчас и встретим.(учитель вывешивает
название на карту импровизированного города)
(на доске слайд с буквенным рядом + тот же ряд на листке на каждой
парте )
Задание: подумайте в паре и выполните то задание - зачеркните каждую вторую
букву, и тогда вы сможете прочитать его.
Н Р
Е У С Я Г Е Л Х А Ь Г Й О Т Л Б А В М Ц И
(один
учащийся записывает тему на доске «Не с глаголами», остальные в тетрадях)
- А все ли из вас
помнят правило написания частицы Не с глаголами?
- Проверим. Я начну,
а вы закончите: НЕ С ГЛАГОЛАМИ ПИШЕТСЯ… (дети хором отвечают РАЗДЕЛЬНО)
(учитель вывешивает правило на плакате на доску)
II.
Переулок Словознай (у учащихся на партах рабочие словарики)
- Откройте свои словари и подберите из записанных в них словарных слов
одно, подходящее по смыслу
ДУМАТЬ
(Дети предлагают варианты, но записывают только одно у доски с
комментированием и подчёркиваем орфограмм)
- Что нужно сделать с этим словосочетанием, чтобы оно приобрело
отрицательное значение? (подставить частицу НЕ к глаголу)
- Через тире запишите получившееся отрицательное словосочетание,
подчеркните орфограмму.
2. Наблюдение
за смысловым значением глаголов с частицей НЕ и без неё. –поскольку мы
выяснили, что частица Не придаёт словам отрицательное значение, значит она
какая? (отрицательная)
- А теперь перед нами
проспекта Отрицания (вывешивается название на карту)Посмотрите,
какие правила поведения на уроке выдвинули своим учителям жители этого
проспекта.
На доске слайд:
Правила поведения
на уроке.
1.
Разговаривать на
уроке.
2.
Опаздывать на урок.
3.
Разговаривать на
уроке.
4.
Мешать соседу по
парте.
5.
Рисовать на парте,
стуле.
6.
Жевать после
звонка.
- Согласны ли вы с
этими правилами? В нашей школе они приемлемы?
- Почему?
- Как нужно правильно
сказать? Что нужно добавить? ( Частицу не)
- Что обозначает эта
частица? (Отрицание, запрет).
- Как пишется она с
глаголами?
- Запишите в тетрадь
только глаголы с частицей не, подчеркните орфограмму.
- Как пишется она с глаголами?
- А вот я знаю
слова-глаголы, которые с НЕ пишутся слитно. А вы знаете? Тогда по моим эмоциям
вы должны будете их отгадать. (учитель пантомимой изображает глаголы: (негодовать, нездоровится, недоумевать,
невзлюбить)
(учащиеся, называя их, по одному выходят к
доске и записывают слова, объясняя и подчёркивая орфограмму)
- Как же так: правило гласит нам: «Не с
глаголами пишется раздельно», тут какие-то странные слова НЕВЗЛЮБИТЬ. Да, я
поняла, мы повернули на улицу с многообещающим названием – СИЛА ЛЮБВИ
(учитель вывешивает название). Тайну жителей этой улицы нам сейчас на
раскроют Оксана и Арсений. (Драматизация грамматической сказки по Ф. Кривину.
Слова автора читает учитель, ребята инсценируют)
«Сила любви»
Гордую и
упрямую частицу Не полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта
любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю», а
она ему: «Не верю».
Частица Не
никогда не подходила к глаголу близко и писалась от него только отдельно.
Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не и говорит ему: «Я
отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».
Вздохнул
Глагол печально и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда же он
возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком:
«Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях
Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама
частица Не жить друг без друга не могут. (дети держатся за руки)
Арсений: Чтобы
солнце не остыло,
Не померкла бы луна,
Чтобы звёзды не погасли
И кружилась бы земля,
Ты не злись и не ругайся,
Ты друзей не обижай!
А
своею добротою
Этот мир оберегай!
4.
Динамическая пауза. (проводит девочка, которая изображала частицу НЕ)
Попрошу вас
отозваться – с мест своих скорей подняться.
Не ленитесь и
друг другу - улыбнитесь!
Дружно классом
потянитесь. (руки вверх и на носочки)
Головой круг
опишите. Выполняйте, не спишите!(2 вращения головой)
Плечи вверх и
опустите (2 повтора упр.),
Я ухожу, а вы
частицу НЕ с глаголом отдельно пишите!
- после отдыха
такого на дороги с вами снова. Вы, ребята, не скучайте, друзей природы скорей
встречайте. Да, ДА! Именно так называется следующая улица по пути нашего
следования Друзья природы.
Посмотрите, какой прекрасный
плакат-баннер вывесили жители улицы.(на доске слайд:) Давайте скорей прочитаем
его:
Друзья природы.
Природу надо охранять. Друг портит деревья в
лесу, режет кору, ломает ветки. Друг разрушает птичьи гнёзда, разжигает костры,
разоряет муравейники. Друзья природы оставляют мусор в лесу. Они рвут в лесу и
в поле редкие цветы.
- Что за чепуха?! Может что напутали, что перепутали. Срочно исправим
это безобразие! (дети по цепочке читают предложения, вставляя, где нужно НЕ)
- Запишите 2 последних предложения в тетрадь с красной строки,
подчеркните орфограмму урока. Как напишите частицу НЕ с глаголами?
Подготовка к Д\З:
- Друзья природы не прощаются с нами, а предлагают взять с собой… Что
бы вы думали? Песню. А я, от себя, как учитель дополню её домашним заданием: внимательно
прослушаете её и выпишите только глаголы с частицей Не, подчеркнёте орфограмму
раздельного написания. (Звучит фрагмент песни «Не дразните собак»)
- Какие глаголы с Не вы услышали в песне? К чему призывает нас автор
слов?
Итог урока. Комментирование оценок.
- Ну, что же, подошло к концу наше путешествие по городу Глагольск.
Признаюсь честно, вы были интересными попутчиками. Я отключаю свой навигатор, и,
уже, как учитель, хочу оценить вашу работу на уроке. (комментирует оценки)
Закройте тетради, отложите их в сторону.
Рефлексия.
- С такими оценками вы просто счастливчики! Оставьте и вы подарок
городу – украсьте его цветочной клумбой своего настроения от сегодняшней
прогулки по нему (выбирайте только один цветок):
Фиолетовый цветок – я не совсем доволен собой и сегодняшним уроком.
Оранжевый цветок – я доволен собой, мне понравился урок-путешествие.
Самоанализ урока
В классе 14
человек. На уроке присутствовали…12… По уровню обученности всех их можно
разделить на 4 группы. К 4 – Беляков А., Андраханова Н., 3 – Битехтин В., Баева
Т, 2 – Алиев А., Глушков Д., Дрыгина, Боброва, Шпеттер, Балышова; 4 – Шарипова
З.
Данная тема –
одна из составлящих радела «Глагол», изучаемых в 3 четверти. В КТП тема звучит
так: «Неопределённая частица Не с глаголами». Детям она подаётся в другом
звучании, т.к языковой материал учебника предлагает задания тренировочного
характера в восприятии частицы НЕ как отрицательной.
Замысел урока
представлен как путешествие, т.к общей лексической темой задания не объединены
– это самый выигрышный вариант для урока закрепления.
Наиболее успешный
этап урока -……………………………………………
Особенно хорошо
удалось воплотить в уроке…
Решение задач
имело логическое завершение каждого этапа и плавное включение в предлагаемые
задания.
Активность учащихся
…..%, т.е. на хорошем уровне. Такая активность, на мой взгляд, обусловлена тем,
что структура урока, его содержание, методы и приемы обучения соответствовали
данному типу урока и возрастной категории ребят. Все, что планировалось, было
усвоено ребятами, поэтому, я считаю, что урок поставленной цели достиг. Результаты,
на мой взгляд, оптимальны.
Не удалось или не
совсем удалось……………………, потому что
Спасибо, я готова
ответить на ваши вопросы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.