Ход
урока
Эпиграф. Нет таких
звуков, образов и мыслей - сложных и простых,-
для которых не нашлось бы в нашем языке
точного выражения. К. Г. Паустовский.
I. Организационный
момент.
- Эй, скажите мне, друзья,
Что увидеть нам нельзя?
Стук калитки, шум дождя
Разве видите, друзья?
Кто увидел пенье птицы,
Шелестение страницы,
Звон трамвая, бой часов,
Как в двери скрипит засов,
Как шуршат под полом мыши.
Это всё мы только слышим.
Если мы в ладоши хлопнем
Или мы ногою топнем,
Догадайся, милый друг…
Значит мы услышим звук.
- С самого рождения нас окружают звуки.
Представьте, что бы было, если бы вдруг исчезли все звуки?
II. Проверка домашнего задания.
- Какие звуки характерны для осени? Что вы
слышите, когда идёте в школу или возвращаетесь домой?
( Чтение домашних сочинений).
III. Работа над новым материалом.
А теперь вернёмся к эпиграфу урока.
- – Как вы понимаете его смысл?
– Изобразите, как
жужжит пчела, воет волк, капает дождь, гремит выстрел, идёт поезд, каркает
ворона, едет машина.
- – Как называется раздел науки о языке,
изучающий звуки? ( Фонетика)
- Что обозначает
это слово нам поможет узнать учебник. ( Стр. 102. Запись в тетрадь)
- Из какого языка
пришло к нам это слово? Что обозначает слово фон?
- Словарная работа.
Телефон,
магнитофон, микрофон, мегафон, граммофон.
- Что общего в этих
словах?
- Чем они отличаются?
( Лексическим значением)
- Что общего в
объяснении этих слов?
- Являются ли
однокоренными слова телефон и фон неба? Почему?
- Как обозначить
звуки речи на письме? ( При помощи букв)
-Чем звук отличается
от буквы?
- Игра « Кто больше?»
( Из букв слова
фонетика за 1 минуту составить и записать как можно больше слов)
- Фонетический разбор слова по выбору. ( Для
тех, кто любит задания посложнее, разбор слова фонетика)
Физминутка.
На лошади поехали,
До угла доехали.
Сели на машину,
Налили бензина.
НА машине ехали,
До реки доехали.
Трр. Стоп.
Разворот.
На реке пароход.
Пароходом ехали,
До горы доехали.
Пароход не везёт,
Надо сесть на
самолёт.
Самолёт летит,
В нём мотор гудит:
« Ууууу!»
6. - Чем звуки речи отличаются от букв?
Мы не буквы, мы
звуки речи.
Изучает фонетика
нас.
Мы не буквы, мы
звуки речи,
Произносят и слышат
нас.
Дыхание свободно в
каждой гласной,
В согласных
прерывается на миг.
И только тот
гармонии достиг,
Кому чередованье их
подвластно.
Воздух свободно
идёт через рот,
Нет препятствий
разных,
Голос участвует,
голос зовёт,
Звук получается
гласный.
Гласные тянутся в
песенке звонкой,
Могут заплакать и
закричать,
Могут в кроватке
ребёнка баюкать,
Но не желают
свистеть и ворчать.
А согласные
согласны
Шелестеть, шептать,
скрипеть,
Даже фыркать и
шипеть,
Но не хочется им
петь.
- Работа в парах.
( составление
таблицы из карточек со словами).
- На какие 2 группы
можно разделить все звуки речи?
- Какими бывают
гласные звуки?
Какими бывают согласные?
- – В каком древнем государстве совсем не было
гласных? ( В Финикии)
Восстановите
запись: Дбр пжлвт.
Придумайте подобные
примеры.
- В кавказских
языках преобладают согласные звуки. В одном из таких языков 70 согласных и
всего 2 гласных.
А вот в гавайском
языке 7 согласных и 5 гласных, поэтому в нём возможны слова, состоящие только
из гласных звуков, например: оиаио - правда.
Профессор Георг
Форстер из произведения « Былое и думы» Герцена, прислушиваясь к польскому
языку, так богатому согласными, вспомнил своих знакомых гавайцев, говорящих
почти одними гласными, и, конечно, в шутку сказал: « Если б эти два языка
смешать, какое бы вышло звучное и плавное наречие».
- В отличие от вышеперечисленных языков наш
иной.
Запишите
высказывания о русском языке:
« Русский язык…красив,
певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен».
А. И. Куприн.
« Русский народ
создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий как
стрела, певучий и богатый…»
А. Н. Толстой. (Орфографический
разбор).
- Что общего в
определении языка? ( Певучесть, красота).
- Эта красота,
певучесть объясняются преобладанием в нашей речи мелодичных звуков. По
наблюдениям учёных, они составляют почти 75 %. К ним относятся гласные звуки,
согласные звонкие. Остальные звуки (25 %) немузыкальные, то есть шумные,
глухие.
Чем отличаются
звуки в природе от звуков речи? ( При помощи звуков речи создаются слова.
Однако иногда отдельные звуки (или их сочетания) создают, рождают определённые
образы.
- Анализ примеров.
-Какими звуками
передаёт Александр Сергеевич Пушкин грохот и топот копыт в
стихах поэмы «
Медный всадник»?
Как будто грома
громыханье-
Тяжело- звонкое
скаканье
По потрясённой
мостовой.
- Прослушайте
отрывок из стихотворения М. Ю. Лермонтова.
Обратите внимание
на то, что повторяемость звуков л и н почти в каждой строчке стихотворения
создаёт впечатление плеска речной волны.
Такой приём
называется звукописью.
Русалка плыла по
реке голубой,
Озаряема полной
луной.
И старалась она
доплеснуть до луны
Серебристую пену
волны
- Какими звуками
поэт передаёт состояние тишины в своём стихотворении?
Тихо. Не может быть
тише.
Слышно, как всходит
трава.
Ночь тишину чуть
колышет,
Сладкие шепчет
слова.
Научитесь
произносить скороговорки.
Почему их трудно
произносить?
Три дроворуба на
трёх дворах дрова рубят.
Хвала халве.
От топота копыт
пыль по полю летит.
Шла Саша по шоссе и
сосала сушку.
- Какой звуковой
образ проходит через пословицу?
Составьте транскрипцию.
Терпенье и труд всё
перетрут.( Беседа по звукам)
- Выпишите слова, где буквы е, ё, ю, я
обозначают 2 звука.
Люк, пьют, семя, Яков,
моряк, лёд, льёт, полёт, моет.
-Когда это
происходит?
- Реши ребусы.
7я, 40а, 100л, е2,
о5, с3ж
- Какие из
полученных слов мы можем добавить к выписанным ранее? Почему?
Составьте
предложение с одним из слов.
I V. Итог
урока.
О чём сегодня на
уроке шла речь?
На какие две группы
делятся звуки? Чем они различаются?
Что такое
звукопись?
Д / з - Найдите
звукопись в произведениях русских поэтов. 1 пример запишите. Выполните фонетический
разбор слова звукопись.
О чём вы
расскажете дома?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.