Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок русского языка по теме «Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных» (6 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка по теме «Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных» (6 класс)

библиотека
материалов




ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА


Тема урока: Закрепление темы «Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных».


Цели урока:

1.Образовательные: закрепить сведения об условиях выбора О-Е после шипящих в суффиксах существительных, научить соблюдать условия выбора о и е при написании, обозначать орфограмму графически.

2. Развивающие: развивать устную и письменную речь, расширять словарный запас учащихся.

3. Воспитательные: формировать навыки самоанализа и самоконтроля, содействовать воспитанию познавательных интересов, активности.

Материальное обеспечение урока: учебник, презентация, ноутбуки, словари, тест, видеофрагменты.

Методы работы: словесный, практический, иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый, игровой.

Формы работы: работа в группе, работа в парах, индивидуальная, коллективная.


Ход урока:

Этапы урока

Время

Работа суворовцев

1.

Организационный момент.

Проверка подготовленности суворовцев к занятию.

Активизация мыслительной деятельности.


Слайд №1

Прозвенел звонок для нас.
Все вошли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, взвод наш хоть куда!

Так начнём урок, друзья!


Словарная работа

Слайд №2

Сообщение суворовцев

РАПОРТ, рапорта, м. (фр. rapport) (офиц.) - Устное или письменное донесение, официальный доклад о чем-н. высшей инстанции, начальству или сообщение в общественном порядке о выполнении поручения, взятых обязательств. Рапорт ударной бригады о перевыполнении плана. (Первонач. - воен., теперь также о всяком сообщении, имеющем общественное значение).

Термин был введён Петром I, взявшим его из голландского языка (обучался в Голландии), а голландцами видно был заимствован из французского языка, где rapport обозначает донесение (от rapporter — «доносить», porter — «нести»).

В словаре синонимов Н. Абрамова указаны следующие синонимы и сходные по смыслу выражения: известие, извещение, весть, повестка, уведомление, донесение, донос, доклад, сообщение, объявление, отношение, циркуляр, декларация, показание, депеша, корреспонденция, письмо, телеграмма, эстафета.

В российском военно-морском флоте (ВМФ) традиционно принято произносить с ударением на втором слоге: рапо'рт.



Работа с видео и тестом на ноутбуках.




Видеофрагмент о сдаче рапорта суворовцем 1 взвода.


1 мин














5 мин



































5 мин



Рапорт дежурного







Читает учитель













Приложение №1.

Сообщение суворовцев

(3 суворовца рассказывают о происхождении, этимологии и синонимах слова «рапорт»)





























Работают с ноутбуками

Командиры отделений заполняют карточки контроля

Просматривают видеофрагмент

2.


















3.

































































Объявление темы и целей урока.


Слайд №3

Слово преподавателя

Ребята, все люди в детстве любят сказки. И даже (скажу вам по секрету) многие взрослые не теряют этого чувства до конца жизни. Сегодня мы тоже попытаемся попасть в волшебный мир, но только наше путешествие со сказочными героями будет, надеюсь, ещё и познавательным. Итак, мы отправляемся в путь в сказку, которая называется «Что Шёпот Шороху шептал?».


Слайд №4

Цель определяют самостоятельно.


Изложение нового материала.


Инсценирование стихотворения

Ведущий:

В тишине лесной глуши

Шепот к Шороху спешит.

Шепот к Шороху спешит.

Шорох по лесу шуршит.


Шорох:

- Ты куда?

Шепот:

- К тебе лечу.


Шорох:

-Дай на ушко пошепчу:

Шу-шу-шу да ши-ши-ши.

Шепот:

-Тише, Шорох, не шурши,

Навостри-ка уши -

Тишину послушай!..

Слышишь?


Шорох:

- Слышу.


Шепот:

-Что ты слышишь?


Шорох:

-Шебаршатся где-то мыши,

Под кореньями шуршат -

Дружно шишку шелушат.


Шепот:

-Тише, Шорох, не дыши!..

Слышишь, стихли камыши?

Слышишь?


Шорох:

-Слышу

По болоту

Вышли цапли на охоту.

Цапли ужинать спешат,

Ищут, ищут лягушат.


Шепот:

-Слышишь?


Шорох:

-Слышу...

Две букашки

Спать устроились в ромашке,

Под простынку влезть хотят,

Лепестками шелестят.


Шепот:

"Звинь-звинь-звинь!"-

А это Шмель

Прошмыгнул и сел на ель.

У Пчелы-портнихи Шмель

Шьет хорошую шинель.


Шорох:

Он вернется с этой ели

В новой шелковой шинели

С медной шашкой,

В звонких шпорах -

И умчится в вышину...


Шепот:

-Что еще ты слышишь, Шорох:


Шорох:

-Тише!..

Слышу

Тишину...


Ведущий: «Встретились как-то таинственный Шепот и подозрительный Шорох. Шорох шёл по чащобе и был чем-то очень раздражён. «Что случилось с малышом? У него шоковое состояние», - подумал Шёпот и смущённо поинтересовался об этом у Шороха. «Меня все боятся!» - ответил Шорох. «Ну что ты, дружок, это совсем не так! Я скажу тебе что-то очень важное, но сначала помоги мне разобраться, почему мы с тобой так похожи, а пишемся по- разному», - прошептал Шёпот.

Шёпот: Давай разберёмся. Начнём с того, что у нас общего?

Шорох: Мы оба существительные, да и орфограмма у нас в корне.

Шёпот: Может быть, родственники нам помогут?

У меня есть дядюшка, глагол ШЕПТАТЬ. А у тебя?

Шорох: А у меня нет никого. Вот в чём дело!


Слайд 5

По щелчку появляется дядюшка Шептать, который даёт за­дание классу: «Ребята, помогите Шёпоту и Шороху сделать вывод»

Корень нужно проверить, подобрав однокоренные слова.

Если в однокоренном слове пишется Е,

то и в слове пишется Ё, если нет, то пишется О.


Слайд 6

Дядюшка Шептать: Познакомься и подружись, ува­жаемый Шорох, со своими друзьями.


Появляется графический объект со словарными словами

Шоколад, шофёр, крыжовник, шов, шоссе, обжора, шорник, капюшон, жокей, чащоба, шорох, чопорный, трущоба.


Шорох: Ой, и я тут!

Дядюшка IIIептать: Да, ты тоже словарное слово, но это же не значит, что у тебя никого нет.

Шорох: Спасибо, я очень рад!


Учитель: Думаю, что теперь вы уже можете преодолеть первое сказочное препятствие. Вот оно.


Слайд 7

Появляется графический объект с заданием: Распредели слова на две группы – с буквой Ё и О в корне:

Ш...лк, печ...нка, ш...к, реш...тка, обж...ра, ч...лка, ш...мпол, пч...лка, ч...рствый, ш...рстка, ш...фёр, деш...вый, крыж...вник.


Шёпот: Вот это задачка... Попробуй решить!

Шорох: Нажми для проверки


Самопроверка


Слайд 8

Шорох: Вот видишь, твоя компания всё-таки больше! Обидно... (на экране появляется анимация с огнём).

Шёпот: Ой, пока мы выясняем отношения, по-моему, что- то горит...

Шорох: Неужели кто-то совершил поджог?

Шёпот: А почему ты у меня слово забрал? «Поджог» про­веряется словом «поджечь»!

Шорох: Некогда выяснять! Давай тушить! А ПОДЖОГ и ОЖОГ, раз уж ко мне прибежали, пусть иногда будут с буквой О!


После диалога появляется графический объект.

ПОДЖОГ и ОЖОГ пиши с буквой О, если это существительные!

Пр: Совершить ПОДЖОГ

ПОДЖЁГ , ОЖЁГ, СЖЁГ – глаголы пиши с буквой Ё!

Пр: ПОДЖЁГ дом


По щелчку выводится на экран задание.

Объясните!

ОЖ...Г руку - тяжёлый ОЖ...Г


Учитель: Итак, в глаголах ОЖЁГ и ПОДЖЁГ пишется бу­ква Ё!


Слайд 9

Шёпот: У моего дядюшки глагола есть братья...

Д я д ю ш к а: Да-да! Познакомьтесь с ними и подружитесь!


На экран выводится список слов.

Стережёт, стрижёшь, испечёт, бережёшь, сожжёт, испечённый, сушёный, корчёвка.



Шорох: А почему это Ваши родственники?


(По щелчку на экране появляется ответ)

В глаголах и образованных

от них словах

пишется только Ё!


1 мин

















10 мин.




























































































































































































1 мин





1 мин











Слушают преподавателя












Записывают в тетрадь





Приложение №2.

Инсценирование стихотворения (3 суворовца)




















































































Продолжают беседу



























Отвечает 1 суворовец















Произносят хором

















Работают в парах, рассказывая друг другу свои выводы, затем заслушиваются несколько вариантов ответа и выводится по щелчку на экран правильная формулировка.






























Отвечают устно













Физкультминутка с мячом (называют слова с экрана, перебрасывая друг другу мяч)


Отвечают устно (Ответ заключается в том, что все слова либо глаголы, либо отглагольные образования.)


4.






































5.

Самостоятельная работа суворовцев.


Учитель: А вот и следующее испытание, которое приготовил нам Шёпот.


Слайд 10

Шёпот: Докажите, что в этих словах пишется буква Ё.

зажжём (глагол)

ночёвка (от ночевать)

лишённый (от лишить)

пресечём (от пресечь)

отражённый (от отразить)

тушёнка (от тушить)

запряжённый (от запрячь)


Учитель: Вы справились и со вторым испытанием. Продолжаем путешествие


Слайд 11-12 Работа над орфограммой


Слайд 13 Работа с текстом

Ведущий: «Пошли двое товарищей дальше по берегу речонки, встретили ежонка и грачонка, вышли на лужок, где рос большой дуб, на котором они увидели плюшевого медвежонка. Шепот и Шорох радовались свежему ветру и яркому солнцу».


Выполнение задания, которое даёт Шепот: «Распределите наших друзей по группам»






Проверка самостоятельной работы.

При нажатии на объекты «Вывод» появляется правильный ответ.



10мин

























В столбик появляются объекты со словами (второй столбик по ходу объяснения учениками).











Отвечают устно











Выполняют письменно

Поочерёдно 1 сув. у доски вставляет пропущенную орфограмму и объясняет графически.


Делают вывод устно




6.

Подведение итогов.

Учитель: Какие же вы молодцы, ребята! Надеюсь, вы помните начало нашей сказки и то, что Шорох был очень расстроен из-за того, что его все боятся. Вам интересно узнать, что же Шёпот сказал Шороху? И хотя подслушивать плохо, всё-таки вы заслужили право узнать, чем же закончилось путешествие двух друзей.

Слайд14

Шёпот: Ну а теперь я расскажу тебе самое главное. Люди, конечно, иногда боятся тебя, но им очень нравится и другое: шо­рох... (выводятся объекты):

Шорох: Как я рад! Только помогите мне ребята!



Учитель: Наши друзья нашли ответы на сложные вопросы, а вы им в этом очень помогли. Но Шепот и Шорох уже отправились по домам, а их дома оказались разобранными. Что же делать? Конечно, отремонтировать жилища! Слайд 15




Учитель: Докажем, что с помощью двух друзей мы стали знатоками русского языка.

Слайды 16-18



Слайд 19 Вставить пропущенные в тексте орфограммы


Рефлексия. Слайд 20

Учитель: Пришла пора прощаться со сказкой.

Дайте оценку своей работе и работе товарищей.











Поделитесь своими впечатлениями о нашем путешествии...


10 мин












Суворовцы должны назвать пропущенные буквы


Проверка происходит по ходу объяснения.





Ребята по очереди выходят к компьютеру, приводят примеры, доказывающие правильность выбора направления объекта.




К доске вызываются слабые ребята, есть возможность исправить ошибку сразу же.


Задание выполняет ведущий





Отметка выставляется следующим образом: каждый суворовец бе­рёт смайлик и дарит его тому, кто отличился в группе. Те, кто набрал большинство смайликов, получают «пятёрку», остальные отметки - по решению учителя и по ситуации, тому, кто вообще не получил смайлик, его вручает учитель.

7.


Задание на самоподготовку:

Слайд 21 §46 Упр.257 (образец выполнения дан в учебнике), стр 107

Выучить словарные слова.


2 мин


Записывают в дневник



Приложение №1



РАПОРТ, рапорта, м. (фр. rapport) (офиц.). Устное или письменное донесение, официальный доклад о чем-н. высшей инстанции, начальству или сообщение в общественном порядке о выполнении поручения, взятых обязательств. Рапорт ударной бригады о перевыполнении плана. (Первонач. - воен., теперь также о всяком сообщении, имеющем общественное значение).



Термин был введён Петром I, взявшим его из голландского языка (обучался в Голландии), а голландцами видно был заимствован из французского языка, где rapport обозначает донесение (от rapporter — «доносить», porter — «нести»).



В словаре синонимов Н. Абрамова указаны следующие синонимы и сходные по смыслу выражения: известие, извещение, весть, повестка, уведомление, донесение, донос, доклад, сообщение, объявление, отношение, циркуляр, декларация, показание, депеша, корреспонденция, письмо, телеграмма, эстафета.

В российском военно-морском флоте (ВМФ) традиционно принято произносить с ударением на втором слоге: рапо'рт


Приложение №2


Ведущий:

В тишине лесной глуши

Шепот к Шороху спешит.

Шепот к Шороху спешит.

Шорох по лесу шуршит.


Шорох:

- Ты куда?

Шепот:

- К тебе лечу.


Шорох:

-Дай на ушко пошепчу:

Шу-шу-шу да ши-ши-ши.

Шепот:

-Тише, Шорох, не шурши,

Навостри-ка уши -

Тишину послушай!..

Слышишь?


Шорох:

- Слышу.


Шепот:

-Что ты слышишь?


Шорох:

-Шебаршатся где-то мыши,

Под кореньями шуршат -

Дружно шишку шелушат.


Шепот:

-Тише, Шорох, не дыши!..

Слышишь, стихли камыши?

Слышишь?


Шорох:

-Слышу

По болоту

Вышли цапли на охоту.

Цапли ужинать спешат,

Ищут, ищут лягушат.


Шепот:

-Слышишь?


Шорох:

-Слышу...

Две букашки

Спать устроились в ромашке,

Под простынку влезть хотят,

Лепестками шелестят.


Шепот:

"Звинь-звинь-звинь!"-

А это Шмель

Прошмыгнул и сел на ель.

У Пчелы-портнихи Шмель

Шьет хорошую шинель.


Шорох:

Он вернется с этой ели

В новой шелковой шинели

С медной шашкой,

В звонких шпорах -

И умчится в вышину...


Шепот:

-Что еще ты слышишь, Шорох:


Шорох:

-Тише!..

Слышу

Тишину...



Ведущий:

Встретились как-то таинственный Шёпот и подозрительный Шорох. Шорох шёл по чащобе и был чем-то очень раздражён. «Что случилось с малышом? У него шоковое состояние!»

Шорох: «Меня все боятся!»

Шепот: «Ну что ты, дружок, это совсем не так! Я скажу тебе что-то очень важное, но сначала помоги мне разобраться, почему мы с тобой так похожи, а пишемся по-разному. Давай разберёмся. Начнём вот с чего. Что у нас общего? »


Шорох:

Мы оба существительные, да и орфограмма у нас в корне...


Шепот: Может быть, родственники нам помогут? У меня есть дядюшка глагол ШЕПТАТЬ. А у тебя?


Шорох:

А у меня нет никого. Вот в чём дело!


Ведущий:

Ребята, помогите Шёпоту и Шороху сделать вывод.




























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данная тема – «Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных» - изучается в разделе «Морфология и орфография». Это второй урок изучения темы. Методическая цель урока: использование здоровьесберегающих технологий и индивидуально-дифференцированного подхода на уроках русского языка. Учебные цели: закрепить сведения об условиях выбора О-Е после шипящих в суффиксах существительных, научить соблюдать условия выбора о и е при написании, обозначать орфограмму графически. Внутрипредметные связи: Урок тесно связан с морфологией, лексикой, культурой речи, грамматикой, орфографией и пунктуацией. Межпредметные связи: Материал, подобранный для изучения темы, связан с литературой, военной подготовкой, историей, МХК, физической культурой. Виды и методы обучения, используемые на уроке, разнообразны и связаны с целями, поставленными в начале урока:-репродуктивный и словесный методы позволяют выяснить степень усвоения материала и активизировать работу; - проблемно-поисковый - использован при актуализации знаний; - игровой метод - для мотивации, активизации работы учеников по ходу изучения темы и развития их физических способностей; - практический метод – способствует выработке практических навыков и умений обозначать орфограмму, подготовке к ОГЭ и ЕГЭ; - иллюстративный метод – позволяет развить художественное воображение суворовцев.

Общая информация

Номер материала: 265216

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"