Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1. Орган. момент
|
Подравнялись ,
сели тихонечко!
Рассказать
секреты слова
Я для вас
всегда готова.
Но на уроке
будь готов
Сам раскрыть
секреты слов.
Начинаем урок
русского языка.
А какие секреты
слов вы хотели бы узнать?(правописание слов, разбор слов, откуда пришли
старинные слова ….)
|
Личностные
положительная мотивация
к учебной деятельности, интерес к предмету
Регулятивные :умение
слушать учителя
Коммуникативные умение
сотрудничество с
учителем
|
2. Постановка
проблемы
А) коллективная
дискуссия
Б) работа в паре
|
-Хорошо. Все
готовы к открытию новых секретов русского языка? Тогда начнем. Откройте
тетрадь, запишите число, классная работа. Запишите и найдите значение
выражения первое слагаемое 25, второе 12. Чему равно значение? (ответа не
дают.)
-Я вижу на ваших
лицах недоумение, почему? (урок русского языка идет, а вы просите сложить
два числа).(Если вдруг дети безропотно начинают вычислять, нужно спросить,
как вы, думаете,я неспроста это попросила сделать? Где чаще всего встречается
понятие сложение? А в жизни , что приходится слаживать?)
-Хорошо, а что
тогда можно сложить на уроке русского языка? (части слова, слоги, звуки,
слова в предложения)
- У вас на
партах лежат карточка №1. (приложение)
-Попробуйте
произвести сложение.
- Итак , что
слаживали? (проверка по слайду 1)
(сначала сложили
звуки, затем слоги, потом части слова, затем слов в предложения, из
предложений можно сложить текст. )
-Можно ли про Игната сказать, что в лесу дров не найти? (Можно, он просто
поленился)можно спросить как еще говорят про ленивых?(
Бить баклуши. Гонять лодыря.)
|
Коммуникативные:
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
умение выстроить
мысль,
прислушаться к
мнению товарища, согласиться с другим мнением
|
3.Коллективное разрешение проблемы
|
Молодцы! А
теперь обратите внимание на слайд№2. Вам предстоит выполнить задание:
сложить основы. (дети могут отвечать, что нельзя сложить ведь не бывает
слова самлет, плодкорень и т.д)
- Хорошо. А вот
ребята из 3 «Г», считают, что можно. У них получились вот такие слова:(на
слайде №3)
Нам сейчас предстоит
открыть секрет можно ли слаживать основы и что из этого получается. А пока
отдохнем.
|
Умение
слушать учителя
|
5. Физ. минутка
|
Электронная физминутка
|
Здоровье сберегающий момент
|
6. Определение темы урока, целей.
|
Вернемся к слову
самолет. Чтобы понять его лексическое значение, какие слова для этого
понадобились? (сам и летит), верно, а значение слов сам и летит разное
или одинаковое? А слово получилось с новым значением? Объясните его значение.
Запишите это слово. Выделите основы, корень. Чем соединяются основы? (гласной)
-Да эта
гласная называется соединительной.
-А как вы
думаете это сложное или простое слово?
Почему сложное?
- Предположите
тему урока?
Верно. (слайд).
Тема урока образование сложных слов.
- Какие цели
поставим?
(узнать, как
образуются сложные слова, научиться их образовывать)
Это какой тип
урока? Почему?
|
Коммуникативные:умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;умение выстроить
мысль,прислушаться к мнению товарища, согласиться с другим мнением
Метапредметные
Регулятивные умение определять
и формулировать тему и цели урока с помощью учителя и сохранение этой цели
|
7. Работа над темой урока (по образование сложных
слов.)
А) работа в паре.
Б) выведение правила
В) работа в учебнике
Г) проговаривание во внешней речи.
|
Работа по
карточке.(приложение)Прочитайте
задание. Какова цель этого задания? (научиться образовывать сложные
слова)
(дети работают в
паре самостоятельно)
Проверим.(слайд)
Подумайте, что
такое сложные слова? (
Сложные слова
это такие слова, которые образуются сложением двух основ, при помощи
соединительной гласной.)
А где можно
проверить наше правило, которое мы вывели? Отк. учебник на стр.92.
Прочитайте.
Что такое сложные
слова?
|
Коммуникативные:умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;сотрудничество со
сверстниками
Формулируют
вывод по результату исследования
Осуществлять
контроль по эталону,
|
8. Закрепление полученных знаний.
|
Ответить на мои
вопросы, ответы записать.
1.Как называется
приспособление для тушения огня? (огнетушитель),
2. Как
называется предмет для уборки пыли в квартире?(пылесос?)
3. Фабрика, на
которой разводят птиц? (птицефабрика)
Какие слова вы
записали? Докажите, что это сложные слова. Выделите основы.
|
|
9. Самост. работа
(получение обратной связи)
|
А вот сейчас вам
предстоит поработать сам-но. Выполнить небольшой тест.
Как вы думаете
зачем?
(приложение)
|
Регулятивные: умение
контролировать, оценивать, корректировать, выделение и осознание того, что
уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
Личностные умение
проявлять личную
ответственность
|
10.Рефлексия
|
Итак, ребята:
прочитайте пословицу (слайд)
-Как вы
понимаете, знания собираются по капле?
-Какие знания мы
с вами собрали по каплям?
Что такое
сложные слова?
При помощи чего
мы соединяем основы в сложных словах?
Вам предстоит
нарисовать свою каплю, зеленую- мне было интересно, я хорошо поработал, синюю-
осталась неразрешенная проблема, красную- мне понадобиться помощь.
|
Коммуникативные:умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Формируют
собственное мнение, ориентируются на понимание причин успеха в учении.
|
11. Дом. задание по выбору
|
Домашнее задание
предлагаю вам по выбору.
1. Упр. 179,
опорный конспект
2.Составить
кроссворд со сложными словами.
|
Коммуникативные
умение
ориентироваться в своих знаниях.Самоконтроль. Умение определить границы
знания и незнания
Личностныеумение
проявлять личную ответственность,осознание процесса обучения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.