Урок русского языка по теме "Односоставные предложения. Обобщение" (8 класс)

Урок русского языка по теме "Односоставные предложения (обобщение)". 8-й класс

Цели урока:

Образовательная: повторить и обобщить материал по теме «Односоставные предложения».

Развивающая: развивать речь, внимание, логическое мышление, развивать умение сравнивать и делать выводы, развивать орфографическую и пунктуационную зоркость, развивать навыки самостоятельной работы учеников;

Воспитательная: воспитывать интерес к изучению русского языка, воспитывать настойчивость, приучая терпеливо преодолевать трудности в работе.

Тип урока: урок повторения и обобщения пройденного материала.

Формы работы: индивидуальная, групповая работа, дифференцированный подход, разноуровневые задания, фронтальная работа, самостоятельная работа, тестирование, устные и письменные упражнения, самоконтроль, контроль учителем.

Оборудование: раздаточный материал, интерактивная доска, компьютер, презентация, опорные схемы.

                                                                Ход урока.

1.      Организационный момент.

Эпиграф на доске «Не стыдно не знать, стыдно не учиться». Под этим девизом проведём урок ( психологический настрой на работу).

3 вида карточек: солнце, зелёное яблоко и рисунок красного огня. Предлагаю выбрать ту, которая соответствует эмоциональному настроению именно сейчас. С - солнечное настроение, полны энергии, готовы, активны работать. Я - Вы спокойны, уверены, хорошо знаете материал. О - испытываете волнение, чувство тревоги, беспокойства, у вас есть пробелы в знаниях.

Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока «Обобщение по теме «Односоставные предложения».

– Обратите внимание на тему урока (на доске). Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (Ставят цель урока)

Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы: «Односоставные предложения», закрепим умения и навыки распознавания таких предложений и понаблюдаем за употреблением всех видов односоставных предложений в речи, будем учиться уместному употреблению односоставных предложений в устной и письменной речи

       II. Лингвистическая разминка.

1)      Игра «Четвертое лишнее».

Повторим орфографию: найдите лишнее слово и обоснуйте свое решение.

1) к..снуrъся, к..сание, прик.. .саться, к..сательная;

2) р..стение, р..стительность, р..стительный, р..сток;

3) забл. ..стеть, отп..реть расст..лать, выт..реть.

2). 1-й ученик производит синтаксический разбор предложения:

Ель рукавом мне тропинку завесила.

Графическая схема предложения.

2-й ученик производит морфологический разбор слова:  завесила

3-й ученик производит морфемный разбор слова:    тропинку

3) Перед вами строки на стихотворений А.А.Фета. Выразительно прочитайте и назовите типы односоставных предложений.

Учись у них – у дуба, у берёзы.
Кругом зима. Жестокая пора!

Ель рукавом мне тропинку завесила.
Ветер. В лесу одному
Шумно, и жутко, и грустно, и весело, -
Я ничего не пойму.

Шёпот, робкое дыхание,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слёзы,
И заря, заря!..

(Ответы: 1) определённо-личное, назывные; 2) двусоставное, назывное, безличное, двусоставное; 3) назывные.)

      III. Повторение теоретического материала

– Прежде чем перейти к практической части урока, мы повторим всю теорию по односоставным предложениям. Я прочитаю вам слова М.В. Ломоносова об одном из видов односоставных предложений. Определите, о каком?

«Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности служит…»

(Ответ: Это высказывание об определенно-личных предложениях. Определенно-личные предложения – односоставные предложения со сказуемым – глаголом в форме 1 или 2 лица. Подлежащее в таких предложениях не обязательно, так как окончания глаголов определенно указывают на лицо и число. Определенно-личные предложения делают повествование динамичным, живым, внимание сосредоточивается на действии. Используются в различных стилях речи. Дают возможность избежать повторения личных местоимений).

– О каком из типов односоставных предложений пишет ученый-лингвист  Алексей Матвеевич Пешковский?

«Внимание сосредоточено на действии, действующее лицо намеренно устранено, намеренно представляется как неизвестное, неопределенное»

(Ответ: А.М. Пешковский пишет о неопределенно-личных предложениях. Неопределенно-личные предложения – это односоставные предложения со сказуемым– глаголом в форме 3 лица множественного числа в настоящем и будущем времени и в форме множественного числа в прошедшем времени. В таких предложениях важно само действие, а не лица, которые его производят. Они мыслятся неопределенно. Говорящий или не считает нужным называть действующее лицо, или его нельзя назвать, так как оно неизвестно.)

-О каком из типов односоставных предложений пишет доктор филологических наук, профессор Вера Васильевна Бабайцева?  

“Самая пёстрая и наиболее употребляемая группа односоставных предложений”.

(Ответ: Безличное предложение – это односоставное предложение со сказуемым, при котором нет и не может быть подлежащего. Сказуемое в безличном предложении может быть простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым или составным глагольным сказуемым. Безличные предложения разнообразны по форме и значению. Безличные предложения могут сообщать о состоянии природы, состоянии человека, о действии стихийных сил. Безличные предложения могут выражать желательность или необходимость действия.)

– Ребята, вы знаете, что одним из признаков поэтического текста является лаконичность, способность выразить кратко мысль автора. Как вы думаете, с помощью каких односоставных предложений это особенно удаётся поэту? Какие односоставные предложения предпочитал употреблять в своей поэзии А.А.Фет?

Например: Шепот, робкое дыханье,

                    Трели соловья,

                    Серебро и колыханье

                    Сонного ручья.

                    Свет ночной, ночные тени,

                    Тени без конца,

                    Ряд волшебных изменений милого лица.

                    В дымных тучках пурпур розы,

                    Отблеск января,

                    И лобзания, и слезы,

                    И заря, заря!

- Одно из самых известных стихотворений Афанасия Фета «Шепот, робкое дыханье» было написано в 1850 году; особенностью произведения, является то, что в нем нет ни одного глагола.

(Ответ: С помощью назывных предложений. Назывные предложения (номинативные) – односоставные предложения, которые имеют один главный член – подлежащее. Они сообщают о том, что какое-нибудь явление или предмет существует (имеется) в настоящем, то есть назывные предложения утверждают, поэтому назывные предложения не могут быть отрицательными. С частицами вот, вон предложения приобретают указательное значение. Чаще употребляются в художественных и публицистических стилях. С их помощью лаконично и точно рисуется место, время действия, пейзаж, обстановка.)

IV. Практическая работа. На этом этапе работы проверяется, как учащиеся применяют теоретические сведения на практике.

1). Графический диктант.

1. Еду, еду в чистом поле. (А. С. Пушкин).	ОЛП.
2. Аптека. Улица. Фонарь. (А. Блок).	НП
3. Победим. И вернёмся. И радость вернём (А. Сурков).	ОЛП.
4. Во глубине сибирских руд, храните гордое терпенье.	ОЛП.
5. В воскресенье и то с делами прибегают. (В. Кетлинская).	НЛП
6.Соловьи, соловьи, не тревожьте солдат.	ОЛП
7. С моря веет свежестью. (М Горький).	БЛП

2) В этой таблице “перепутались” данные, верните все на свои места.

Работаем в парах. Правильные ответы заносим в тетрадь.

Вид предложения	Признаки	Пример
Безличное	Главный член-сказуемое (глагол в форме 1-2 лица)	Весна!
Определённо-личное	Главный член -подлежащее	Тебе звонили.
Неопределённо-личное	Главный член-сказуемое (безличный глагол)	Светает.
Назывное	Главный член – сказуемое (глагол в форме 3 лица мн.числа)	Встаю каждый день рано .

Правильный вариант.

Вид предложения	Признаки	Пример
Безличное	Главный член-сказуемое (безличный глагол)	Светает.
Определённо-личное	Главный член-сказуемое (глагол в форме 1-2 лица)	Встаю каждый день рано.
Неопределённо-личное	Главный член – сказуемое (глагол в форме 3 лица мн.числа)	Тебе звонили.
Назывное	Главный член -подлежащее	Весна!

3). Редактирование текста (текст проецируется на экран).

Наступила з...ма. Моро... ск…вал льдом реки и озера. Пушистый снег покрыл все вокруг. Улица так и манит нас. Мы б...рем лыжи и санки и сп..шим в лес, на л..дяные горки. Мы идем и не можем надышаться свежим морозным воздухом.

Задания:

1) прочитайте текст;

2) охарактеризуйте предложения по наличию главных членов, назовите грамматические основы;

3) вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы;

4) преобразуйте двусоставные предложения в односоставные;

5) запишите полученный текст.

4).Какая схема соответствует предложению?

     По нивам, по лугам, уставл…ым стогами, бр…жу в прохладной полутьме, и песнь сама сл…гается в уме.  (Н.А.Некрасов)

      1) [ двусоставн.], и [ двусоставн.].

      2) [ определ.- личн.], и [ двусоставн.].

      3)  [ неопредел.- личн.], и [ двусоставн.].

5) Самостоятельная работа

Проанализируйте стихотворение И.А. Бунина   “Едем бором, черными лесами”.

1) Едем бором, черными лесами.
2) Вот гора, песчаный спуск в долину.
3) Вечереет.
4) На горе над нами
Лес щетинит  новую вершину.
5) И темным – темно в той новой чаще,
Где опять скрывается дорога.
6) И враждебен мой ямщик молчащий.
7) И надежда в сердце лишь на бога.

План анализа текста.

Определите главные члены предложений.   Укажите, чем они выражены.

Все ли типы односоставных предложений встретились в тексте? Каких нет?

Запишите номер односоставного предложения и его тип.

Выпишите по одному словосочетанию с различными видами связи.

V. Тест. (Приложение 2)

VI. Рефлексия.

Закончите предложения:
Сегодня на занятии мне удалось….
Самым интересным для меня было….
Особенно трудным мне показалось….

VII. Дифференцированное домашнее задание.

С использованием односоставных предложений разных видов на тему “Скоро Новый год!”:

1.      написать сочинение-миниатюру;

2.      самостоятельно составить 5 односоставных предложений;

3.      по индивидуальным карточкам из данных слов составить 5 односоставных предложений.

2.     Работа в группах (дифференцированные задания)

I группа

Выделить грамматическую основу и указать тип предложений.

Утро. Тишина.  С вечера крепко подморозило. И пусть построят на этом месте что-нибудь полезное людям! Останьтесь, я прошу вас очень.  Без труда не вынешь и рыбки из пруда.

II группа

Найти односоставные предложения, выделить в них грамматическую основу и указать тип предложений.

Рассвело. Наскоро закусив, отправляемся дальше.  Мы то едем по равнине, то спускаемся в долины. Вот и озеро.  Вода прозрачна.  Гиппопотамов нет. Хорошо бы искупаться! Кусок скалы – удобное место для ныряния. Но вдруг скала зашевелилась и оказалась  громадным крокодилом.

III группа

Какую роль играют односоставные предложения в тексте? Попробуйте заменить односоставные предложения на двусоставные. Произошли ли в тексте какие-либо изменения или нет?

 (Отрывок из рассказа И.А. Бунина «Антоновские яблоки».)

Утро. Я ещё в полусне. Чувствуется приятная свежесть летнего утра. Вдруг в дверь постучались. Быстро я вскакиваю, одеваюсь, бегу открывать. На пороге стоят мои друзья. В руках держат удочки, сачки и корзины. Завтракаем легко, и в путь. Узкая тропинка, цветы вокруг, птицы! Знаю: день проведем отлично! Поэтому весело!