Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 х.
Восточный Советского района»
Ставропольского края
Тема: Сложносочинённое предложение: строение и средства
связи в нём
Подготовила учитель
русского
языка и литературы
Базыльская
Жанна Алексеевна
х. Восточный
– 2014г.
Тема урока: Сложносочинённое предложение: его
строение и средства связи в нём.
Цель: повторить
и обобщить сведения об основных группах сложносочиненного предложения по
значению и союзам.
Задачи.
Образовательные:
совершенствовать
умение определять смысловые отношения между частями сложносочиненного
предложения;
закрепить навык
постановки знаков препинания в ССП;
расширение и
углубление знаний учащихся о постановке знаков препинания между частями
сложносочиненного предложения.
Воспитательные: способствовать
развитию культуры речи учащихся.
Развивающие:
Продолжить
формирование компетенций учащихся: рефлексивной - через
формулирование цели, анализ, самооценку и самоконтроль своей деятельности;
умение самостоятельно определять задачи своей деятельности; продолжить развитие
умений сравнивать, анализировать, систематизировать полученные данные и делать
выводы; коммуникативной - через различные виды речевой
деятельности: монолог, диалог, дискуссию; информационной – преобразование
информации: текст-схема.
Тип
урока. Урок закрепления знаний.
Планируемый
результат:
обучающиеся:
знают основные
понятия темы.
определяют типы
предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.
преобразовывают
информацию: предложение – схема
формулируют
собственную точку зрения по проблеме, поставленной во время изучения материала,
аргументируют ее.
Формы
организации работы детей: фронтальная,
индивидуальная: систематизация полученных знаний, оценка собственной
деятельности на уроке, самоконтроль, взаимоконтроль.
Используемые
педагогические технологии: приёмы технологии
развития критического мышления, личностно-ориентированное обучение на уроках.
Оборудование
урока: компьютер, мультимедийный проектор,
презентация к уроку “Сложносочиненное предложение”, аналитические карты
«Инсерт», на столах у учащихся учебник «Русский язык 9 класс», методические
пособия «Комплексный анализ текста, 9 класс», автор А.Б.Малюшкин, сборник
вариантов ОГЭ 2015, автор И.П.Цыбулько.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя, постановка задач для каждого
этапа урока.
- Сегодня мы с вами будем говорить о сложносочинённом предложении,
Выясним, чем оно отличается от других сложных предложений. Рассмотрим простые
предложения с однородными членами предложения, соединёнными сочинительными
союзами.
II. Повторение.
1. Комплексный анализ текста №5 (фрагмент из рассказа В. Распутина «Уроки французского».
Текст был предоставлен для домашней работы, задания №1, 2, 3, 6.
1) Пунктуационный повтор.
Чтение текста со знаками препинания. Один учащийся читает, называя знаки
препинания, объясняя их. Остальные учащиеся работают карандашами, отмечая
знаками +, - на полях в тетрадях, с чем они согласны (+) и с чем не согласны
(-). После выступления ученика идет коллективное обсуждение правильности выполненного
дома задания.
2) Орфографический повтор. Во время проведения пунктуационного разбора 1
учащийся работает у доски: он выписывает из текста слова, в которых необходимо
было вставить пропущенные буквы. Ученик показывает морфему, в которой пропущена
буква-орфограмма. После выполнения задания один учащийся назначается дублером
учителя для проверки выполненного задания. Остальным учащимся предлагается
проверить правильность выполненного дома орфографического задания.
3) Подготовка к ОГЭ. На слайде задания-прототипы заданий ОГЭ по русскому
языку.
- Найдите и выпишите слово с орфограммой, определяющейся правилом: в
приставке со значением приставки пере- пишется буква е. (прекратить).
- Найдите и выпишите слово с орфограммой, определяемой правилом: в
наречии пишется столько Н, сколько и в слове, от которого оно образовано
(постепенно).
- Укажите предложение с изобразительным средством выразительности метафора.
(Г)
А) - Нет, придется с тобой заниматься отдельно, - сказала она.
Б) Так начались для меня мучительные дни.
В) Наказание превращалось в удовольствие.
Г) Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало моё
ангарское происхождение.
- Замените словосочетание свободные минуты, построенные на
основе типа подчинительной связи согласование словосочетанием, построенным на
основе типа подчинительной связи управления (минуты свободы).
2. Теоретический
повтор.
- Назовите
классификацию сложного предложения.
III. Изучение
нового материала по теме.
1. Чтение
с использованием приема развития технологии развития критического мышления
«Инсерт» с заполнением аналитических карт «Инсерт».
-
Сейчас вас ждет самостоятельная работа по материалам учебника «Русский язык»
стр.52-53. Читая, вы обозначаете знаком «+» те сведения, которые ранее вам были
известны из предыдущих уроков, знаком «-» то , что узнали впервые, знаком «?»
то, что кажется вам непонятным. Одновременно вы заполняете аналитическую карту
«Инсерт» (см.приложение №2).
2.
Коллективное обсуждение выполненной работы.
IV.
Формирование умений и навыков.
1.
Найдите в
тексте №5 (Комплексный анализ текста, автор А.Б.Малюшкин) сложносочиненные
предложения. Прочтите, назовите средства связи данных предложений.
- Чем они
отличаются от других типов сложных предложений?
- Что общего в
способах связи однородных членов и частей сложносочинённого предложения?
2.
Работа в
группах. Выполнение упражнения учебника №71.
Группа №1
Выписывает № сложносочиненных предложений с соединительными союзами.
Группа №2
Выписывает № сложносочиненных предложений с разделительными союзами.
Группа №3
Выписывает № сложносочиненных предложений с противительными союзами.
3. Творческое
задание: каждой группе самостоятельно составить сложносочиненные предложения с
соединительными, разделительными, противительными союзами (по одному).
4. Проверка
работы в группах.
V.
Рефлексия.
- Что удалось
сегодня на уроке…
- Я затруднялся
сегодня на уроке…
- Мне удалось
выполнить безошибочно…
- На мой взгляд, я
работал на уроке на отметку …
- Мне нужны полученные
сегодня знания для того, чтобы …
VI.
Домашнее задание.
Выучить материал
учебника стр. 52-53, упражнение №78, 79.
Исследовательская
работа по тексту варианта №4 «Сборник для подготовки учащихся к ОГЭ 2015»
Автор: И.П.Цыбулько. Задание: найти и выписать номера сложносочиненных
предложений, подчеркнуть в них грамматические основы.
Использованная литература:
Учебник « Русский язык 9 класс»
авторы-составители М.М.Разумовская, С.И.Львова и другие.
Методическое пособие «Комплексный анализ
текста 9 класс», автор А.Б.Малюшкин.
Сборник вариантов ОГЭ 2015г, автор
И.П.Цыбулько.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.