Урок РУССКОГО ЯЗЫКА по УМК «Планета знаний» во 2 классе. Тема урока: «Группы слов с общим значением. Части речи»

Урок РУССКОГО ЯЗЫКА  по УМК «Планета знаний» во 2 классе.

Учитель: Коваленко Т.Н.

Тема урока: «Группы слов с общим значением. Части речи»

Цель урока:  - ввести понятие части речи, формировать умение определять части речи,  научиться писать  предложения со словами  

                          разных частей речи;

                       - развивать абстрактное мышление учащихся при классификации слов по частям речи;  развивать речь при составлении

                         предложений;

                       - воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи.

Тип урока:  Открытие нового знания.

Планируемые результаты:

       Предметные:

·         понимать основы представления о грамматической общности слов, относящихся к определенным частям речи;

·         иметь образное представление о языке как о четко организованной структуре;

·         определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

·         показать   роль слов каждой части речи в произведениях словесного творчества;

      Личностные:

·         ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом,  с пониманием относится к проблемам и трудностям другого человека.

Метапредметные:

·         Познавательные: умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации при работе с разными источниками; умения структурировать знания; умения сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умения наблюдать за языковым материалом, проводить на основе наблюдений операций анализа и синтеза, подведение под понятие; умение строить логическую цепь рассуждений; навыки моделирования.

·         Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; работать по предложенному учителем плану; высказывать свои

                               предположения на основе учебного материала; осуществлять контроль за выполнением деятельности; совместно с учителем

                         и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

·         Коммуникативные:  умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», свою работу и работу своего товарища, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Межпредметные связи: окружающий мир, математика.

Оборудование:

                      Учебник «Русский язык. 2 класс» авт. Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина

Ход урока

Этапы урока.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
I. Самоопределение  деятельности. Эмоциональный настрой	Давайте, друзья, улыбнемся друг другу, Улыбки подарим гостям. У вас все готово? Тогда за работу. Удачи желаю всем нам! А удача нам сегодня очень нужна, потому что мы….. продолжите мою фразу. -Какие цели вы для себя поставите на этот урок?	Организуют рабочее место. продолжают фразу. ставят цели на урок	Л:самостоятельное определение и высказывание простых, общих для всех людей правил поведения.
II. Минутка чистописания Слова противоположные по значению (антонимы). Проверка усвоения темы прошлого урока.	- Внимательно посмотрите на данную запись: (на доске) длинный – короткий гиганский- … (карликовый) сладкий-…  (кислый) Если вы правильно сформулируете и выполните задание к ней, то вы узнаете,  какую букву вы будете писать на минутке чистописания. Какую? Открываем тетрадь, записываем число, классная работа. Прописываем букву К к всю строчку. не забывайте о правилах: Тетрадь с наклоном положу,  Ручку правильно держу.  Сяду прямо, не согнусь,  За работу я возьмусь!	- К словам первого столбика надо подобрать антонимы (слова противоположные по смыслу), начинающиеся на букву К. Выполняют задание в тетради.	Р:  высказывать своё суждение, осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.  К:  вступать в диалог, формировать собственное мнение и позицию
III.Словарно – орфографическая работа.	Внимательно посмотрите на шифр, который написан у вас на карточках. 12 1 17 21 19 20 1 - Давайте разгадаем ключ данного шифра, и узнаем слово, с которым мы познакомимся на уроке. Какое слово зашифровано? - что значит слово капуста? - Найдем слово в толковом словарике.  Запишите слово в тетради, поставьте ударение. капу́ста -На правописание какой буквы следует обратить внимание?	(работа по карточкам) - Зашифровано слово капуста. ученики находит в толковом словаре значение слова «капуста». Работают со словарём. - Следует обратить внимание на правописание непроверяемой безударной гласной /А/.  Её надо запомнить.	П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;    находить ответ в заданном задании; осуществлять действия по образцу и заданному правилу . Р: определение цели деятельности с помощью учителя. К: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Физминутка	Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.) Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.) Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.) В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть вверх) Вправо, влево повернем, И писать опять начнем.	выполняют упражнения от усталости г лаз.	Л: понимание важности проявления заботы о своем здоровье, выполнение профилактических действий по снятию усталости глаз.
IV. Актуализация темы урока.	- Когда собирают капусту? (осенью) - Какие признаки прихода осени вы помните? -    Прочитайте слова. Подумайте, что они называют: предмет, признак, действие. (На доске) падает осенний   листок –На какие группы вы уже умеете делить слова? -Какие же группы слов называют частями речи? Откройте учебник на стр. 72. Прочитайте определение частей речи. - Из чего состоит наша речь? - Прочитайте слова на карточках: Мед, жаркие, лягушка, плавится, поле, прыгает, стоят, зелёная, колосится, большое.(устно) Разбейте слова на группы.        предметы мёд лягушка         признаки предметов  зелёная большое       действия предметов  плавится  прыгает. - Что общего в значении слов каждой группы?	отвечают на вопросы. вспоминают, пройденные темы по окружающему миру и называют признаки. Работают над проблемой, думают, рассуждают, задают друг другу вопросы, отвечают на вопросы учителя, обсуждают предложенные варианты, доказывают правильность своих решений - Тематические группы слов, синонимы, антонимы и т.п. Слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий. Выслушиваются варианты ответов. - Наша речь состоит из слов. - Мед, лягушка,  т.к. они называют предметы. -зелёная, большое, т.к. они описывают предмет. - Плавится, прыгает.  Они  называют действия этих предметов. Выполняют задание. Взаимопроверка. Общее значение – предмет, признак, действие.	П: анализировать, доказывать, аргументировать свою точку зрения. К: осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий. Р: исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения; принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
V. «Открытие» детьми нового знания. ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА VI.Самостоятельная практика учащихся.	-как  вы думаете все ли слова в русском языке относятся к какой-либо части речи? Поиграем. Я буду называть  слова  предметы и слова – признаки предметов. Если услышите слово, отвечающее на вопрос кто? или что? подпрыгиваете и хлопаете ладонями.. Если назову слово, отвечающее на вопрос,  какой?  какая?  какое? какие? – приседаете, руки на пояс. А если действие предмета, то наклоняете голову к плечу. Сад, холодная, садится, стол, кудрявый, ходить,  молодые, ручей. Организует самостоятельную работу.  (стр 73 упр.1).  Распределить слова по частям речи Проверка. - У кого  какие группы получились?	Все слова в русском языке являются какой-либо частью речи.- Части речи – это слова предметы,  слова признаки предметов, слова действия предметов. Чтобы определить к какой части речи относится слово,  нужно задать вопрос. Дети работают индивидуально. Читают задание. Распределяют слова. Записывают в тетрадь. Проверка учителем.	П: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных  способов их решения; осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; расширение понятийной базы и использование новых понятий за счёт средств речевого отображения нового способа предметных действий с моделями. Р: определение цели деятельности с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач; способность отличать новое знание от известного; овладение навыками преобразования объекта из чувственной формы в модель, выделяя существенные характеристики объекта;  соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять учебное задание с взаимопроверкой. К: представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи с помощью учителя, пошаговое их выполнение; следование психологическим принципам общения; овладение адекватным межличностным восприятием. Л. установка на здоровый образ жизни.
VIII. Подведение итогов урока.	- Что нового мы узнали сегодня на уроке? - А что такое часть речи? - Как определить, какой частью речи является слово?	- Мы узнали, что наша речь состоит из слов. Все слова относятся к какой-либо части речи. - Части речи – это слова-предметы, слова признаки предметов, слова действия предметов. - Чтобы определить какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и узнать, что оно обозначает.	П: умение обобщать полученные знания. Л: устанавливать связь между целью  деятельности и  ее результатом.
VIII. Рефлексия.	Оцените свою работу на уроке сами. Тот, кто хорошо поработал на уроке и усвоил правило,  поднимет  зелёный кружок; Тот, кто чуть-чуть сомневается в своих знаниях – жёлтый кружок; Тот, кому было что-то непонятно на уроке – красный кружок. За работу на уроке я выставила такие оценки … Поднимите руку кто достиг поставленной цели во время урока?	Дают оценку своей работе.	Р:  уметь давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, Л: иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет.
Домашнее задание.	Стр. 73 в учебнике, упр.4. Нужно записать слова, распределяя их по частям речи, и подчеркнуть безударные гласные в словарных словах.	записывают д/з и слушают объяснение д/з

Мед, жаркие, лягушка, плавится,  поле, прыгает, стоят, зелёная, колосится, большое. предметы: признаки предметов: действия предметов: