Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка "Подготовка к сочинению- описанию памятника в публицистическом стиле"

Урок русского языка "Подготовка к сочинению- описанию памятника в публицистическом стиле"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 8 КЛАССЕ

ТЕМА: «ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ- ОПИСАНИЮ ПАМЯТНИКА В ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ СТИЛЕ»

ЦЕЛИ: 1.Поторить изученное о деловом и художественном описании, об особенностях художественного описания.
2. Познакомить с особенностями публицистического описания памятника. Подготовить к самостоятельному описанию памятника в публицистическом стиле.
3. Воспитывать любовь к родному городу, гордость за него.
4. Развивать воображение учащихся, подвижность ассоциативного мышления, монологическую речь, привычку к сотворчеству.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: 1. Фотографии.
2. Раздаточный материал для учащихся. 3. Презентация.
Ожидаемые результаты:
1.Повышение мотивации и активности учащихся при работе с текстами произведений.
2. Формирование коммуникативной, информационной компетенции, собственной позиции учащихся.
Навыки, приобретаемые учащимися:
Когнитивные:
1.Умение использовать в процессе анализа произведения такие литературоведческие понятия, как тема, идея, авторская оценка.
2.Знания характерных признаков публицистического стиля.
Аналитические:
1.Самостоятельно делать выводы по прочитанному произведению.
2. Определять принадлежность текста к тому или иному стилю.
Нравственный эффект урока предполагает:
1.Формирование любви к родному городу .
2.Закрепление знаний из истории нашего города.

ХОД УРОКА:

  1. Вступительное слово учителя:

Человек не может жить только настоящим, только одним мгновением. Он стремится в будущее и бережно хранит воспоминания о минувшем. Каждый помнит родных, друзей, свой дом, школу, радостные и горестные дни. Каждый человек - частица своего народа. И поэтому у нас есть общая, народная память.

2) Тема, целеполагание.

- Какие ассоциации у вас возникают при слове "память"?(фотографии, старые вещи, музеи, события, история семьи, история страны, памятники).

- Какие цели будут стоять сегодня перед нами?

- Сегодня на уроке при подготовке к сочинению мы должны отобрать материал, который пригодится нам при написании сочинения, познакомиться с видами памятников и их особенностями, вспомнить структуру текста-описания и особенности публицистического стиля речи.

3) Актуализация знаний по теме «Типы речи»

Беседа по вопросам:

  1. Какие типы речи вы знаете? (описание, повествование, рассуждение).
    2. Что можно описывать?( природу, человека, действия, картину, помещение и др.)
    3. Что мы с вами уже описывали? (местность, действия, картину)
    4. Что важно определить для себя, начиная любое художественное описание? ( замысел, позицию автора).



4) Работа с текстами, содержащими описание памятника.

Учащиеся читают, обсуждают отрывок из текста и отвечают на вопросы. Тексты и вопросы на раздаточном материале.

I. Чтение и анализ отрывка из повести Б.Лавренёва «Комендант Пушкин».
За низкой чугунной изгородью темнеет гранит постамента. Бронзовая скамья. На ней легко раскинувшееся в отдыхе юношеское тело. Склонённая курчавая голова лежит на ладони правой руки. Левая бессильно свисает со спинки сиденья.
В позе сидящего есть что- то похожее на позу военмора, когда он спал в вагоне. Может быть, даже не в позе, а в тусклом отблеске бронзы, напоминающем блеск кожаной куртки.
Военмор бросает равнодушный взгляд на сидящего.
Ещё шаг. Взгляд сбегает ниже. Цепляется за постамент. Две строчки, вырезанные на постаменте, пригвоздили его к месту.
На полированном граните:
Александр Сергеевич Пушкин.
Сад пуст. Только они вдвоём- бронзовый юноша и военмор в кожаной куртке.

ВОПРОСЫ: 1. Прочитайте часть текста с описанием памятника.
2. С какой целью автор ввёл в текст описание памятника?
3. Какое это описание и почему? (художественное).
4. Можно ли описать памятник в деловом стиле? Когда используется такое описание? (когда надо отметить все существенные признаки, по которым можно отличить этот памятник от других).
5. Встречалось ли вам описание памятника в деловом стиле?

II.Чтение текста Ю.Лукьянова «Цветок жизни». (Слайд № 3)

Солнечным днём 8 августа 1968 года ленинградские ребята вместе со взрослыми пришли на высокий берег реки Луппы. Архитектор развернул на зелёной траве свои чертежи и объяснил:» На этом холме поднимется наш «Каменный цветок». В тот же день, 8 августа, появилась первая запись в специально заведённой книге: «Котлован для памятника вырыт почти наполовину».
С этого и началась летопись создания памятника…
Шли дни упорной, но увлекательной совместной работы строителей и ребят. Пионеры позвали и тех, кто в годы войны, будучи ещё подростками, вложили свои небольшие силы в дело победы над врагом.
И вот долгожданный день- 28 октября 1968 года. Митинг. Около трёх тысяч человек в торжественной тишине чёткими квадратами стоят на асфальте Дороги жизни.
Почётный караул. Воинские подразделения для салюта.
Выпал первый ранний снег. На белом ковре сильно колышутся красные знамёна.
На большой площадке стоит пятнадцатиметровый мраморно- белый цветок. У него пять больших распустившихся лепестков весом по 17 тонн каждый и четыре малых- весом по 5 тонн.
Там, где была смерть , победила юность. «Цветок жизни» пробивается сквозь камни и устремляется ввысь. Из лепестков тянется высокий стебель. Он несёт главную часть цветка- венчик размером в диаметре 4,6 метра. На венчике детским почерком вырезаны слова: «Пусть всегда будет солнце!» И рядом- улыбающаяся рожица
мальчугана.
В центре площадки стела. Надпись:
ВО ИМЯ ЖИЗНИ
ПРОТИВ ВОЙНЫ
ДЕТЯМ- ЮНЫМ
ГЕРОЯМ ЛЕНИНГРАДА
1941- 1944 годов

За стелой и по левой стороне белокаменной дорожки нагромождение валунов. Они как бы символизируют трудности военных лет.
Прошли годы, и у «Цветка жизни» появились зелёные посадки: цветы, кустарники, памятные рощи. Территория памятника заново распланирована.
Авторы монумента А.Левенков и П.Мельников разработали проект его дальнейшего расширения. И в 1971 году у «Цветка жизни» вновь началось оживлённое строительство. Школьники возвели холм, на котором были установлены каменные плиты. В центре одной из них высечены слова из дневника Тани Савичевой.
Многое ещё будет благоустроено и украшено на территории «Цветка жизни» ленинградскими ребятами.

5) Учитель: Сегодня нам предстоит познакомиться с описанием памятника в публицистическом стиле. Что это за описание?
1. Вспомним, где чаще всего используется публицистический стиль?

(в газетных, журнальных статьях, на митингах, собраниях).
2. Когда необходимо описать памятник в публицистическом стиле?

(когда надо рассказать о том или ином человеке, которому поставлен памятник, воспитать чувство патриотизма, любви к Родине, гордости за её героев).

6) СОСТАВИМ СЛОВАРЬ

БАРЕЛЬЕФ- изображение на плоскости, в котором фигуры слегка выступают над поверхностью.
МОНУМЕНТ- большой памятник.

Мемориал- памятник жертвам или памяти кого-либо.

ОБЕЛИСК- памятник, сооружение в виде суживающегося кверху столба.
ПАМЯТНИК- скульптурное или архитектурное сооружение в память кого- либо, чего- либо.
ПОСТАМЕНТ- основание памятника, колонны, статуи.



7) КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ- ОПИСАНИЯ ПАМЯТНИКА.

  1. Краткие сведения об истории создания и открытия памятника, о его создателях.

  2. Общий вид памятника.

  3. Детали и их значение в раскрытии замысла скульптора.

  4. Что окружает памятник? Как он вписывается в окружающую среду?

  5. Впечатление от памятника. Какие мысли и чувства он вызывает?


8) ПЛАН- ЗАДАНИЕ ( он поможет при написании сочинения дома)

Имеет ли памятник название? В память о каких событиях, кому он поставлен?

  1. Где и когда он сооружён?

  2. Кто авторы этого памятника? Что вы о них знаете?

  3. Общая характеристика памятника. Что он собой представляет?

  4. Детали ( части) памятника. Их роль в раскрытии замысла скульптора. Что они выражают, символизируют?

  5. Какие мысли и чувства стремились выразить авторы памятника?

  6. Какое впечатление произвёл на вас этот памятник? Чем он нам дорог?

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ:

1. «О чём рассказал памятник?»

2.« У памятника погибшим героям».

3. «Вечно живые».

4.«Родина помнит своих героев».

9) Работа над описанием памятника «Воинам-интернационалистам.

Актуальность.

История создания и описание. ( сообщение учеников)

1126 жителей Новотроицка прошли "горячие точки". 14 февраля 1989 года, в шестую годовщину вывода советских войск из Афганистана, в г. Новотроицке был открыт памятник "Воинам интернационалистам". Расположен он в сквере Воинов-Интернационалистов, в районе 1-й Уральской улицы, на пересечении улиц Советской и Уральской. Автор проекта - Оренбургский архитектор В.И. Романов.

Этот самый молодой памятник города сооружен на средства трудовых коллективов и городской администрации. Памятник выполнен в форме белоснежной четырехгранной призмы с арками, символизирующими пулю и одновременно напоминающие очертания восточных зданий. Памятник - стелу венчает металлический макет земного шара диаметром 2 метра. Он был установлен в 2004 году как символ мира, который оберегают воины-защитники. Изготовлением конструкции занимался коллектив учреждения ЮК 25/3. Из металлических труб были изготовлены параллели и меридианы, а из нержавеющей стали, привезенной из Челябинска, континенты Земли. К 2007 году по инициативе Совета воинов-интернационалистов и администрации города место памятника было благоустроено: посажены деревья и кустарники, дорожки выложены тротуарной плиткой, перед памятником на постаменте установлено БМП (боевая машина пехоты). Списанную машину отреставрировали в Санкт-Петербурге, освободив от военных атрибутов и двигателя, и доставили в Новотроицк. Постамент обрамлен черной мраморной плиткой с высеченными на ней именами погибших в локальных войнах. Так в Новотроицке появился мемориальный комплекс.

10) Подведём итоги. Создание синквейна

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление.

Пример: Мемориал

Памятный, величественный

Венчает, символизирует, возвышается

Шестая годовщина вывода советских войск из Афганистана

Память

Домашнее задание: написать сочинение- описание памятника в публицистическом стиле.















































Раздаточный материал для учащихся.

I. Чтение и анализ отрывка из повести Б.Лавренёва «Комендант Пушкин».
За низкой чугунной изгородью темнеет гранит постамента. Бронзовая скамья. На ней легко раскинувшееся в отдыхе юношеское тело. Склонённая курчавая голова лежит на ладони правой руки. Левая бессильно свисает со спинки сиденья.
В позе сидящего есть что- то похожее на позу военмора, когда он спал в вагоне. Может быть, даже не в позе, а в тусклом отблеске бронзы, напоминающем блеск кожаной куртки.
Военмор бросает равнодушный взгляд на сидящего.
Ещё шаг. Взгляд сбегает ниже. Цепляется за постамент. Две строчки, вырезанные на постаменте, пригвоздили его к месту.
На полированном граните:
Александр Сергеевич Пушкин.
Сад пуст. Только они вдвоём- бронзовый юноша и военмор в кожаной куртке.

II.Чтение текста Ю.Лукьянова «Цветок жизни».

Солнечным днём 8 августа 1968 года ленинградские ребята вместе со взрослыми пришли на высокий берег реки Луппы. Архитектор развернул на зелёной траве свои чертежи и объяснил:» На этом холме поднимется наш «Каменный цветок». В тот же день, 8 августа, появилась первая запись в специально заведённой книге: «Котлован для памятника вырыт почти наполовину».
С этого и началась летопись создания памятника…
Шли дни упорной, но увлекательной совместной работы строителей и ребят. Пионеры позвали и тех, кто в годы войны, будучи ещё подростками, вложили свои небольшие силы в дело победы над врагом.
И вот долгожданный день- 28 октября 1968 года. Митинг. Около трёх тысяч человек в торжественной тишине чёткими квадратами стоят на асфальте Дороги жизни.
Почётный караул. Воинские подразделения для салюта.
Выпал первый ранний снег. На белом ковре сильно колышутся красные знамёна.
На большой площадке стоит пятнадцатиметровый мраморно- белый цветок. У него пять больших распустившихся лепестков весом по 17 тонн каждый и четыре малых- весом по 5 тонн.
Там, где была смерть , победила юность. «Цветок жизни» пробивается сквозь камни и устремляется ввысь. Из лепестков тянется высокий стебель. Он несёт главную часть цветка- венчик размером в диаметре 4,6 метра. На венчике детским почерком вырезаны слова: «Пусть всегда будет солнце!» И рядом- улыбающаяся рожица мальчугана.
В центре площадки стела. Надпись:
ВО ИМЯ ЖИЗНИ
ПРОТИВ ВОЙНЫ
ДЕТЯМ- ЮНЫМ
ГЕРОЯМ ЛЕНИНГРАДА
1941- 1944 годов

За стелой и по левой стороне белокаменной дорожки нагромождение валунов. Они как бы символизируют трудности военных лет.
Прошли годы, и у «Цветка жизни» появились зелёные посадки: цветы, кустарники, памятные рощи. Территория памятника заново распланирована.
Авторы монумента А.Левенков и П.Мельников разработали проект его дальнейшего расширения. И в 1971 году у «Цветка жизни» вновь началось оживлённое строительство. Школьники возвели холм, на котором были установлены каменные плиты. В центре одной из них высечены слова из дневника Тани Савичевой.
Многое ещё будет благоустроено и украшено на территории «Цветка жизни» ленинградскими ребятами.

БАРЕЛЬЕФ-

МОНУМЕНТ-

Мемориал-

ОБЕЛИСК-

ПАМЯТНИК-

ПОСТАМЕНТ-



















Автор
Дата добавления 21.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров562
Номер материала ДВ-176600
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх