Урок русского языка с учетом требований ФГОС на тему: «Односоставные предложения»

Технологическая карта  урока русского  языка с учетом требований ФГОС на тему:

«Односоставные предложения»

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД	Время
Организационный этап.	Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Сообщение темы; цели; задач. Демонстрация слайда № 2,3, Создание ситуации успеха и эмоционального настроения.	Приветствие Настрой на рабочий лад Запись даты и темы в рабочую тетрадь	Коммуникативные	2
Мотивация	Работа над эпиграфом	Работа в устной форме	личностные	2
Актуализация знаний.	1.      Организация индивидуальной работы. 2.      Проведение игры «Путаница» Демонстрация  слайда № 5.6.7	Индивидуальная работа. Работа в парах  заполнение таблицы  (в тетрадях) Самопроверка	регулятивные познавательные коммуникативные	4
Обобщение и систематизация знаний	Организация работы по учебнику	Индивидуальное  выполнение  упр. 166  (в тетрадях)	регулятивные познавательные коммуникативные	7
	ФИЗМИНУТКА  Слайд № 8			2
	Организация  работы с текстами. Демонстрация слайда № 9,10.11	Работа в малых группах  с текстами разных стилей (подготовленные карточки) Защита  результатов исследования	регулятивные познавательные коммуникативные	6
Применение знаний и умений в новой ситуации	Организация творческой работы Демонстрация слайда №  12, 13,14, 15	Творческая работа в группах	Личностные познавательные коммуникативные	10
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Организация работы с тестами Демонстрация слайда №  16-20 Демонстрация слайда №  21	Индивидуальная работа  по тестам (перфокарты) Взаимопроверка	Познавательные	6
Рефлексия	Анализ и содержание итогов работы Демонстрация слайда №  22,23	Формирование выводов по изученному материалу		3
Домашнее задание:

Приложение к уроку русского  языка на тему:

«Односоставные предложения»

Характеристика урока

Данная методическая разработка предназначена  для проведения урока русского языка в 8 классе по теме  «Односоставные предложения».

Цель урока: обобщение знаний об односоставных предложениях.

         Результаты освоения учебного материала урока.

1.Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

·         распознавание односоставных  предложений в тексте;

·         классификация односоставных  предложений по их значению и структурным особенностям;

·         построение речевых  высказываний с употреблением односоставных предложений разного вида.

2. Личностные:

·         испытывать гордость за богатство и выразительность русского языка;

·         уметь видеть прекрасное в природе, языке, художественном творчестве;

·         осознавать роль односоставных предложений в устной и письменной  речи;

·         эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·         понимать эмоции других людей, сопереживать;

·         обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей .

       3. Метопредметные:

 Регулятивные УУД:

·         самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать;

·         владеть приёмами языкового анализа и синтеза, сравнения, обобщения, классификации.

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

 Познавательные УУД;

·         находить ответы на вопросы ;

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую:

 Коммуникативные УУД:

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме ;  

·         выразительно читать и пересказывать текст;

·         учиться работать в паре, группе;

·         умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.

Тип урока - урок совершенствования знаний, умений и навыков.   На изучение темы «Односоставные предложения»  в рабочей программе по русскому языку в 8 классе выделено 12 часов (По программе под редакцией М.М.Разумовской). Это 10 урок по изучению видов односоставных предложений, ему предшествовали уроки по изучению следующих тем: виды односоставных предложений (1 час), определённо-личные предложения (2 часа), неопределённо-личные предложения (2 часа), обобщённо-личные предложения (1 час), безличные предложения (2 часа), назывные предложения (1 час). Урок предшествует контрольному уроку, уроку целевого применения усвоенного.

Вид урока – комбинированный урок.

Выбранная структура урока наиболее рациональна для достижения поставленной цели.

Использование игрового материала помогает в интересной форме повторить пройденное и развивает интерес к языку.

Введение в урок тестового материала  позволяет быстро проверить знания, умения и навыки и постепенно подготовить учащихся  к итоговой аттестации.

Работа с текстами разных стилей  необходима на каждом уроке, так  как это позволяет развивать устную и письменную речь учащихся, расширять их лингвистический кругозор.

Введение в урок заданий творческого характера позволяет учащимся проявить свои творческие способности, данный вид работы реализует дифференцированный подход.  

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке значительно повышает наглядность обучения, активизирует процесс овладения знаниями и формирования навыков и умений, помогает обеспечить индивидуализацию обучения, организовать самостоятельную работу учащихся.

Активизация мыслительной деятельности учащихся достигалась благодаря быстрой смене форм работы на уроке.

План-конспект урока

ХОД УРОКА

1.Оргмомент.

Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы : «Односоставные предложения», закрепим умения и навыки распознавания таких  предложений и; понаблюдаем за употреблением всех  видов односоставных предложений в  речи, будем учиться уместному  употреблению  односоставных предложений в устной и письменной речи.

Это цель нашего урока.

        2. Мотивация.

"С русским языком можно творить чудеса".

К. Паустовский.

– Почему именно эти слова я записала как эпиграф?

– На уроке мы постараемся увидеть, почувствовать, как удается «творить чудеса» великим писателям. Каждое время года  привлекало художников и поэтов прошлого и настоящего. Мы рассмотрим, как используют односоставные предложения те, кто пишет о разных временах года.

     3. Актуализация знаний.

 Классу предлагаю игру «Путаница».

Перед вами слайд с данными об односоставных предложениях. Но эти данные перепутались. Давайте попробуем вернуть всё на свои места. Работаем в парах.

Правильные ответы заносим в тетради.

Вид предложения	Признаки	Пример
Назывное	Главный член -подлежащее	Весна!
Определённо-личное	Главный член-сказуемое, Выраженное глаголом в 1 или 2 лице , ед. или мн. Числа.	Встаю каждый день рано
Неопределённо-личное	Главный член – сказуемое (глагол в форме 3 лица мн.числа)	Тебе звонили
Обобщенно-личное	Главный член – сказуемое (глагол в форме 2 лица ед.числа или 3 лица мн.числа)	Добро на худо не меняют.
Безличное	Главный член – сказуемое, выраженное безличным глаголом, краткой формой прилагательного, наречием или словами  НЕТ…	Светает

Давайте проверим, как вы справились с этим заданием.  

4. Обобщение темы «Односоставные предложения»

1. Учащиеся выполняют упражнение 166 учебника.

Прочитайте задание. Что мы должны сделать? Выполните упражнение самостоятельно.

Беседа по результатам выполнения упражнения:

-  Объясните выбор пропущенных орфограмм.

-  Какие виды односоставных предложений вам встретились?

-  Проиллюстрируйте примерами из текста свои ответы.

- Как вы думаете, с какой целью в тексте использованы односоставные предложения?

2. ФИЗМИНУТКА

3.А сейчас мы с вами должны выяснить в текстах каких стилей и с какой целью употребляются разные виды односоставных предложений. Перед вами на карточках тексты. Ваша задача:

1.                 Определить стиль текста.

2.                 Найти в тексте односоставные предложения.

3.                 Определить вид односоставных предложений.

4.                 Сделать вывод о целесообразности использования односоставных предложений в данном стиле.

Защита результатов исследования.

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Тема  «Односоставные  предложения»  вызывает  немало  споров  и  вопросов.  Но,  пожалуй,  именно  эта  тема,  как   никакая  другая,  показывает  богатство  языковых  средств  русского  языка.  Давайте посмотрим, как поэты используют односоставные предложения в своих произведениях.

Чтение и анализ стихотворения  (слайды 12-14)

 А теперь мы проявим свои творческие способности. Перед вами красивый пейзаж. Попробуйте описать увиденное с помощью односоставных предложений. Работаем в группах.

6. Контроль усвоения  темы «Односоставные предложения»

Итак, мы с вами повторили всё, что знаем об односоставных предложениях

А теперь проверим, как вы усвоили эту тему.

Решите небольшой тест. Работаем с перфокартами.

(Тест на слайдах)

Обменяйтесь перфокартами и проверьте друг у друга правильность выполнения.

(Ответы на слайдах)

7. «Рефлексия»

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

1.     Запишите домашнее задание:

Тест № 26 Контрольно-измерительные материалы. Русский язык 8 класс.

Упр. 169  (учебник).

2.     Спасибо вам, ребята за урок. Мне было очень приятно с вами работать. Надеюсь и вы извлекли из нашего урока много полезного для себя.

Спасибо всем.

Урок окончен

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

1.       Русский язык 8 класс.  Учебник для общеобразовательных учреждений. Под ред. М.М. Разумовской. – М., Дрофа; 2012.

2.       Контрольно-измерительные материалы. Русский язык 8 класс. –М.,"Экзамен";2016.

3.       Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 класс: проект. – 3 – е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 112с. – (Стандарты второго поколения).

4.       Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 6 -8 с. – (Стандарты второго поколения) воплощение новых стандартов школьного образования. Дидактические требования к современному уроку.

5.       Интернет - ресурсы.