Урок русского языка "Словосочетание" (8 класс)

«Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің

негізгі жалпы білім беретін №14 мектебі» ММ

ГУ «Основная общеобразовательная школа № 14 отдела образования акиматаг.Костаная»

Открытый урок

«Словосочетание. Разбор словосочетаний»

октябрь

Учитель: Баталина Л.В.

                                       2015 - 2016 оқу жылы

2015 – 2016 учебный год

Тема: Словосочетание. Разбор словосочетаний.

Цели урока:обобщить, систематизировать, закрепить знания о словосочетаниях,  их видах, способах связи слов в словосочетании, иметь навык разбора словосочетаний.

Задачи урока:

·         Образовательные:

1) повторение и обобщение знаний учащихся о способах связи слов                                                            в словосочетании;

2) отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;

 3)  закрепление навыков правописания;       

4)      обучение умению связно излагать свои мысли.

·         Развивающие:

1) развитие мышления и общеучебных навыков и умений;

2) развитие познавательной самостоятельности;

3) овладение нормами литературного языка.

·         Воспитательные:

1)   воспитание ответственности за качество своих знаний;

2)   воспитание любви к  русскому языку

3)   формирование духовно богатой, нравственной, эстетически развитой личности через художественные произведения и произведения искусства.

Оборудование:   интерактивная доска, таблицы.

1.Сообщение темы урока и его цели.

Эпиграф нашего урока: «Язык неистощим в соединении слов» (А.С.Пушкин)

2. Проверь  себя.

Закончи предложение.

          В словосочетании от одного слова к другому … (задается вопрос)

          Словосочетание  состоит из главного и … (зависимого слов)

• Словосочетания  образуют только связанные между собой … (самостоятельные слова)
• Подлежащее и сказуемое словосочетанием не является, потому что,… (они оба главные члены – грамматическая основа предложения)
• Для грамматической связи слов в словосочетании служат … (предлоги и окончания зависимых слов)
• В именном словосочетании главное слово выражено  … (именем существительным или именем прилагательным)

Составление кластера учащимися.

3. Тренировочные упражнения

1.Найти словосочетания.

Вариант  1

1. В  осеннем  лесу            3.  Шел и думал
2. Поздним вечером         4.  На прогулке

Вариант  2

1. На столе                            3.Синие и красные
2. Колючим кустарником   4.Искать грибы

Вариант 3

1. От  тучи                              3. У дальнего горизонта
2. Налетел  ветер                   4. Разбросанные листья

Вариант 4

1. Следовать за товарищем    3.  Труд и терпение
2. Связать варежки                    4.   Зима миновала

2 Цифровой диктант.

Выбери  только  те сочетания слов, которые не  являются словосочетаниями (запишите их номера )

Мы перебрались через лесной овраг и вышли к небольшой речке.

1. Мы перебрались        2. Через овраг      3. Перебрались и вышли     4. К небольшой речке         5. Вышли к речке

Летом и осенью  запасливые белки сушат шляпки грибов

1. Летом  и  осенью     2. Белки сушат    3. Сушат летом      4. Сушат осенью     5. Сушат шляпки        6. Шляпки грибов         7. Запасливые белки

3.      Распределительный диктант

Научит детей, доволен учеником , усталый взгляд, склоняясь над ручьем, красивая жизнь, жить красиво, жить с красавицей, бежать задыхаясь, аккуратно писать, благоухая сохнуть, разбушевавшееся море, чей-то дом,  любящая тебя.

4.      Измените словосочетания так, чтобы изменился и способ связи.

Управление	согласование
каменный дом	дом из камня
отцовская шапка
дубовые листья
сельские жители
Примыкание	Согласование
говорить тихо	тихий говор
кофе по-турецки
сегодня вечером
поет громко
рычать по-звериному
по-настоящему весело
поступить по-честному

5.      «Веришь ли ты?»

Веришь ли ты, что…

Учитель: Верите ли вы, что управление — это вид подчинительной связи, где зависимое слово находится при главном в форме косвенного падежа. Задаются падежные вопросы.

Ученики: Да.

Учитель: Верите ли вы, что сочетание «длинная шея» – примыкание?

Ученики: Нет, это согласование.

Учитель: Верите ли вы, что синтаксис – раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение?

Ученики: Да.

Учитель: Верите ли вы, что в именных словосочетаниях главное слово может быть выражено одной из именных частей речи – существительным, прилагательным, числительным, местоимением.

Ученики: Да.

Учитель: Верите ли вы, что грамматическая основа предложения не является словосочетанием?

Ученики: Да.

Учитель: Верите ли вы, что сочетание «Вода журчит» - управление.

Ученики: Нет, грамматическая основа предложения.

Учитель: Верите ли вы, что согласование — вид связи, при котором зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже?

Ученики: Да.

6.      Выборочное письмо.

1.Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью согласование.
Ты идешь, а окрестный мир снабжает тебя информацией.
2. Из предложения выпишите словосочетание со связью управление.
В любовь все верят одинаково.
3.Из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание.
Однажды в невеселый час Вильгельм Кюхельбекер напишет мужу старшей сестры, известному ученому и педагогу Григорию Глинке, что в Лицее всё ему немило, что друзей нет и дел нет.

Разбор словосочетаний

7.      Сравни тексты. К какому стилю они относятся?  Назовите словосочетания, с помощью которых описана метель, выпишите и определите их роль в данных текстах.

Свистит косая метель – белая метла дороги метет. Дымятся трубы и крыши. Рушатся с сосен белые водопады. Скользит по застругам яростная поземка. Февраль летит на всех парусах.

Метель – перенос снега над земной поверхностью ветром достаточной силы. Иногда снег переносится вместе с пылью. Выделяют общую метель…..и верховую метель.                                                           (Л.З.Прох.Словарь ветров.)

Эти тексты объединены темой высказывания – метель, но тексты разных стилей: первый художественного стиля, а второй – научного. Первый текст -  эмоциональный, автор передает свои чувства, а второй – информационный, дается лишь определение метели. В тексте художественного стиля февраль предстает в образе косой метели, ее движение передано сочетаниями глаголов и существительных: свистит метель, метла метет, рушатся водопады, скользит поземка, мчит на всех парусах. Описание метели полно внутренней энергии, вырвавшейся на простор природной силы, она сметает все и увлекает за собой белые водопады. Писатель стремится поразить читателя мощным напором косой метели, потрясти его воображение, чтобы не оставить равнодушным к разгулявшейся стихии. Стремительность полета метели выражена в словосочетании летит на всех парусах( гл. – фразеол. об.) Интересна и окраска глаголов: скользит – движение, свистит – слуховое восприятие, рушатся – разрушение. Глаголами подчеркивается динамика текста. Косая метель сравнивается с белой метлой; белые водопады (снега) – с бушующей стихией воды, а яростная поземка – с чувствами человека.

Вывод: словосочетания в художественном стиле выражают чувства, настроение автора; они являются выразительным средством в описании, характеристике явлений.

 В научном стиле важна информация: общая метель, верховая метель, низовая метель, земная поверхность, перенос снега, переносится с пылью…- имеют терминологический характер. Эти словосочетания передают точно содержание понятия метель.

Вывод: каждому стилю присуща своя система выражений мысли, свои словосочетания, и нужно уметь ими пользоваться.

8.      Тестирование.

1. Какие из приведенных сочетаний слов являются словосочетанием.

1) я люблю
2) над лесом
3) черной тучей
4) будто по сигналу.

2.Среди  сочетаний найдите  словосочетание с грамматической связью «согласование»

1) бредешь по бору
2) дробно постукивает
3) высоченное небо
4) впереди опустилась

3. Среди сочетаний найдите словосочетания с грамматической связью «управление»

1) по Ставропольскому бору
2) стесненно замирает
3) опустилась на елочку
4) с розовыми свечками.

4. Среди сочетаний найдите словосочетание с грамматической связью «примыкание»

1) трепетно замирает
2) невидимый работяга
3) взбалмошная сорока
4) взметнулась по сигналу.

9. Итог урока

Домашнее задание: подобрать по 2 словосочетания разных способов связи, сделать их разбор.

Карта урока

Тема: Словосочетание. Разбор словосочетаний.

1. Найти словосочетания. Работа в парах

Вариант  1

1.       В  осеннем  лесу            3.  Шел и думал

2.       Поздним вечером         4.  На прогулке

Вариант  2

1.       На столе                            3.Синие и красные

2.       Колючим кустарником   4.Искать грибы

Вариант 3

1.       От  тучи                              3. У дальнего горизонта

2.       Налетел  ветер                   4. Разбросанные листья

Вариант 4

1.       Следовать за товарищем       3.  Труд и терпение

2         Связать варежки                    4.   Зима миновала

2.Цифровой диктант Работа в парах

Выбери  только  те сочетания слов, которые не  являются словосочетаниями (запишите их номера

Мы перебрались через лесной овраг и вышли к небольшой речке.

1.Мы перебрались     2.Через овраг     3. Перебрались и вышли

4. К небольшой речке      5. Вышли к речке

Летом и осенью  запасливые белки сушат шляпки грибов

1.Летом  и  осенью    2. Белки сушат     3. Сушат летом     4. Сушат осенью    5. Сушат шляпки       6. Шляпки грибов          7. Запасливые белки

3.       Распределительный диктант

Определить способ связи в словосочетании

Научит детей, доволен учеником ,усталый взгляд, склоняясь над ручьем, красивая жизнь, жить красиво, жить с красавицей, бежать задыхаясь, аккуратно писать, благоухая сохнуть, разбушевавшееся море, чей-то дом,  любящая тебя.

4.       Измените словосочетания так, чтобы изменился  способ связи.

согласование	управление
каменный дом	дом из камня
отцовская шапка
дубовые листья
сельские жители
Примыкание	Согласование
говорить тихо	тихий говор
кофе по-турецки
сегодня вечером
поет громко
рычать по-звериному
по-настоящему весело
поступить по-честному

5.       Выборочное письмо

1.Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью согласование.
Ты идешь, а окрестный мир снабжает тебя информацией.

2. Из предложения выпишите словосочетание со связью управление.
В любовь все верят одинаково.

3.Из предложения выпишите словосочетание со связью примыкание.
Однажды в невеселый час Вильгельм Кюхельбекер напишет мужу старшей сестры, известному ученому и педагогу Григорию Глинке, что в Лицее всё ему немило, что друзей нет и дел нет.

Разбор словосочетаний

6.        Упражнение на сравнение. Работа с текстами. Сравни тексты. К какому стилю они относятся?  Назовите словосочетания, с помощью которых описана метель, выпишите и определите их роль в данных текстах.

Свистит косая метель – белая метла дороги метет. Дымятся трубы и крыши. Рушатся с сосен белые водопады. Скользит по застругам яростная поземка. Февраль летит на всех парусах.

Метель – перенос снега над земной поверхностью ветром достаточной силы. Иногда снег переносится вместе с пылью. Выделяют общую метель…..и верховую метель.                                                           (Л.З.Прох.Словарь ветров.)

Тестирование.
1. Какие из приведенных сочетаний слов являются словосочетанием.
1) я люблю       2) над лесом      3) черной тучей        4) будто по сигналу.
2.Среди  сочетаний найдите  словосочетание с грамматической связью «согласование»     1) бредешь по бору     2) дробно постукивает
3) высоченное небо      4) впереди опустилась
3. Среди сочетаний найдите словосочетания с грамматической связью «управление»
1) по Ставропольскому бору      2) стесненно замирает    3) опустилась на елочку
4) с розовыми свечками.
4. Среди сочетаний найдите словосочетание с грамматической связью «примыкание»1) трепетно замирает2) невидимый работяга3) взбалмошная сорока4) взметнулась по сигналу.