Урок русского языка в 7 классе

                                                                       Урок № 114                                                   26.04

                                                 Тема: Повторение темы «Союз»

Цели:  повторить и обобщить изученный материал по теме «Союз».

Задачи урока:

образовательные: дать определение союзу как части речи, пополнить практический опыт употребления союзов в речи;

развивающие:  совершенствовать орфографические, пунктуационные и коммуникативные навыки, умения определять морфологические признаки союза, роль союза в предложении, развивать память (зрительную, слуховую), внимание и образное мышление детей, совершенствовать работу с опорными схемами для систематизации знаний, умений и навыков по теме урока;

воспитательные: способствовать воспитанию у детей нравственных  качеств, коммуникативных навыков и умений, обеспечивающих успешность их  в будущем,  воспитывать любовь к родному языку и культуре, уважение к окружающим.

Предметные результаты: знают правила написания и употребления союзов и умеют применять правила на практике, умеют отличать союзы от омонимичных частей речи; личностные УУД : освоение личностного смысла учения; регулятивные: учатся  систематизировать языковой материал по изучаемой теме; познавательные: учатся проводить наблюдение под руководством учителя, давать определение понятиям; коммуникативные: учатся формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата

Тип урока: повторительно-обобщающий

Оборудование: таблица, учебник, презентация,  карточки с заданиями.

                                                                               Ход урока

I.Организационный момент.

II.Мотивация учебной деятельности. Обращение к эпиграфу:

                                  «Союзы не что иное суть, как средства, которыми идеи         

соединяются».  М.В. Ломоносов

III.Формулиров. темы урока уч-ся.

IV.Целеполагание.

 Каковы цели урока? (учащиеся формулируют, учитель дополняет)

Сегодня вы должны показать все свои знания, полученные при изучении темы. Если вы будете работать дружно, активно, то вершина знаний вам покорится.

V.Работа над темой урока.

1.Приём “Мозговая атака”. А теперь вспомните всё, что вы уже знаете о союзе как части речи. Для того, чтобы полученные знания привести в систему, по  ходу работы будем составлять схему.

/Предполагаемые ответы: А) Союзы – служебные слова, которые связывают однородные члены предложения или части сложного предложения (простые предложения в составе сложного). Б) По значению и употреблению союзы делятся на подчинительные и сочинительные. В) По строению бывают простые и составные. Г) Союзы не изменяются. Д) Союзы не являются членами предложения./

Итак, союз – это служебная часть речи. Союзы служат для связи простых предложений в составе сложного и однородных членов предложения.

2. Задание. Запишите предложения, графически объясните роль союзов(один ученик работает у доски).

1. Небо затуманилось, и по листьям зашуршал тихий дождь.

2. Березы сбросили свою листву и понемногу засыпают.

3. Но я совершенно отчетливо помню и крыши, и кирпич, и дым из трубы.

4. Когда начало смеркаться, он пошел домой.

3.-В какие две группы можно объединить данные предложения?

                                      /1 и 4 – сложные предложения

                                       2 и 3 – простые с однородными членами/

- Чем похожи и чем отличаются 1 и 4 предложения?

/общее – сложные предложения, в составе два простых;

                        отличие – 1 – ССП (соединяются сочинительным союзом И)

                                            4 – СПП (---- подчинительным союзом когда)

- На какие два вида по значению можно разделить все союзы? /сочинительные и подчинительные/

- В чем  особенность сочинительных союзов?/соединяют однородные члены  и простые предложения в составе сложного/ простые предложения самостоятельные/

- В чем особенность подчинительных союзов?/соединяют простые в составе сложного, но данные предложения неравноправные; есть главное и зависимое, от главного к зависимому задается вопрос)/

Физкультминутка.

4.Работа по вариантам (задание - из записанных на доске предложений

1 вариант – выписать номера предложений с сочинительными союзами;

2 вариант – выписать  номера предложений с подчинительными союзами).

1.Огонь в лампе дрогнул и потускнел, но через секунду снова разгорелся ровно и ярко.

2.Наука любит трудолюбивых, потому что труд – это талант.

3.Трудно побывать везде, зато сколько впечатлений останется от поездки.

4.Лес становится угрюмым, если тучка закроет солнце.

/1 – вариант: 1 – и, но; 3 – зато                              2 – вариант: 2 – потому что; 4 – если/

 - На какие группы подразделяются

     а) сочинительные союзы:

- соединительные: и

- разделительные: но, зато

- противительные:

         б) подчинительные союзы:

-причины: потому что

-целевые:

-временные:

-условные: если

-сравнительные:

-изъяснительные:

- К каким группам относятся выписанные союзы?

- Обратите внимание на строение данных союзов, найдите отличие в их записи.

    ( и, но, зато – одно слово; потому что – два слова )

- На какие две группы по строению можно разделить все союзы?

                                    / простые (одно слово) и  составные  (несколько слов)/

5.Выборочный  диктант .Задание: из зачитанных словосочетаний выписать союзы, разнося их по колонкам таблицы.

Освещать, потому что темно; натереть, чтобы блестел; дорого, зато надежно;

верное и чуткое сердце; если закроет небо; или движущиеся огни ;как будто что-то стукнуло; так как вода прибывала.

Составные союзы	Простые союзы
освещать, потому что темно; как будто что-то стукнуло; так как вода прибывала	натереть, чтобы блестел; дорого, зато надежно; верное и чуткое сердце; если закроет небо; или движущиеся огни

- Проверка работы: Какие союзы записаны в первую колонку, а какие во вторую?

6.Тест «Правописание союзов»

Вам нужно справиться с заданиями теста «Правописание союзов», выбрать правильный ответ и из получившихся букв составить слово, оно и будет разгадкой.

1. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.

                    Я пришел, что(бы) поговорить с вами о работе.

                     м) чтобы – всегда пишется слитно

                     н) что бы – всегда пишется раздельно

                     о) чтобы – здесь это союз, поэтому пишется слитно

                     п) что бы – здесь это местоимение ЧТО с частицей БЫ, поэтому    пишется  раздельно              

2. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.

                     Так(же) мощно, как и вверх, эвкалипты растут и в толщину.

                      б) также – всегда пишется слитно

                      в) так же – всегда пишется раздельно

                      г) также – здесь это союз, поэтому пишется слитно

                      д) так же – здесь это наречие ТАК с частицей ЖЕ, поэтому пишется  раздельно

3. Укажите строчку, где все союзы всегда пишутся раздельно:

                      о) как(будто), потому(что), оттого(что)

                      п) то(же), что(бы), буд(то)

                      р) (по)этому, слов(но), (с)тем(чтобы)

                      с) (за)тем(чтобы), (с)тем(чтобы), как(будто)

 4. Укажите предложение, где союз пишется слитно:

                      а)  По(этому) вопросу обратитесь в справочное бюро

                      б) К берегу лыжники отправились дальним путем, через лес, (за)то получили огромное удовольствие

                       в) Что(б) было б в нем без нас?

                       г) Здесь все то(же) самое

 5. Укажите предложение, где союз пишется слитно:

                       р) Денисов то(же) покраснел, но улыбнулся и взял руку Наташи

                       с) Все кричали в одно и то(же) время

                       т) Сын учился так(же) хорошо, как и отец

                       у) Спрячься (за)то дерево

Зашифрованное слово – добро.

7.Употребление союзов. Работа с текстом.

– Прочитайте текст, заполните пропуски, используя подходящие по смыслу союзы.

– Что соединяет эти союзы?

– Определите тему текста.

– Какова идея текста?

– Тип речи?

– Определите стиль речи.

1.Наш класс отправился на прогулку в лес. 2.Мы весело шагали… рассказывали разные истории.3. Солнце спряталось за тучи, … настроение всё равно было бодрое.4. … мы вышли на лесную тропинку, ветер утих. 5.По пути нам попадались пышные ели… стройные берёзки. 6.Лес загадочно шумел, … мы любовались его таинственной красотой. 7.Наблюдая величие весенней природы, можно вообразить себя художником… поэтом.

8.Сделайте синтаксический разбор предложений

1 в.-2 ,2 в.- 6 предложений, составьте схемы(2 уч-ся у доски)

9.Самостоятельная работа. Творческая работа.

1.Из двух простых предложений составьте сложные предложения с помощью сочинительных или подчинительных  союзов, определите их вид.                                                                                  

Солнце пригревает все сильнее. На пригорках появились первые проталины.

VI.Итог урока. На сегодняшнем уроке мы постарались привести в систему теоретические знания по теме «Союз».

- Как вы думаете, после сегодняшнего урока вы сможете сказать, что знаете, что  такое союз. Обоснуйте свой ответ.

VII. Рефлексия: Продолжите высказывания по уроку

-сегодня  я почувствовал, что…

-я выполнял задания…

-у меня получилось …

-я понял, что теперь могу…

-я научился…

-я попробую…

-меня удивило…

-урок дал мне для жизни…

-мне захотелось…

VIII.Д/з: повт.пар.48-56,упр.330,328(на выбор)