Урок русского языка в 8 классе на тему «Неполные предложения»

Урок русского языка в 8 классе на тему «Неполные предложения»

Цель урока – познакомить учащихся с новым видом синтаксических конструкций – неполными предложениями.

Задачи:

- образовательная: дать представление о неполных предложениях, сфере их употребления;

- развивающая: развивать умение отличать двусоставные неполные предложения, правильно ставить знаки препинания в неполных предложениях;

- воспитательная: воспитывать умение правильно применять разные виды односоставных предложений на практике - в устной и письменной речи.

§ 25. Неполные предложения.

1. Неполные предложения – это такие предложения, в которых пропущен какой-либо член предложения – главный или второстепенный, но пропущенные слова легко восстанавливаются, исходя из контекста.

(1) На переднем плане художник написал спокойную гладь реки, а вдали – низкие берега.

На переднем плане художник написал спокойную гладь реки, а вдали – [художник написал] низкие берега.

(2) За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

За двумя зайцами погонишься – ни одного [зайца] не поймаешь.

(3) Если он хочет меня видеть, то подождет.

Если он хочет меня видеть, то [он меня] подождет.

2. Неполные предложения часто используются в диалоге.

Варианты с неполными предложениями	Варианты с полными предложениями
- Вон кулички летят, посвистывают, - сказал Павел.	- Вон кулички летят, посвистывают, - сказал Павел.
- А куда они летят?	- А куда они летят?
- В теплые страны, где не бывает зимы.	- [Они летят] в теплые страны, где не бывает зимы.
- А разве есть такие страны?	- А разве есть такие страны?
- Есть.	- [Такие страны] есть.

3. Вместо пропущенного члена предложения может стоять тире.

Летом светает рано, а зимой – поздно.

Летом светает рано, а зимой [светает] поздно.

Сложное предложение: 1 – безличное, 2- безличное неполное.

4. Неполными могут быть как двусоставные, так и односоставные предложения.

Задание № 1: найдите неполные предложения; определите тип этих предложений; результат оформите в виде таблицы: 1) № предложения; 2) предложение; 3) тип предложения; 4) пропущенный член неполного предложения (выписать)):

(1) (а) Оба шахматиста быстро делают первые ходы. (б) Потом надолго задумываются. (2) (а) Наша волейбольная команда выиграла три партии. (б) А проиграла только одну. (3) (а) Брат учится хорошо. (б) Сестра – очень неважно. (4) (а) На первом уроке меня вызвали к доске. (б) На последнем – тоже.

Ключ (см. презентацию):

№		Предложение	Тип предложения	Пропущенный член неполного предложения
1	а	Оба шахматиста быстро делают первые ходы.	Двусоставное полное.
	б	Потом надолго задумываются.	Двусоставное неполное.	Оба шахматиста
2	а	Наша волейбольная команда выиграла три партии.	Двусоставное полное.
	б	А проиграла только одну.	Двусоставное неполное.	Наша волейбольная команда
3	а	Брат учится хорошо.	Двусоставное полное.
	б	Сестра – очень неважно.	Двусоставное неполное.	учится
4	а	На первом уроке меня вызвали к доске.	Односоставное неопределенно-личное полное.
	б	На последнем – тоже.	Односоставное неопределенно-личное неполное.	вызвали

Задание № 2: восстановите текст, заменяя тире пропущенными членами предложения; подчеркните грамматическую основу получившихся предложений:

(1) На картине Левитана «Март» вся природа пронизана ласковым, весенним солнцем. (2) У крыльца – лошадь, еще по-прежнему запряженная в сани. (3) Слева – подтаявшие сугробы снега. (4) А прямо перед зрителем – освобождающаяся от снега дорога.

Ключ:

(1) На картине Левитана «Март» вся природа пронизана ласковым, весенним солнцем. (2) У крыльца [стоит] лошадь, еще по-прежнему запряженная в сани. (3) Слева [лежат] подтаявшие сугробы снега. (4) А прямо перед зрителем [виднеется] освобождающаяся от снега дорога.

Задание № 3: выборочный диктант: на слух определите, какой член (члены) предложения пропущен(ы), и запишите только его (их) (если пропущенное слово (слова) повторяется (повторяются) несколько раз, записать нужно только один раз).

№	Предложение	Пропущенный член предложения
1.	Писателю необходима смелость в обращении со словами и запасом своих наблюдений, скульптору – с глиной и мрамором, художнику – с красками и линиями.	необходима смелость в обращении
2.	Есть две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые – вторую.	изберут
3.	Ветка оставляет плод, пчелка – мед, сосна – золотой янтарь.	оставляет
4.	Но этот на земле оставил дом, тот – мост, а тот – высотную плотину.	оставил
5.	Тот урожай взрастил, тот – сад, тот в космосе прокладывал дорогу.	взрастил
6.	Рыбе – вода, зверю – степь, а человеку нужна Родина.	нужна
7.	Потемнели сверху донизу липы, а в болотах – осины и березы.	Потемнели
8.	Береза роняет листья лимонные, осина – красные с черными блестящими пятнами, дуб – коричневые.	роняет листья
9.	Мир освещается солнцем, а человек – знаниями.	освещается
10.	Видит око далеко, а ум еще дальше.	Видит
11.	Золото добывают из земли, а знания – из книги.	добывают
12.	Набирайся ума в учении, храбрости в сражении.	Набирайся
13.	В одной руке Маяковский держит портфель, в другой – стакан чаю.	держит
14.	С мрачной иронией оглядывает он первые ряды, затем - балкон.	оглядывает
15.	Одни строки изумили меня своей чеканной правдой, другие – какой-то необыкновенной легкостью.	изумили

Задание № 1: найдите неполные предложения; определите тип этих предложений; результат оформите в виде таблицы: 1) № предложения; 2) предложение; 3) тип предложения; 4) пропущенный член неполного предложения (выписать)):

(1) (а) Оба шахматиста быстро делают первые ходы. (б) Потом надолго задумываются. (2) (а) Наша волейбольная команда выиграла три партии. (б) А проиграла только одну. (3) (а) Брат учится хорошо. (б) Сестра – очень неважно. (4) (а) На первом уроке меня вызвали к доске. (б) На последнем – тоже.

Задание № 2: восстановите текст, заменяя тире пропущенными членами предложения; подчеркните грамматическую основу получившихся предложений:

(1) На картине Левитана «Март» вся природа пронизана ласковым, весенним солнцем. (2) У крыльца – лошадь, еще по-прежнему запряженная в сани. (3) Слева – подтаявшие сугробы снега. (4) А прямо перед зрителем – освобождающаяся от снега дорога.

Задание № 3 (см. презентацию): выборочный диктант: на слух определите, какой член (члены) предложения пропущен(ы), и запишите только его (их) (если пропущенное слово (слова) повторяется (повторяются) несколько раз, записать нужно только один раз).

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание № 1: найдите неполные предложения; определите тип этих предложений; результат оформите в виде таблицы: 1) № предложения; 2) предложение; 3) тип предложения; 4) пропущенный член неполного предложения (выписать)):

(1) (а) Оба шахматиста быстро делают первые ходы. (б) Потом надолго задумываются. (2) (а) Наша волейбольная команда выиграла три партии. (б) А проиграла только одну. (3) (а) Брат учится хорошо. (б) Сестра – очень неважно. (4) (а) На первом уроке меня вызвали к доске. (б) На последнем – тоже.

Задание № 2: восстановите текст, заменяя тире пропущенными членами предложения; подчеркните грамматическую основу получившихся предложений:

(1) На картине Левитана «Март» вся природа пронизана ласковым, весенним солнцем. (2) У крыльца – лошадь, еще по-прежнему запряженная в сани. (3) Слева – подтаявшие сугробы снега. (4) А прямо перед зрителем – освобождающаяся от снега дорога.

Задание № 3 (см. презентацию): выборочный диктант: на слух определите, какой член (члены) предложения пропущен(ы), и запишите только его (их) (если пропущенное слово (слова) повторяется (повторяются) несколько раз, записать нужно только один раз).

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание № 1: найдите неполные предложения; определите тип этих предложений; результат оформите в виде таблицы: 1) № предложения; 2) предложение; 3) тип предложения; 4) пропущенный член неполного предложения (выписать)):

(1) (а) Оба шахматиста быстро делают первые ходы. (б) Потом надолго задумываются. (2) (а) Наша волейбольная команда выиграла три партии. (б) А проиграла только одну. (3) (а) Брат учится хорошо. (б) Сестра – очень неважно. (4) (а) На первом уроке меня вызвали к доске. (б) На последнем – тоже.

Задание № 2: восстановите текст, заменяя тире пропущенными членами предложения; подчеркните грамматическую основу получившихся предложений:

(1) На картине Левитана «Март» вся природа пронизана ласковым, весенним солнцем. (2) У крыльца – лошадь, еще по-прежнему запряженная в сани. (3) Слева – подтаявшие сугробы снега. (4) А прямо перед зрителем – освобождающаяся от снега дорога.

Задание № 3 (см. презентацию): выборочный диктант: на слух определите, какой член (члены) предложения пропущен(ы), и запишите только его (их) (если пропущенное слово (слова) повторяется (повторяются) несколько раз, записать нужно только один раз).

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание № 1: найдите неполные предложения; определите тип этих предложений; результат оформите в виде таблицы: 1) № предложения; 2) предложение; 3) тип предложения; 4) пропущенный член неполного предложения (выписать)):

(1) (а) Оба шахматиста быстро делают первые ходы. (б) Потом надолго задумываются. (2) (а) Наша волейбольная команда выиграла три партии. (б) А проиграла только одну. (3) (а) Брат учится хорошо. (б) Сестра – очень неважно. (4) (а) На первом уроке меня вызвали к доске. (б) На последнем – тоже.

Задание № 2: восстановите текст, заменяя тире пропущенными членами предложения; подчеркните грамматическую основу получившихся предложений:

(1) На картине Левитана «Март» вся природа пронизана ласковым, весенним солнцем. (2) У крыльца – лошадь, еще по-прежнему запряженная в сани. (3) Слева – подтаявшие сугробы снега. (4) А прямо перед зрителем – освобождающаяся от снега дорога.

Задание № 3 (см. презентацию): выборочный диктант: на слух определите, какой член (члены) предложения пропущен(ы), и запишите только его (их) (если пропущенное слово (слова) повторяется (повторяются) несколько раз, записать нужно только один раз).

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание № 1: найдите неполные предложения; определите тип этих предложений; результат оформите в виде таблицы: 1) № предложения; 2) предложение; 3) тип предложения; 4) пропущенный член неполного предложения (выписать)):

(1) (а) Оба шахматиста быстро делают первые ходы. (б) Потом надолго задумываются. (2) (а) Наша волейбольная команда выиграла три партии. (б) А проиграла только одну. (3) (а) Брат учится хорошо. (б) Сестра – очень неважно. (4) (а) На первом уроке меня вызвали к доске. (б) На последнем – тоже.

Задание № 2: восстановите текст, заменяя тире пропущенными членами предложения; подчеркните грамматическую основу получившихся предложений:

(1) На картине Левитана «Март» вся природа пронизана ласковым, весенним солнцем. (2) У крыльца – лошадь, еще по-прежнему запряженная в сани. (3) Слева – подтаявшие сугробы снега. (4) А прямо перед зрителем – освобождающаяся от снега дорога.

Задание № 3 (см. презентацию): выборочный диктант: на слух определите, какой член (члены) предложения пропущен(ы), и запишите только его (их) (если пропущенное слово (слова) повторяется (повторяются) несколько раз, записать нужно только один раз).

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------