Урок русского языка в 6 классе на тему "Сложные предложения"

Краткосрочное планирование

Школа :№70 С.Бекбосынова				Ф.И.О.учителя: Рзагельдиева Э.А.
Предмет: русский язык				Тема: Сложные предложения
Дата: 24.04.17				________6_  класс
Цели  обучения: 100% уч-ся имеют представ- вление о сложном предложении, могут находить их в предложении; 70% уч-ся могут ставить знаки препинания в сложных предложениях; сопоставлять их с простым предложением , 30 % уч-ся могут самостоятельно составлять сложные предложения, составлять рассказ по началу, рефлексировать, оценивать.				Знают,какие предложения н-ся сложными, могут самостоятельно составлять сложные предложения,  могут строить текст, вести диалогическую речь.
Критерии оценивания: Все  учащиеся  знают: - какие  предложения н-ся сложными - могут находить их в тексте Большинство  учащихся  смогут: - ставить знаки препинания в сложных предложениях, сопоставлять их с простым предложением, вести диалогическую речь ; Некоторые  учащиеся  смогут: самостоятельно составлять сложные предложения, составлять рассказ по началу,  могут высказать свое мнение, рефлексировать, оценивать.				Дескрипторы: 1. Знают теоретический материал: - какие  предложения н-ся сложными - могут находить их в тексте 2. Применяют : - ставить знаки препинания в сложных предложениях, сопоставлять их с простым предложением, вести диалогическую речь  3. Структурируют: - самостоятельно составлять сложные предложения, составлять рассказ по началу,  могут высказать свое мнение, рефлексировать, оценивать                             Критерий Уровень достижений учащихся                                    Дескриптор                                                                               Правильно произведен синтаксический разбор сложного предложения -1                                                                             Правильно определены грамматические основы сложного предложения и составлены схемы.- 1                Правильно определено количество сложных предложений в тексте.-1                                                          Правильно подобраны союзы и расставлены запятые.-1
Языковая  цель:			Учащиеся  могут: Участвовать в диалоге, используя текст
Предыдущее  обучение			Однородные члены предложений
Ход урока:
Планируемые  этапы урока и время	Запланированная деятельность					Ресурсы
	Деятельность учителя				Деятельность учеников
Организационный момент 5 мин.	Круг радости. Деление на группы. Актуализация знаний Здравствуйте, ребята и  уважаемые гости. Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу, Улыбки подарим гостям. К уроку готовы? – Тогда – за работу? Удачи желаю всем вам                           Цель нашего урока: Сегодня мы дожны повторить, закрепить всё, что узнали по теме «Сложное предложение». Должны научиться расставлять знаки препинания в сложном предложении.				Активити: Мое любимое растение « Я- люблю....» Уч-ся отвечают. 1 группа- 2 группа- 3 группа -	рисунки
Домашнее задание 5 мин.	Проверка домашнего письменного задания Опрос правила				Учащиеся читают д.з. Учащиеся отвечают по теории, вспоминают однородные  члены предложения	Опорные схемы
Начало  10 мин	Работа в группе: Работа с текстом упр.432 Тайга Объяснение нового материала				Самостоятельно читают в группе, а затем составляют план 1 группа: животный и растительный мир тайги, при родные богатства 2 группа: Синквейн «Тайга» 3 группа: охрана тайги Упр.433	Флипчарт, маркеры, учебник
Середина 10 мин	Выполнение упражнений Работа у доски –упр.434 Выделить в предложениях главные члены предложения Индивидуальная работа Упр.435 Выделить в предложениях однородные члены предл.				Уч-ся выходят к доске и выполняют синтаксический разбор предложений. Самостоятельно пишут упражнение,соединив два простых предложения  в одно сложное.	учебник
Следующий этап урока	Работа в паре: Двенадцать суток в тайге				Составить рассказ по данному началу	Учебник
Итоги критерии оценивания	Проверка работ, взаимопроверка, лист оценивания в  каждой группе				Спикер с каждой группы фиксирует баллы членов своей группы 12-14 баллов- «5» 10-11 баллов –«4» 8-9 баллов – «3»	Лист оценивания
Конец 5 мин		Обобщение. Лексический диктант Как называется предложение, в котором 1 грамматическая основа? Какие предложения мы называем сложные? Как простые предложения связываются в сложном? Как разделять простые предложения в сложном при письме? Рефлексия Закончи предложение. Я сумел на уроке  … Я хочу поблагодарить … Мне было интересно … Мне показалось важным … Мне ещё нужно научиться … Дом. задание: Упр. 436
Рефлексия		Задания  для каждой группы были продуманы удачно. Учащиеся было трудно самостоятельно изучать тему Набранные баллы объективно отразили участие каждого члена группы в процессе обучения
		Однако были трудности при постановке знаков препинания. Не все смогли составить предложение. Не хватило времени на рефлексию. Во время выступления групп было рекомендовано  использовать стратегию «Две звезды и одно пожелание», чтобы другие группы слушали.
		Развивать чувство сотрудничества, развивать у уч-ся метапознание, умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других.

Лист оценивания

№	ФИО уч-ся	д/з 2 балла	Работа в группе 2 балла	Выполнение упражнений 4балла	Работа в паре 2 балла	Лексический диктант-4 балла

Дескрипторы:

1. Знают теоретический материал:

- какие  предложения н-ся сложными-1

- могут находить их в тексте-1

2. Применяют :

- ставить знаки препинания в сложных предложениях-1

сопоставлять их с простым предложением-1

 3. Структурируют:

- самостоятельно составлять сложные предложения-1

составлять рассказ по началу-1

 могут высказать свое мнение-1

рефлексировать, оценивать   -1

Правильно произведен синтаксический разбор сложного предложения -1                                                                             Правильно определены грамматические основы сложного предложения и составлены схемы.- 1              

 Правильно определено количество сложных предложений в тексте.-1                                                          Правильно подобраны союзы и расставлены запятые.-1

Лексический диктант -4 балла