Урок литературы в 5 классе на тему:
«Загадки»
Цели урока:
1) создание условий для более глубокого
усвоения такого жанра устного народного творчества, как загадки, рассмотреть
особенности их построения, раскрыть роль загадки в фольклоре, познакомить с
типами загадок;
2) развитие умения учащихся находить и определять
средства художественной выразительности, развитие устной речи и умения говорить
образно;
3) воспитание уважения и любви к устному
народному творчеству как кладези народной мудрости.
Оборудование: компьютер, проектор,
мультимедийная презентация
1.Вступительное слово учителя.
Ребята, любите ли вы путешествовать?
Конечно, я в этом вовсе не сомневалась. Тогда садитесь поудобнее, закройте на
минутку глаза и…карета подана! Представьте себе, что мы с вами мчимся на
русской тройке по русскому царству, фольклорному государству. Откройте глаза и
посмотрите на экран. Наша Затейница приготовила вам вопросы, чтобы мы смогли
въехать в город фольклорного государства. (в роли Затейницы –старшеклассница в
русском народном костюме).
Затейница:
- Какие жанры устного народного творчества
вам знакомы? Давайте разгадаем кроссворд, он-то нам и поможет ответить на
вопрос.
Кроссворд «Жанры и виды устного народного
творчества»
1. «Жили были дед да баба…»
3. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
4. А Васька слушает да ест.
5. Мы прилежные
ребята
На урок приходим в срок!
Не грозят тому успехи,
Кто не выучил урок.
6. Федя-бредя
Съел медведя,
Упал в яму,
Кричал маму!
7. «Ладушки, ладушки!
Где были?» - « У бабушки»
«Что ели? »- «Кашку».
«Что пили? » - «Бражку»
8. Сильный победит одного, знающий тысячу.
(Ответы:1.
Сказка. 3. Скороговорка.4.Поговорка. 5 Частушка. 6. Дразнилка.
7. Потешка. 8. Пословица.)
- Молодцы, ребята! Какое ключевое слово получилось? (ЗАГАДКИ)
Учитель:
- А что это?
На лесной опушке две подружки, шапочки зелёные, платьишки беленькие.
- Правильно,
это загадка.
- Какова же тема нашего урока? Догадались?
Тема нашего урока “Загадки” (запись темы в тетрадь).
- Давайте определим цель урока? (Ребята определяют цель
занятия, учитель дополняет )
-Что же такое
загадка? (Учащиеся пробуют дать определение загадки.)
- Трудно дать
определение загадки? Нам на помощь опять пришла наша Затейница. Посмотрите на
экран! Это она приготовила для вас! (Учащиеся читают определение загадки:
«Загадки-это иносказательное изображение предметов и явлений действительности
или их описание, которое предлагается разгадать».)
Учитель:
- Как вы
думаете, когда появились загадки? Давайте все вместе посмотрим презентацию об
истории возникновения загадок, которую приготовила ваша Затейница. (Затейница
рассказывает историю возникновения загадок, используя презентацию.)
Учитель:
– А для чего служит
загадка в наше время? Почему и сейчас мы продолжаем их загадывать? (Загадка в
наши дни – это игра, проверка сметливости, умения образно и поэтически мыслить).
Загадки продолжают жить в современном фольклоре.
- Темы загадок самые
разнообразные. Давайте сейчас, работая в группах,
определим тематику
загадок. У нас будет шесть групп, в каждой группе лежат карточки с загадками.
Попробуйте определить темы загадок в каждой группе и расскажите классу о
результатах работы. (Дети работают в группах, а затем представители групп,
выступая перед классом, рассказывают о том, каковы темы загадок, предложенные
группе).
- Итак, подводя итоги
самостоятельной работы мы пришли к выводу: это загадки о людях, о явлениях
природы, об окружающем мире: о луге, о лесе, о поле, о саде, огороде.
Учитель:
-Посмотрите на
ваши карточки –задания еще раз и давайте
вместе определим
главные особенности загадок. Чем же они отличаются от сказок, например?
(Ребята, работая в группах, предлагают свои варианты ответов: загадки
лаконичны, ритмичны, иногда для них характерна рифма)
Учитель:
- Итак, кратко о
загадке мы можем сказать следующее: для загадок характерны: 1)краткость,
2)конкретность, 3) ритмичность.
- А какие загадки бывают
по форме? Предлагаю выяснить это, отгадывая загадки, которые приготовила для
вас Затейница. Вы согласны?
Затейница:
1.
Что над нами вверх ногами? (Лампочка) Что на
свете слаще всего? (Сон)– загадки – вопросы.
2.
За темными лесами двое лебедей плясали. (Серьги)-
загадки-иносказания.
3.
Стоит копна посреди двора, спереди вилы, сзади
метла. (Корова) Сам с вершок, голова с горшок. (Самовар)-загадки-описания.
4.
Летела стая гусей, навстречу им один гусь. «Здравствуйте,
-говорит,-сто гусей!» - «Нет, нас не сто гусей. Кабы было еще столько, да
полстолька, да полстолька, да четверть столько, да ты, гусь, так нас было бы
сто.» Сколько гусей летело? (36 гусей) - загадки- задачи.
- Да вы молодцы, ребята!
Все загадки отгадали, а выводы давайте запишем в тетради. (Учащиеся делают
записи в тетради).
Учитель:
- Ребята, читаешь загадки
и удивляешься, как ладно они сложены, как звучны, как поэтичны! А создатель
этого поэтического чуда –русский народ, мудрый и удивительно талантливый.
Загадки позволяют многое узнать о быте самого народа, его характере, понять,
что он любит, ценит, над чем подшучивает, насмехается. Большую роль загадки
сыграли и в становлении русской литературы. Вспомним хотя бы пословицы –
загадки.
- О каких людях идет
речь? Какие недостатки человеческого характера подвергаются критике в этих
пословицах- загадках?
1. Язык без костей, что
хочет, то и лопочет. (Болтовня). Моё горе - стрела во мне, чужое горе - стрела
во пне. (Эгоизм.) Подал руку да подставил ногу. (Лицемерие). Ел да устал, спал
да намаялся. (Лень.)
- Многие писатели
использовали загадки в своих произведениях, например, Н. В. Гоголь, Н. А.
Некрасов в поэме «Кому на Руси жить хорошо»:
Никто его не видывал,
А слышать всякий слыхивал,
Без тела – живет оно,
Без языка – кричит!
-Угадали? (Эхо.)
А вот еще загадка из поэмы, правда, сразу с отгадкой:
Замок - собачка верная:
Не лает, не кусается,
А не пускает в дом. (Замок.)
- Убедились?
Но что же делает загадки такими поэтическими, что помогает нам отгадывать их?
Посмотрите на
экран и прочитайте первую загадку:
1.Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)
- Что здесь
перечисляется? Верно, перечисляются признаки: алый, сахарный, зеленый, бархатный.
(Ребята говорят о том, что это средство художественной выразительности
называется эпитетом).
-
Прочитаем другую загадку:
2.Кафтан
на мне зеленый,
А сердце, как кумач.
На вкус, как сахар сладок,
А сам похож на мяч.
- Она тоже об арбузе, какое
средство художественной выразительности используется в
ней? (Сравнение.)
- Очень часто в
загадках используется метафора – когда свойства живого существа переносятся на
неживое, например:
3.Под одной крышей четыре братца живут (стол,
стул).
- Итак, какой вывод мы
можем сделать, что делает загадки такими увлекательными, поэтическими?
(Средства художественной выразительности: эпитеты,
метафоры, сравнения.)
- Наш урок подходит к концу. И я передаю слово нашей
Затейнице.
Затейница:
-Вот и побывали мы с
вами в городе фольклорного государства. А
чтобы мы смогли выехать из него, вы должны
ответить на мои вопросы.
1.
Что такое загадка?
2.
Когда появились загадки? Почему?
3.
Каковы темы загадок? О чем мы узнаем, разгадывая загадки?
4.
Какие бывают загадки по форме?
5.
Почему и в наше время появляются загадки?
6.
Какие средства художественной
выразительности используются в загадках?
7.
А какое средство художественной выразительности
использовано в этой загадке: «Висит груша, а нельзя скушать»?
(Противопоставление)
Затейница:
Молодцы, ребята! Вы ответили на все мои вопросы! Я прощаюсь с вами и желаю всем
отличных успехов в учебе!
Учитель:
Ребята,
я надеюсь, что наш урок будет иметь продолжение в тех заданиях на дом, которые
вы сейчас получите.
Предлагаю
задания по группам: 1 группа попробует сочинить загадки; 2-ая группа найдет
загадки-задачи; 3-я группа - загадки- иносказания; 4-ая
группа
- загадки- шутки и сделает рисунки к ним.
Успехов
вам, ребята!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.