Урок русского языка в 5 классе по теме "Определение"

Русский язык

5 класс

Тема. Определение.

Цель: знакомство с определением как второстепенным членом предложения.

Задачи:

Образовательные:

- ввести понятие определения как второстепенного члена предложения;

- научить видеть определения в речи;

- закрепить знания о главных членах предложения и дополнении.

Воспитательные:

- воспитывать речевую культуру;

- воспитывать любовь к родному языку.

Развивающие:

- развивать лингвистическое чутьё.

Ход урока

1. Прочитать эпиграф нашего урока:

Осень на опушке краски разводила, по листве тихонько кистью проводила.

- Записать и объяснить проверяемые безударные гласные в корне слова.

- Тема сегодняшнего урока? (осень, осенние краски)

- Подчеркнуть грамматическую основу, объяснить знаки препинания.

2. Заполнить недостающие в схеме сведения о грамматической основе предложения.

Главные члены предложения		?
подлежащее	?	дополнение	?	?
?	Что делать? Что сделать? Какой? Каков? Что такое?	?	?	?
сущ., мест., словосоч.	?	сущ., мест.	?	?
?		?	?	?

3. Записать под диктовку предложение.

В ярком золоте день утопает.

- Объяснить правописание безударных гласных в окончаниях.

- Выделить грамматическую основу.

- Установить смысловую связь с второстепенными членами предложения.

- Назвать второстепенные члены, найти среди них дополнение.

4. Дополнить информацию в таблицу.

Главные члены предложения		Второстепенные члены предложения
подлежащее	сказуемое	дополнение	?	?
Кто? Что?	Что делать? Что сделать? Какой? Каков? Что такое?	? косвенных падежей	?	?
сущ., мест., словосоч.	гл., сущ, прил., кр. прил.	сущ., мест.	?	?
_________		_ _ _ _ _	?	?

- Почему слово «в золотом» не является дополнением?

5. Определить цель урока.

- Знакомство с новым второстепенным членом предложения.

6. Поставить задачи.

- Узнать его название.

- Узнать вопросы.

- Узнать, чем может быть выражено.

- Узнать, как подчёркивается.

- Выяснить, какую роль играет в речи.

5. Дополним информацию в таблицу.

- На какой вопрос отвечает новый второстепенный член?

- Чем выражен?

Главные члены предложения		Второстепенные члены предложения
подлежащее	сказуемое	дополнение	?	?
Кто? Что?	Что делать? Что сделать? Какой? Каков? Что такое?	? косвенных падежей	Какой?	?
сущ., мест., словосоч.	гл., сущ, прил., кр. прил.	сущ., мест.	прил.	?
_________		_ _ _ _ _	?	?

- Дополните недостающие сведения из учебника стр. 86 – правило.

- Что нового узнали?

- Найдите на доске вопросы, соответствующие определению. Определение отвечает не только на вопросы «какой?», «чей?», но и на формы этих вопросов: какую? которому? чьего? и т.д.

- Чем выражено определение? Как об этом сказано в правиле? Как понять «обычно»?

- Запишите предложение. Объясните орфограммы. Установите смысловую связь, найдите определение, определите, какой частью речи оно выражено.

Листок клёна повис на паутинке.

- С какой частью речи связаны определения?

- Упр. 187 (4-5 предл.) – в парах. Конкурс на самое яркое определение (записывают в парах слова на карточках: берёза – ажурные, жёлтые, лёгкие; осина – красные, резные, разноцветные; тополь – коричневые, золотистые, сухие). Слайд (изображение осенних листьев)

- Как подчёркивается?

- Какую роль играют определения в нашей речи?

7. Дополним информацию в таблицу.

Главные члены предложения		Второстепенные члены предложения
подлежащее	сказуемое	дополнение	определение	?
Кто? Что?	Что делать? Что сделать? Какой? Каков? Что такое?	? косвенных падежей	Какой? Чей?	?
сущ., мест., словосоч.	гл., сущ, прил., кр. прил.	сущ., мест.	прил.	?
_________		_ _ _ _ _		?

- Чтобы лучше запомнилось, выучите стишок:

Признак предмета или явления

Обозначает определение.

Чей? и Какой? – вопросы просты,

Лишь не хватает волнистой черты.

8. Физминутка (у детей по два листочка).

- чтение наизусть отрывка из произведения Н. Сладкова «Осенняя ёлочка» и его театрализация.

Весной ёлочки не было, летом не было, а осенью вдруг появилась. Раздвинула листья, травинки, высунулась из земли и удивлённо осмотрелась. Деревья роняли листья.

Много-много лет прошло с тех пор, но каждую осень, в день ёлочкиного рождения, деревья вспоминают о ней и дарят ей подарки. Осина дарит красные фонарики, клён роняет оранжевые звёзды, а ива засыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками.

И стоит ёлочка счастливая. Раскинула лапки, а на ладошках подарки. Вся нарядная и разноцветная.

7. Работа с деформированным текстом (в парах).

- Какие слова понадобились автору для описания ёлочки? (нарядная, разноцветная).

- Что дарят ей деревья?

- Выписать определения с главными словами:

Стоит ёлочка нарядная и разноцветная. Осина дарит ей красные фонарики. Клён роняет оранжевые звёзды. А ива засыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками.

- Что помогло ярко представить картину?

- Задать вопросы по орфографии.

8. Продолжить текст «Краски осени» (2-3 предложения). Назвать в них определения.

9. Прочитать весь текст. Что особенно понравилось? Так какая она, осень? (золотая)

Устно замените имена прилагательные синонимами.

Золотые руки – (умелые)

Золотые листья – (жёлтые)

Золотые слова – (замечательные)

Золотые волосы – (светлые)

Золотые дни – (счастливые)

10. Рефлексия.

- Оценить свои знания по теме «Определение», опираясь на поставленные задачи.

- Проверить адекватность самооценки с помощью таблицы (инд. карточки)

11. Д/з стр. 86 упр. 186 (1ч) или сочинение «Осенние краски»