Урок русского языка в 6 классе по теме «Соединительные О и Е в сложных словах»

Урок русского языка в 6 классе по теме

«Соединительные О и Е в сложных словах»

(автор учебника М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская)

Разработала: учитель русского языка и литературы

 МБОУ «СОШ № 9»

г.Северодвинска  Архангельской области

 Андронова Т.В.

Урок:  Русский язык 6 класс

Тема урока  «Соединительные О  и  Е в сложных словах»

УУД  Личностные: понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Регулятивные:  целеполагание,  составление плана и последовательности действий; контроль в форме сличения способа действия и его оценка.

Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации , определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные :  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. умение слушать и вступать в диалог.

Оборудование: Компьютер, презентация,  интерактивная доска,карточки.

Цели урока:

-      выявить степень усвоения правописания приставок ПРЕ- и ПРИ-,

-      выработать умение правильно писать соединительные гласные в сложных словах,

-      научить образовывать сложные слова от основ исходных слов,

-      совершенствовать умение приводить примеры, подтверждающие высказывания,

-      совершенствовать умение работать в паре, в группе;

-      обогащать словарный запас учащихся.

Ход урока

1.Приветствие, организационный момент.

1. Проверка домашнего задания

*Беседа с классом:

 расскажите о правописании приставок ПРЕ- и ПРИ-, приведите примеры.

Слайд 1

Какую гласную необходимо поставить на месте пропуска? Помни! Приставка ПРЕ- равна по значению слову ОЧЕНЬ или приставке ПЕРЕ-. Приставка ПРИ- обозначает приближение, присоединение, неполное действие, близость к чему – либо.

*Выполнение тестового задания (каждый ученик получает  тест и вписывает пропущенную  в приставке букву, на выполнение задания отводится 4 минуты, затем ученик – ассистент собирает работы; 2 ученика – консультанта, используя  «ключ», проверят тестовое задание).

Задание: вставьте в приставке пропущенную букву

1.Пр…ехать

2.Пр…готовить

3.Пр…скакать

4.Пр…увеличить

5.Пр…морский

6.Пр…одолеть

7.Пр…мер

8.Пр…рода

9.Пр…брежный

10.Пр…чина

11.Пр…обрести

12.Пр…ключение

13.Пр…вратить

14.Пр…годиться

15.Пр…мудрый

16.Пр…глушить

17.Пр…успевать

18.Пр…скакать

19.Пр…вокзальный

20.Пр…сесть

*Класс записывает в тетрадь дату урока.

2. Повторение изученного

*Задание (запись на доске, индивидуальное задание): с помощью приставок образовать однокоренные слова, рассказать о приставочном способе  образовании слов.

                       -------------

                       -------------  ХОДИТЬ

                       -------------

* Задание (запись на доске, индивидуальное задание): с помощью суффиксов образовать однокоренные слова, рассказать о суффиксальном  способе образовании слов.

                                  --------------                      

                       ДВОР --------------

                                  --------------

* Задание классу (запись на доске, индивидуальное задание): синтаксический разбор словосочетаний.

Золотой листопад, ясный небосвод, ледоход на реке,

пароход у пристани, самовар на столе.

* Задание: произвести словообразовательный разбор слов (запись на доске, работу выполняют 2 ученика и класс)

Загородный	Небылица
Беспомощный	Пограничник
Пришкольный	Подоконник

3.Изучение нового материала.

*Беседа с классом:

*какие способы образования слов вам известны?

*найдите  «четвёртое лишнее» слово (Слайд 2), объясните свой выбор

Росток	Водяной	Полёт
Растить	Водянистый	Лётчик
Растение	Водитель	Самолёт
Растаять	Заводь	Перелётный

 *как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

Класс формулирует и записывает в тетрадь тему урока.

*как вы думаете, встречались ли на уроке слова с двумя корнями? Назовите их.

* как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока?

* Задание  классу (устное): замените словосочетание одним сложным словом (Слайд 3)

Пить чай

Помогать взаимно

Любить труд

Люди одной фамилии

Любить свободу

Тот, кто ходит пешком

*Задание (индивидуальное): составьте сложные слова (даны ножницы, клей, буквы О, Е), разместите их на магнитной доске.

Каша, варить

Птица, ловить

Лёд, колоть

Снег, падать

Дым, ходить

* Задание  классу (устное): подберите антонимы к выделенным словам (Слайд 4)

Враждебные  отношения

Однообразные  движения

Ленивый  ученик

Серьёзный  юноша

*Проверка индивидуального задания: учащиеся называют образованные слова.

*Работа с учебником:

- чтение правила «Что такое сложные слова»,

- чтение правила о правописании соединительных гласных О  и  Е: орфограмма № 30.

- заучивание правила (2 минуты), затем правило рассказывается соседу по парте (работа в парах),

- правило рассказывается 2-мя учениками (по желанию), приводятся примеры.

4.Закрепление материала

* Задание: вставьте пропущенную соединительную гласную в слова (Слайд 5), ученики объясняют выбор соединительной гласной, объясняют значение неизвестных им слов, используя толковый словарь.

Камн…дробилка	Корабл…строитель
Сноп…вязалка	Земл…трясение
Пыл…сос	Сух…вей
Нефт…провод	Шелк…пряд
Лист…пад	Бур…лом

*Работа с учебником:

-упр.№150 (устно)

-упр. №151 (письменно)

*Работа в паре (3 минуты): составьте и запишите предложения с использованием данных слов на тему «На реке»:

Лист…пад, пар…ход, пр…быть, лед…став, пр…красный ( проверить устно 2-3 рассказа).

Индивидуальное задание: записать  сложные слова с корнем ВОД-  проверить устно (запись на доске).

ВОДО-

ВОДО-

ВОДО-

ВОДО-

ВОДО-

ВОДО-

ВОДО-

ВОДО-

ВОДО-

ВОДО-

5.Итог урока

*Беседа с классом:

-что узнали  на уроке о правописании сложных слов?

-что узнали  о правописании  соединительных  гласных в сложных  словах?

*Ассистенты объявляют отметки за тест.

*Отметки за урок отдельным учащимся выставляет учитель

6.Задавание домашнего задания.