Урок русского языка в 6 классе "Повторение изученного в 5 классе. Морфология"

Урок русского языка в 6 классе

«Повторение изученного в 5 классе. Части речи»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать умение определять части речи, расширить знания о самостоятельных и служебных частях речи, формировать познавательную активность.

Тип урока: комбинированный

Цели  деятельности ученика:

-пользоваться учебником, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать, что изучает морфология, уметь распознавать слово как часть речи, выполнять морфологический разбор слова, понимать важность грамматического анализа слов.

Метапредметные:

Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности,  адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания
1.Оргмомент. Мотивация	Слово учителя: Ребята, мы живем в мире, полном загадок. И очень часто их дарит нам наш родной русский язык. Попробуем разгадать очередную его загадку. Итак, Найти соответствия (подобрать слова, соответствующие разделам науки о языке), запишите, что получилось Лексика                    звуки речи Морфемика             словосочетание Морфология           предложение Синтаксис              морфемы Фонетика               словарный состав слов	Личностные результаты: 1.интерес к изучению русского языка. 2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
2.Актуализация знаний, пробное действие	Учитель: Запишите число, классная работа _Какой раздел науки о языке остался без пары? (морфология) Вспомните, что изучает морфология? (части речи) Запишите тему урока «Повторение. Морфология»	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
3.Выявление места и причины затруднения	Слово учителя: -Вспомните,  как слова делятся на части речи? - На какие группы делятся все части речи? (Самостоятельные и служебные) А к каким частям речи отнесете слова ау, ура, браво, ух,ох и т.д.? - Что такое морфологичекий разбор слова? Из каких пунктов он состоит?	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
4.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока	Учитель: Определите цели урока.  -Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке. -Что для вас самое сложное в этой теме? (морфологический разбор слова)  Составьте план урока.	Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения 2. Определять цель урока 3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
5.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность	1. Анализ таблицы Самостоятельные части речи Служебные части речи междометия - Вспомните, чем  различаются самостоятельные и служебные части речи? (выслушать и корректировать ответы детей) -Заполните колонки таблицы. ( 3 чел. к доске) (можно использовать материалы упр.31, а междометия придумать) - выделите и объясните орфограммы. Сделайте вывод по работе. Что является главным в определении части речи? 2.Синтаксический разбор предложения. Мягко похлюпывает под ногами сизый карельский мох. - Как связан данный вид работы с нашей темой? -Что является для вас самым сложным в изучении морфологии? (морфологический разбор слова) 3.Самостоятельная работа( материал для самостоятельного наблюдения в учебнике) . А) повторение порядка морфологического разбора слова на стр. 19-20 учебника, п.6) Б) анализ прочитанного 4.  Работа в парах - произвести морфологический разбор выделенных слов из упр.32, помогая друг другу. -защитить работу перед классом	Регулятивные УУД 1.Искать пути решения проблемы 2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию Коммуникативные УУД 1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
6.Итоги. Рефлексия	Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.) Дайте оценку вашей работе на уроке.	Коммуникативные УУД 1.Строить связное монологическое высказывание Регулятивные УУД Соотнести цели и результаты своей деятельности
7.Домашнее задание	П.6, составить кластер по теме урока, упр.33, произвести морфологический разбор слова поздней