Урок русского языка в 5 классе "Согласные мягкие и твердые"

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет – русский язык			Класс – 5.
Тема урока –  Согласные твердые и мягкие.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные		Личностные
- знать особенности образования гласных звуков, их состав, смыслоразличительную роль согласных звуков; пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; элементы транскрипции [ ']; роль Ь для обозначения мягкости согласных, правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных; - уметь различать согласные звуки по твердости – мягкости; называть пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; находить в словах мягкий согласный; употреблять Ь знак для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания.		способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснять; умение поставить цель и организовать ее достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.		желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Словарь урока:  твердые и мягкие согласные.
Ресурсы урока: учебник «Русский язык. 5 класс» авт. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.и др; мультимедийная презентация, мультимедийный проектор, ноутбук, раздаточный материал.
	ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока	Деятельность учителя				Деятельность учащихся
1 этап. Организационный момент	Проверяет готовность класса к уроку, мобилизует внимание учащихся.				Осознание включения в учебную деятельность
2 этап. Мотивация	-   Назовите животных изображенных на рисунке и первые звуки в их названиях? -   Назовите каждую пару предметов. Выделите первые звуки в названиях. -   Чем отличаются эти звуки? -   Сформулируем тему урока.				Выделяют первые звуки в словах, сравнивают их, делают вывод. Формулируют тему урока.
	Итог: Учащимися совместно с учителем сформулирована тема: Согласные твердые и мягкие.
3 этап. Актуализация знаний	-   Какие согласные имеют пары по твердости/мягкости? -   Сколько таких пар в языке? -   Какими буквами обозначаются парные мягкие согласные? -   Какие согласные всегда мягкие? -   Какие согласные всегда твердые? -   Прочитайте слова. Как обозначается на письме мягкость каждого из согласных? Кит, кисть, пенал, тюль, понял, нёбо.				Отвечают на вопросы. Работают со словами.
4 этап. Целеполагание и планирование	Сформулируем цель нашей деятельности на уроке. Что мы должны сделать для достижения поставленной цели?				Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Обсуждают с учителем план урока.
	Цель: углубить знания о твердых и мягких согласных, парных и непарных твердых согласных звуках, выделить способы обозначения мягкости на письме, научиться обозначать мягкость согласных на письме. План: 1.       Изучить  теоретический материал учебника. 2.       Выполнить тренировочные упражнения в группах и самостоятельно. 3.       Сделать вывод.
Физкультминутка	Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей.				Выполняют элементарные физические действия.
5 этап. Открытие «нового» знания (изучение новой темы)	1.       Работа в группах 1)      Внимательно прочитайте материал §54 с. 127. -        Заполните таблицу: Глухие и мягкие звуки Звуки парные твёрдые мягкие непарные твёрдые мягкие (таблица представлена на слайде и на карточках для каждой группы) 2)      Проверка таблиц -        Какой значок используют для обозначения мягкости согласных в фонетике? 3)      Работа со словами. 1 гр. – выпишите слова, где есть мягкие звуки. 2 гр. – выпишите слова, в которых количество букв не совпадает. Мать, дом, рысь, сталь, лазурь, сын, лань, забор, морс, фасоль, июль, июнь, январь, мост. (слова представлены на слайде) Проверка. -        Почему в словах с Ь звуков меньше? 2.       Первичное закрепление -   Запишите предложения правильно. Подчеркните буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки. Трещит на морозе (ели). (Медведи) не бродит по лесу. Спит в берлоге лохматый (звери). Тихо скрипнула (двери). Вышел лесной (сторожа). (слова представлены на слайде) -   В каком числе стоят слова в скобках? Как вы их изменили? -   Объясните, почему изменилось количество слогов в этих словах.				Работают в группах. Изучают теоретический материал учебника. Заполняют таблицу. Выполняют упражнения на закрепление навыка нахождения и обозначения мягких звуков.
6 этап. Включение знания в систему знаний (закрепление)	1)      Работа с учебником Упр. 279 – устное выполнение. 2)      Самостоятельная работа Спишите, вставляя пропущенные буквы, вверху над буквой запишите звук, который она обозначает. Андр..ше подар..ли кот..нка. кол.. и Андр..ша играют с ним. У М..рзика б..лые л..пки и т..мный н..сик. он л..бит м..со и р..бу. (текст представлен на слайде) Проверка и анализ ошибок. (вариант правильного выполнения представлен на слайде)				Выполняют упражнение учебника. Самостоятельно работают. Анализируют допущенные ошибки и исправляют их.
7 этап. Рефлексия и оценивание	-   Назовите тему и цели урока. -   Какие трудности у вас появились в процессе работы? -   Как вы их преодолели? -   Достигли ли мы поставленной цели? -   Ответы кого из одноклассников вам показались интересными? -   Понравилось ли вам на уроке? -   Какое настроение у вас сейчас?				Определяет степень соответствия поставленной цели и достигнутых результатов, отмечает наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывает оценочные суждения.
8 этап. Домашнее задание	§54, упр.280

• 1 слайд

  [Б']елка
  [Б]абочка
  

• 2 слайд

  [З]онт
  [З']еркало
  

• 3 слайд

  [Л']имон
  [Л]ук
  

• 4 слайд

  [П]омидор
  [П']ерец
  

• 5 слайд

  Согласные твердые и мягкие
  

• 6 слайд

  Мать, дом, рысь, сталь, лазурь, сын, лань, забор, морс, фасоль, июль, июнь, январь, мост.
  
  

• 7 слайд

  Запишите предложения правильно
  Трещит на морозе (ели). (Медведи) не бродит по лесу. Спит в берлоге лохматый (звери).
  Тихо скрипнула (двери). Вышел лесной (сторожа).
  
  

• 8 слайд

  Спишите, вставляя пропущенные буквы, вверху над буквой запишите звук, который она обозначает.
  Андр..ше подар..ли кот..нка. кол.. и Андр..ша играют с ним. У М..рзика б..лые л..пки и т..мный н..сик. он л..бит м..со и р..бу.