Урок русского языка в 6 классе «Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень»

Урок русского языка в 6 классе

«Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать у обучающихся умение определять превосходную степень имен прилагательных. Образование   превосходной степени. Значение, образова­ние и изменение имен прилагательных        в превосходной степени.  

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели  деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем,  добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать    способы    образования превосходной степени, уметь образовывать   прилагательные в  превосходной  степени,  на­ходить прилагательные в превосходной   степени   в   тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности,  адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания
1.Оргмомент. Мотивация	Слово учителя Проверка домашнего задания	Личностные результаты: 1.интерес к изучению русского языка. 2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
2.Актуализация знаний, пробное действие	Учитель: Запишите число, классная работа Щадящий опрос по теме «Имя прилагательное» ( Класс разбивается на две группы по вариантам). Учитель задает вопрос. На него отвечает первая группа. При этом каждый ученик дает ответ на этот вопрос своему соседу по парте- ученику второй группы. Затем на этот же вопрос отвечает сам учитель или сильный ученик. Ученики второй группы, прослушав ответ учителя, сравнивают его с ответом товарища и выставляют ему оценку или просто +или -. На следующий вопрос учителя отвечают ученики второй группы, а ребята первой их слушают. Они выполняют те же действия, что и ранее их одноклассники. Таким образом, задав 10 вопросов, добиваются того, что каждый ученик в классе отвечает на пять вопросов, будет оценен сам и оценит своего товарища. В конце опроса обязательно выставление оценок друг другу.) Сегодня мы продолжим изучение данной части речи. 2) Запишите тему урока «Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень »	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
3.Выявление места и причины затруднения	Слово учителя: Разбираемся с темой урока. (обучающиеся выделяют главные, ключевые слова и объясняют, почему именно эти слова являются таковыми) Определите степень сравнения и форму прилагательных, записанных на доске: 1.самый большой 2.высочайший 3.белее 4.более красивый 5.самый труднейший - у каких прилагательных вам было сложно определить степень сравнения? Почему? -какие будут предположения?	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения	Учитель: Определите цели урока.  -Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.  Составьте план (проект) урока. 1.     Как образуется превосходная степень? 2. Чем эта степень отличается от сравнительной? В чем они похожи? 3. Употребление превосходной степени в речи и текстах.	Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения 2. Определять цель урока 3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
5. Открытие нового знания (реализация построенного проекта)	1.Работа с учебником 1) чтение и анализ п.57,  стр. 14,  выводы - какие степени сравнения есть у прилагательных? -от какого слова произошло данное слово? (способ «Имя-значение») -чем прилагательные в превосходной степени отличаются и в чем похожи на прилагательные в сравнительной степени? -совпали ли ваши предположения с тем, что узнали? 2) Способ образования превосходной  степени стр.14-15 учебника: -какие формы есть у превосходной степени прилагательных? (простая и составная) -что участвует в образовании простой формы превосходной степени? (суффиксы –ейш-, -айш-); -как образуется составная форма превосходной степени? (прибавляется слово самый или наиболее к начальной форме прилагательного); - обратите внимание, как изменяется в данной форме второе слово (по родам, падежам и числам) - как различить простую и составную форму превосходной степени? (в простой изменения происходят в самом слове, добавляется суффикс, а в составной + слова самый, наиболее к прил.) 2.     Составление кластера или схемы	Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов. 2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности
6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность	1. Отложенное решение задачи. -Ребята, давайте вернемся к началу урока и решим задачу: какие же степени сравнения и формы были у данных прилагательных: 1.самый большой(прев., составн.) 2.высочайший (прев., простая) 3.белее(сравнит, простая) 4.более красивый (сравнит., составная) 5.самый труднейший -почему сложно определить у последнего прилагательного? В чем проблема? Важно! Так говорить нельзя! (В данном случае допущена грамматическая ошибка: смешение составной и простой формы сравнительной степени прилагательного. Такие ошибки- не редкость в речи людей, в том числе по ТВ) -Как исправить данное прилагательное? (либо - самый трудный, либо- труднейший) 2. Синтаксический разбор предложения из упр.338 (1 чел. у доски)  На заседании «Клуба знаменитых капитанов» собирались известнейшие мореплаватели, путешественники, герои приключенческих романов. -объяснить изученные орфограммы; -расставить и объяснить знаки препинания; -составить схему предложения; -каким членом предложения является слово известнейшие? - в какой форме употреблено данное прилагательное? (простая форма превосходной  степени); -каким членом предложения является? -1 чел. производит морфемный разбор слов мореплаватели, путешественники. - чем похожи данные слова? -как они образованы? 2.упр.337 (2 чел. к доске) -1 чел. образовывает прилагательные в простой форме превосходной степени, 2 чел. образовывает прилагательные в составной форме превосходной степени. 3.Работа по развитию речи. Упр.339. (комментированное выполнение) 4.Самостоятельная работа. Определить степень сравнения и форму у следующих прилагательных: 1.     Наиболее кратчайший (ошибка)      2.Более красивый      3.Самый веселый      4.Ярчайший      5.Больше 5.Сравнение с эталоном.  Работа в парах. Выставление оценок (комментированное)	Регулятивные УУД 1.Искать пути решения проблемы 2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию Коммуникативные УУД 1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
7.Итоги. Рефлексия	Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.) Дайте оценку вашей работе на уроке.	Коммуникативные УУД 1.Строить связное монологическое высказывание Регулятивные УУД Соотнести цели и результаты своей деятельности
8.Домашнее задание	П.57, выучить кластер, упр.339 закончить  или сочинить  рассказ  из 5-6 предложений, используя слова из рамочек на стр.15  (по выбору)