Урок русского языка "Безударные гласные в корне слова" (2 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Новоандросовская средняя общеобразовательная школа Железногорского района Курской области»

                                                                      Учитель начальных классов

                                                                      Александрова Лариса Николаевна

                                                                Новоандросово

Тема урока: Безударные гласные в корне слова

Цели урока: познакомить со способами проверки безударных гласных в корне слова.

Тип урока: закрепление знаний

Формируемые универсальные учебные действия

Предметные:

Закреплять умение проверять безударную гласную в корне слова.

Учить работать по алгоритму.

Различать проверочные и проверяемые слова.

Метапредметные:

Регулятивные: 

уметь определять цели учебной деятельности, соотносить выполненные задания с образцом, уметь корректировать выполненные задания.

Познавательные: 

умение ориентироваться в учебнике, находить информацию, умение отвечать на вопросы учителя, самостоятельно работать по установленному алгоритму, умение наблюдать и делать простые выводы.

Коммуникативные:

 развитие речи учащихся, обучение работе в паре, развитие умения слушать и учитывать мнение других ребят.

Личностные: 

формирование мотивации к учению, учить выполнять учебные требования.

Оборудование: картинки птиц (сороки, вороны, воробья, скворца),  карточки для работы в паре, плакат с алгоритмом проверки безударного гласного, учебник, тетрадь, рисунки сказочных героев (Ушастик, Глазастик, Мыслитель)

Сценарий урока

I.                  Мотивация

– Сегодня урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Вот беда, она рассыпалась. Помогите ее собрать.

День, нам, каждый, мудрости, жизни, прибавляет, частичку.

– Какую пословицу собрали?

Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

– Как понимаете значение пословицы?
– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?

Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.

– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок.
– Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность)

Слушать учителя, как Ушастик (вывеш рисунок )

Смотреть внимательно, как Глазастик (рисунок)

Думать, прежде, чем отвечать, как Мыслитель (рисунок)

II. Минутка чистописания

1.      Запись числа в тетрадь

2.    На доске запись:  а р я о  и е  

3.    Какая буква  лишняя? Почему?

4.    Запишите только гласные буквы (а  о  и  е  я)

III. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.

– Посмотрите на картинку, запишите слова,  поставьте ударение, выделите орфограмму.

(Ворона, воробей, сорока, скворец)

-  На какую орфограмму записаны слова? ( На безударную гласную  проверяемую и непроверяемую). Проверим написанные слова.

- Какое слово лишнее? Почему? (Скворец - проверяемая безударная гласная).

IV. Сообщение темы и цели урока

- Сформулируйте тему урока. (Правописание безударной гласной в корне слова)

-  Какие цели мы сегодня поставим перед собой?

(Продолжим знакомство с данной темой, будем совершенствовать свою орфографическую зоркость, познакомимся с двумя способами проверки безударных гласных)

V. Работа в группах.

-  Составьте предложение о птицах по заданной схеме: Какая? Кто? Что делает? Где?     Подчеркните грамматическую основу.

Пример:     (Большая ворона сидит на берёзе.)

VI. Работа по теме урока

– Я хочу рассказать вам одну историю.

Саша написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Старшая сестра Саши передала записку Коле. Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет», – сказал товарищам Саша.
«Колька принесет». Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

– Почему так получилось? (Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «мячом»).
– Какое правило не знал Саша? (Правило о правописании безударных гласных в корне слова).

Вспомним правило: Если буква гласная вызвала сомнение, то ее немедленно

                                   ставь под ударение.

– Что же нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Саши?
(Ставить ударение и подбирать проверочные слова.)

– Как правильно записать это слово?
с м…чом – мяч – мячом

- Каким способом вы воспользовались, чтобы проверить безударный гласный? (изменили форму слова)

- Существует еще один способ проверки безударного гласного: подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне: з…ма - зимний

- Какие слова называем однокоренными или родственными? (имеющие общую часть- корень и общее значение)

 Два способа. Мы можем изменить форму слова  так, чтобы безударный гласный стал ударным;  подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.

– Что мы посоветуем Саше? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова, запомнить два способа проверки безударной гласной, запомнить алгоритм проверки безуд.гласной)

VII. Физкультминутка.

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать. (Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

VIII. Закрепление

1.  На доске запись: В солонке соль. Надо солить суп. На тарелке соленый огурец.

- Что заметили в этих предложениях? (Однокоренные слова)

Выписать их в тетрадь, выделить корень.

Какое слово лишнее? (соль) Почему? Не надо проверять, оно является проверочным к остальным словам.

2.  Работа в паре

– Послушайте задание, которое приготовила для нас сорока (вывешивается картинка сороки):

– Здравствуйте, ребята!
  Я сорока-белобока
  По белу свету полетала,
  Слов немало нахватала, 
  А пока хвостом виляла,
  Буквы где-то растеряла.
  Вы слова скорей возьмите,
  Буквы правильно впишите

  И себя вы оцените.

д.ньки                       цв…тёт
с.сна                          п…ёт
п.щит                        з…лёный
н.чует                        гн…здо
с.довый                     св…стеть

Проверка.

3. Работа с учебником

IX. Рефлексия.

– Что узнали нового на уроке?

– Как проверить безударный гласный в корне слова? (Правило)

Своей работой на уроке я:

- доволен…

- не совсем доволен…

-я  недоволен, потому что…

X. Домашнее задание