Открытый урок
русского языка в 3-м классе по теме
"Корень
слова" УМК "Школа России"
.
Цель: актуализировать знания о корне и
однокоренных словах. Выявить уровень знаний детей по данной теме.
Задачи:
1.повторить
общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части;
2.формирование
умения находить в тексте однокоренные слова, отличать эти слова от слов с
корнями-омонимами;
3.
Развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание,
умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать.
Отрабатывать
каллиграфию письма;
Воспитывать
умения общаться и работать в группах, интерес к родному языку
Ход урока
1.Организация класса. Эмоциональный настрой
-Сегодня
на уроке у нас много гостей, и мы, как гостеприимные хозяева, окажем Вам
внимание.
Мы
рады приветствовать Вас в нашем классе,
Возможно,
есть классы и лучше, и краше,
Но
пусть в нашем классе Вам будет светло.
Пусть
будет уютно и очень легко.
-Будем
надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием
отдохнут.
-Итак,
у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего
настроения. Есть ли у вас особые пожелания друг для друга?
-Я
присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю - у вас всё получится!
2. Актуализация знаний:
1. Каллиграфическая минутка.
Работа в тетрадях:
1) Записываем число – 14 ноября – это какой день недели? (пятница)
2) ря, ор, на
3) Загадка:
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Много птичек здесь снуют
И, галдя, его клюют. (Рябина)
(( пояснение)
(Рябина – это дерево с гладкой серой корой, с перистыми листьями и
ярко-красными ягодами. Ягоды рябины служат в зимнее время главной пищей
рябчиков.)
Составьте предложение с этим словом.
Рябчики клюют ягоды рябины. ( записать, найти главные члены
предложения)
2.Словарная
работа: (в
тетради, проверка осуществляется по презентации).
-А теперь
ветер отправляется в своё путешествие, а мы отправляемся вместе с ним.
-Какое
первое место он посетит, мы узнаем, выполнив словарную работу.
Ягода,
помидор, ветер, урожай, малина, земляника, горох.
-Поднимите
руку, кто не сделал ошибок.
-Прочитаем
слова.
-На какие
2 группы их можно разделить? По какому признаку? (съедобное – несъедобное)
-Какое
слово может быть лишним? Почему? (Ветер – явление природы ).
-Какое же
место посетил ветер? (огород – сад – лес).
3.Письмо
по памяти.
-А
насколько силён ветер, мы сейчас узнаем.
-Откроем
блокноты для письма по памяти.
Ветер
рушит горы, а слово – дружбу. (7-10 секунд для запоминания)
(Чтение –
запись – взаимопроверка – оценка).
3. Актуализация знаний. Сообщение темы и целей урока.
1. Наблюдение над однокоренными словами, значением корня.
- Какие части растения вы знаете? (корень, ствол, ветви.)
-Послушайте загадку:
Я у дуба, я у зуба,
Я у слов и у цветов.
Я упрятан в темноту
Я не вверх, а вниз расту. (Корень)
- О каких значениях корня говорится в загадке?
Сколько значений у слова корень? Какой вывод можно
сделать?
Слово корень - многозначное:
1) подземная часть растения;
2) внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса, ногтя;
3) часть слова.
- Как вы думаете, какое значение имеет корень для растения, для
зуба ?
- Это важная, необходимая часть.
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
Обозначим проблемные вопросы:
1) Что такое корень?
2) Роль корня в слове.
3) Как выделить в слове корень?
4) Однокоренные слова
5) Признаки однокоренных слов
2. Работа на доске.
- (На доске появляется “дерево”, на нем - однокоренные слова.)
Много лет назад появилось на свете слово «сад». Нашли его люди и
думают, что же с ним делать. А слово говорит: «Посадите меня, я разрастусь в
большое красивое дерево». Люди так и сделали. Стало это слово расти. Много
родственников появилось, все они похожи. Посмотрели люди, сравнили и увидели,
что есть у слов одна общая часть и решили назвать её корнем. И
правильно сделали: от нее как от корня дерева образуются (растут) новые слова -
родственники. Корень как сердце в слове.
Итак, посмотрите на слова, которые «выросли» на этом дереве.
(садовник, высадка, садок, рассада). Как в сказке называются эти
слова?(родственниками). Близки ли по значению эти слова? Что общего у этих слов
(общая часть – сад-) Как называется эта часть? (корнем).
Поэтому у родственных слов есть другое название
– однокоренные.
Итак, сформулируйте вывод о том, какие слова называются
однокоренными.
- Однокоренные те слова, у которых есть одна общая часть – корень.
- Теперь посмотрите, как обозначается корень (Показать обозначение
корня – таблица).
4. Работа по теме урока
1. Работа в парах
Образование
однокоренных слов.
Учащиеся
получают карточки с изображением дерева, а вместо корневой системы записан
корень слова (сад, лес, дом, мор, лёт, гор, стрел, глаз).
Задача
каждой пары образовать от этого корня однокоренные слова и записать их на
веточках дерева.
Проверка
работы: Пара представляет свою группу слов, а остальные ученики определяют, нет
ли в ней «лишнего» слова.
2. Работа с текстом (индивидуальная)
Учащиеся
получают карточки с текстом.
Собрались
у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на
солнышке греются. Водитель на гармошке играет. Водомерка с Водорослями
заигралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной
пожаловал. И все старуху Воду ждут.
Задания.
- Что можно сказать об этой записи?
Поясни свою точку зрения.
(Это
текст, так как предложения связаны между собой по смыслу. Текст повествование,
так как рассказывается о том, как все герои истории дожидались старуху Воду. Он
похож на сказку.)
- Выпишите
из этого текста однокоренные слова и выделите в них корень.
- Назовите
группу однокоренных слов. Какое слово ввело вас в заблуждение? Почему оно не
является родственным?
Работа
со сложными словами.
- Найдите
среди однокоренных слов сложные слова.
- Каким
образом они образовались? Объясните свою точку зрения.
- Какое
правило мы должны помнить при написании сложных слов?
Задание.
- Хлопните
в ладоши, если услышите пару однокоренных слов, а если слова будут не
однокоренными, то нужно будет встать.
Нос -
носатый, циркуль – цирк, дом - домишко, луна- луноход, слеза – слезать, обед –
стол, дом – дым, кот – котик, врач – доктор.
Работа
по карточкам (в парах)
-
Определите признак, по которому данные предложения можно разбить на пары. Запишите
одну пару в тетрадь. Выделите корень в однокоренных словах.
В реке
тёплая вода.
Мать
видела много горя.
На
уроке нас водили в кино.
Девочки
нарвали водяных цветов.
На горе
стоит дом.
Мальчик
любит веселиться, он редко горюет.
Мой
брат водитель такси.
На
горизонте видны горные вершины.
5. Физминутка.
Из-за парт все выходите
И лопаточки берите.
Мы копаем, мы копаем,
В почву семена сажаем.
Разрастётся в почве корень,
Урожая будет “море”.
Вот морковка, вот редис,
Окопали барбарис.
Поливали, удобряли,
Славный урожай собрали!
Составляем алгоритм определения корня слова:
1-й шаг. Подумай над значением слова.
2-й шаг. Подбери родственные слова.
3-й шаг. Выдели общую часть.
6.
Закрепление
изученного материала.
Вернёмся к слову рябина.
Как вы думаете, какой корень в слове рябина? Докажите.
Рябина, рябинка, рябинушка, рябиновый, рябинник (заросль деревьев
рябины)
1. Самостоятельная работа. Работа с учебником.
Упр. 159 с.101
- Как правильно определить в слове корень? (Подобрать однокоренные
слова и найти общую часть)
2. Упражнение в распознавании однокоренных слов. Работа в
парах. Упр. 160.
- Вам нужно из этих пар слов найти «лишнее». Записать эти слова,
кроме лишнего и выделить в них корень. Когда выполните задание, развернетесь,
сядете ровно на свои места.
7.Итог урока.
-Сегодня мы говорили об однокоренных словах и учились
находить корень в словах.
Вернемся к проблемным вопросам, которые мы ставили вначале урока,
и вспомним…
- Что же такое корень? (общая часть родственных слов)
- Роль корня в слове. (Образовывает новые – родственные слова)
- Как выделить корень в слове? (подобрать однокоренные слова)
- Какие слова называются однокоренными? (те, у которых есть одна
общая часть – корень).
8. Домашнее задание.
Правило с.102 упр. 161
9. Рефлексия.
Я не очень доволен собой, потому что…
Для меня было самым интересным…
Я могу похвалить себя за…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.