Урок русского языка на тему "Понятие об обособлении"

Технологическая карта урока № 71

Предмет	Русский язык
Дата проведения	11.03. 2021
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	«Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них» (продолжение темы).
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	закрепить навыки обособления приложений, относящихся к разным видам определяемых слов. • уточнить условия обособления приложений с союзом как. • отработать постановку знаков препинания и выделение интонацией обособленных приложений.
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия	Орфограммы, пунктограммы

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		2. Проверка домашнего задании 3. Повторение изученного 1. Спишите, расставляя знаки препинания:      1) Андрей художник-пейзажист вышел на лужайку окаймленную кустами и деревьями.      2) Он как человек городской почти с ужасом вспоминал этот лес труб мансард.      3) Он сам властитель Синодала ведет богатый караван.      4) Пугачёв освободил от гнусных преследований Швабрина дочь этого погибшего капитана Машу Миронову.      5) В Петровском парке был дом пушкинского деда строптивого и мрачного Ганнибала.      6) Он Пушкин входит в нашу жизнь в самом начале её и уже не покидает нас до конца.
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		4. Работа по теме урока Обособленное приложение с союзом как 1) Слово учителя: • Обособленное приложение может присоединяться союзом как с дополнительным значением причинности.                           х Например: Гулливер, | как заядлый путешественник |, любил путешествовать. (запись в тетрадях) НО: не являются приложениями обороты с союзом как в значении «в качестве». Например: Суворов | как полководец | руководил штурмом врага по всем правилам. 2) Практикум. • Придумайте и запишите предложения по схемам:
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	5. Объяснительный диктант 1) Каждый человек, хотя бы несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения — душевного подъема, свежести, живого восприятия действительности. (К. Паустовский) 2) Пушкин, величайший преобразователь лучших человеческих чувств, создал идеал возвышенной лицейской дружбы. (К. Паустовский) 3) Мысли его, Есенина, рождаются вместе с взрывом эмоций. (По Е. Винокурову) 4) Молодёжь и старики, рабочие и профессора, разные слои общества, любят Есенина. (По Е. Винокурову) 5) Александровская колонна воздвигнута как памятник победы русского народа в Отечественной войне 1812 г. (Л. Казаков) (Проверка проводится в виде схем на доске, сделанных вызванным учеником.)
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника