Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения (содержание учебного материала)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма организации
|
Формируемые УУД
|
Промежуточный контроль
|
1.Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого
материала (слайд 1)
|
Включение в
деловой ритм урока:
-Девизом к этому
уроку русского языка я предлагаю взять слова:
Послушайте – и
вы забудете.
Посмотрите – и
вы запомните.
Сделайте – и вы
поймёте.
|
Слушают учителя,
участвуют в диалоге с учителем.
Размещают
учебные принадлежности на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.
|
Фронтальная
|
Личностные: положительно
относятся к учению, к познавательной деятельности;
Регулятивные:
учатся готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную
деятельность;
|
|
2.Актуализация
знаний, постановка темы урока, определение типа урока, целеполагание.
пробное
учебное действие.
3.
Закрепление с комментированием во внешней речи.
|
Минутка
чистописания (слайды 2-3)
|
Запишите
число, классная работа. Выполните строчку по образцу. Обратите внимание на
то, что запись занимает две строки.
|
Повторяют
написание элементов букв.
Самостоятельная
работа
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Познавательные: общеучебные
- совершенствуют
имеющиеся умения.
|
Показ лучших
работ
|
Воспроизведение ранее изученного,
установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в
новых ситуациях.
|
Диалог
учителя с обучающимися, в процессе которого сами обучающиеся находят решение
обсуждаемой проблемы
-Посмотрите на
нашу запись и подумайте, о чём пойдёт речь на уроке. В минутке чистописания
спрятана подсказка.
|
Отвечают на
вопросы.
Формулируют тему
урока «Правописание проверяемой безударной гласной в корне слова».
Определяют тип урока.
|
|
Познавательные:
логические - с
целью выделения нужного признака
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
учатся
формулировать и аргументировать свой ответ.
|
Вопросы для
уточнения информации
|
Проверка
домашнего задания.
Слайд 4
|
-Сегодня
у нас урок обобщения знаний, значит, с такими проблемами мы уже встречались.
Дома у вас было аналогичное задание. ( Учебник, стр.101, упр.157)
-Дайте
характеристику ответа отвечавших.
-Какие
знания мы применили при выполнении этого упражнения?
-
Повторим, что нам известно о том, как нужно действовать, если в корне слова
есть безударная гласная.
|
2 ученика
отвечают, остальные проверяют по тетрадям.
Дают
характеристику ответов.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Познавательные:
общеучебные- воспринимают
на слух информацию, осваивают лингвистические термины.
Коммуникативные:
отвечают
на вопросы других, задают вопросы, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
Устные ответы,
выполнение задания
|
Формулировка
алгоритма работы с безударной гласной в корне слова.
Практическое
применение алгоритма.
(Слайды
-5-6)
|
-Какие
безударные гласные могут встречаться в словах?
-Какие
знаете способы проверки безударных гласных звуков в корне вы знаете?
-
Распределите слова по группам, определив проверяемое слово и способ проверки
безударной гласной.
|
Перечисляют
гласные.
Формулируют
алгоритм действий при проверке безударной гласной в корне слова.
Применяют на
практике полученные знания.
|
|
Познавательные:
логические - овладевают
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
|
Автоматическая проверка
|
Актуализация
знаний.
Установление
преемственности ранее полученных знаний.
Работа в
парах постоянного состава.
(Слайд 6)
|
Самостоятельная
работа по учебнику. (стр.103, упр.162):
-
Обсудите в парах : В каких словах выделенные гласные можно проверить.
Подберите проверочные слова. Запишите эти слова в тетрадь вместе с
проверочными словами. Обозначьте орфограмму. Образец выполнения на доске.
Повторение
правил работы в парах.
Контроль
выполнения задания
-
(Возможны затруднения – чтобы узнать, какая гласная – проверяемая или
непроверяемая)
-
Что необходимо сделать, если непроверяемая гласная? (Обратиться к
орфографическому словарю)
-
Если проверяемая? (Изменить слово)
- Какие способы
проверки безударных гласных звуков в корне применили?
В каких
словах встретились непроверяемые безударные гласные?
Проверка
выполнения задания. Поменяйтесь тетрадям с соседом по парте.
- Ещё
раз проговорим о том, как проверить безударную гласную.
|
Самостоятельно
выписывают слова, подбирают проверочные, выделяют орфограмму.
1 ученик
отвечает, остальные проверяют – взаимопроверка.
|
Парная,
индивидуальная
|
Познавательные: логические
- овладевают
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: осуществляют
самоконтроль.
Коммуникативные: учатся
вести диалог.
|
Фронтальная
Проверка
Взаимопроверка
|
- Выполнение
дополнительного задания на доске.
|
Запишите
предложение и найдите в нём слова с проверяемой безударной гласной. Устно
объясните выбор буквы:
Осенний
листок кружится над землёй.
|
Выполняет 1
ученик на доске, остальные – в тетрадях.
Характеристика
своего ответа.
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
|
Выполнение
задания.
|
Выполнение задания из
электронного приложения к учебнику «Русский язык 2 кл.» Канакиной(Анимация)
|
Организация
выполнения упражнений.
|
Выполняют задание,
обосновывают ответ.
|
|
Коммуникативные:
осознанно
строят свои высказывания.
Познавательные:
логические
–
анализируют, аргументируют свою точку зрения
Регулятивные:
удерживают
учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа
решения.
|
Устные
ответы, выполнение задания
|
Физкультминутка
|
Выполняют задания под музыку
|
Оздоровительная
физминутка.
|
Выполняют
упражнения.
|
Фронтальная
|
Личностные:
сознают
необходимость заботы о собственном здоровье
|
|
4. Закрепление.
|
Выполнение
задания на формирование навыков орфографической зоркости при проверке
безударной гласной в корне.
|
Самостоятельная
работа. Тренировочное упражнение. (Раздаточный материал).
|
Выполняют упражнение,
устанавливают рациональные способы проверки безударной гласной в корне слова
|
|
Личностные:
осваивают
новые виды деятельности.
Познавательные:
общеучебные– выполняют
действия по заданному алгоритму; логические –строят логическую цепь рассуждения.
Регулятивные:
контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило
контроля и успешно используют ее в решении учебной задачи.
Коммуникативные:- формулируют ответы, используя изученные на уроке
понятия.
|
|
5. Итог
урока Рефлексия.
|
|
Организует
рефлексию
- Назовите
тему урока.
-
Назовите цель урока.
- Какие
трудности у вас появлялись в процессе работы?
- Как вы
их преодолевали?
-
Какие способы проверки безударной гласной в корне знаете?
-
Для чего нам надо знать эти способы?
Подведите
итог своей работы по теме:
1.
Я знаю (не знаю) какие безударные гласные
в корне слова могут слышаться не так, как пишутся.
2. Я
умею (затрудняюсь) находить безударную гласную в корне слова.
3. Я
знаю два (один) способа проверки безударной гласной в корне слова.
4. Я
могу подобрать проверочные слова к безударной гласной в корне слова.
5. Мне
трудно подбирать проверочные слова к безударной гласной.
6.
Мне нужно больше читать, чтобы пополнить
запас слов для проверки безударной гласной.
|
Определяют уровень
освоенности темы, свое эмоциональное состояние на уроке.
Ученики
дают характеристику своей работы по теме.
|
Фронтальная
работа
|
Личностные:приобретают
мотивацию к учебной деятельности; стремятся к приобретению новых знаний.
Регулятивные:
осуществляют
самооценку на основе критериев успешности.
Познавательные:
устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний,
умений, навыков и аналитических умений.
|
Листы
рефлексии
|
Дом.задание
|
|
Стр.101,упр.158.
При выполнении домашнего задания, внимательно прочитайте стихотворение,
вспомните как правильно надо списывать и выполните устные и письменные
задания к упражнению
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.