Урок русского языка на тему "Путешествие по стране "Морфемика"

Урок русского языка на тему «Путешествие по стране «Морфемика».

Класс: 5

Цели:

обобщить знания по теме «Морфемика. Орфография»;

проверить уровень усвоения материала по теме;

продолжить работу по развитию речи и орфографии;

 повторить морфемный разбор.

  Планируемые результаты:

Личностные: формирование положительного отношения к уроку, следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Предметные

Образовательные: введение в отработку правил написания различных морфем.

Развивающие: развивать память, речь, мышление, внимание, умение сравнивать и обобщать; развивать орфографическую зоркость и речь.

Воспитательные: содействовать привитию чувства любви и интереса к русскому языку; воспитание ценностного отношения к слову.

Метапредметные.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация собственного мнения, взаимодействие учащихся в парной работе, развитие уважения друг к другу.

Регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: сформировать представление о морфемике, осознание важности знания морфем, умение выделять морфемы в слове.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок.

Оборудование: учебники, рабочие листы, презентация, медиапроектор.

                                                              Ход урока

I. Организационный тап. (Слайд)

Диагностика эмоционального состояния учащихся на начало урока.

Слово учителя:

- Здравствуйте, дорогие ребята! Прежде чем  мы начнем урок, ответьте, пожалуйста, на вопрос: С каким сегодня  настроением вы пришли в школу?                          

II. Актуализация знаний учащихся.

Сегодня  у нас урок  русского языка  будет проходить в форме путешествия. Но для начала проверим свою готовность к уроку и  проведем небольшую разминку для ума.

Слайд Кроссворд « Значимые части слова »

Вопросы: 1. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое

                      значение всех однокоренных слов.(Слайд)

                  2. Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для

                      образования новых слов.( Слайд)

                  3. Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для

                      образования новых слов. (Слайд)

                  4. Значимая часть слова, которая служит для образования новых форм слов. (Слайд)

                  5. Часть изменяемого слова без окончания или неизменяемое слово все

                      целиком. (Слайд)

Слайд8. Проверка кроссворда.

- Ребята, ответьте, пожалуйста, в каком разделе русского языка изучают значимые части слова? (Морфемика).(Слайд). А  как называются эти части? ( Морфемы). Какие морфемы знаете?

Слайд.  Морфемика-особый раздел науки о языке, где изучают части слова (морфемы)

III. Сообщение целей урока.

Слово учителя:

- Молодцы!  Словообразование и морфемика являются одним из самых  важных и трудных разделов курса русского языка. Мы с вами закончили изучение темы «Морфемика». (Слайд) Сегодня мы займемся обобщением, повторим  основные понятия, которые относятся к этому разделу, некоторые орфографические правила, которые связаны с морфемикой, с тем, чтобы успешно справиться с написанием диктанта.

Слайд Страна « МОРФЕМИКА»

Слово учителя:

- А сейчас откройте тетради, запишите число, классная работа, тема урока «Морфемика»

(Учащиеся записывают число, тему урока.)

IV. Работа над упражнениями.

Слово учителя:

- Страна Морфемика состоит из островов. Мы посетим эти острова, где вам предстоит пройти испытания. Итак, в путь!

В этой стране живут части слова.

Какой же первый островок

С чего начнем, друзья, урок?

Нас приглашает окончание

И у него для нас задание.(Слайд)

Ребята, почему я начала именно с окончания? (Так как с окончания мы начинаем делать морфемный разбор).

- Что необходимо сделать, чтобы правильно определить окончание? ( Изменить форму слова).

- В каждом ли слове есть окончание?

Ну а теперь задание:

 - Распределите слова в три столбика.

Самостоятельно. Проверка у друг друга.

Приходишь, день, сегодня, туманный, неожиданно, канавы, веселишь, расцвёл, цветок, сделал, сад, медленно, вдруг.

С  окончанием	С нулевым окончанием	Без окончания (неизменяемые слова)

Проверим себя (Слайд).

С окончанием	С нулевым окончанием	Без окончания (неизменяемые слова)
Приходишь, туманный, канавы, веселишь	День, расцвёл, цветок, сделал, сад.	Сегодня, неожиданно, медленно, вдруг.

- А кто теперь скажет, о какой морфеме будем говорить сейчас? (Основа)

- Что такое основа? (Основа – часть изменяемого слова без окончания).(Слайд)

Задание: выделите основу (Слайд).

Авиация, колотушка, хорошо, бежать, тренеру.

Проверим себя по слайду.

А сейчас предлагаю отдохнуть перед следующим заданием.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.(слайд)

В корне ЛАГ – пишем А

Получается АГА

Перед Ж пишем О –

Это знаем мы давно

О напишем в корне РОС:

Вырос, перерос, подрос

Перед СТ и Щ всегда.

Напишем только букву А

- Итак, нас ждет главная часть слова. Что такое корень? (Корень – главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов) (слайд)

Слайд

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями заигрались. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.

Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему идти прочь в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

Кто же оказался чужаком среди родственников Воды? Не поможете ли ему найти своих родственников? (водитель- водить- заводить)

Выполните тест (слайд)

1.Укажите верное объяснение написания пропущенной буквы в слове пол…жение.

1)     на месте пропуска пишется О, так как это словарное слово;

2)     на месте пропуска пишется А, так как это словарное слово;

3)     на месте пропуска пишется О, так как  за корнем нет суффикса А;

4)     на месте пропуска пишется О, так как эту орфограмму можно проверить.

2.В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)     прил…жение, предпол…жить, сл…гаемое;

2)     пол…жить, ул…жить, изл…жение;

3)     прил…гательное, сл…жение, предл…жение;

4)     подл…жить, изл…гать, пол…жить.

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1)     р…сток, прор…сти, р…стовщик;

2)     выр…сли, водор…сли, отр…сль;

3)     прир…стание, выр…сти, выр…щенный;

4)     Р…стов, пор…сль, нар…стание.

4.Укажите верное объяснение написания слова р…стение

1)     пишется А, так как эта буква стоит перед СТ;

2)     пишется О, так как это слово-исключение;

3)     пишется А, так как это безударная гласная;

4)     пишется О, так кА можно проверить словом рост.

5. Укажите неверное утверждение:

1)     при написании слов с чередованием гласных в корне нужно правильно подобрать проверочное слово;

2)     росток, отрасль – это слова-исключения;

3)     в корне -ЛАГ-  –  -ЛОЖ- в безударном положении пишется буква А, если за корнем стоит суффикс А;

4)     в корне –РАСТ-   –  -РОС- безударная А пишется перед СТ,Щ

Ответ: 3,2,3,1,1

- Следующий остров - приставка. (слайд). Где находится приставка, и что нужно сделать, чтобы правильно выделить приставку?  (Приставка –  находится перед корнем .Нужно подобрать родственное слово без приставки или с другой приставкой)

Отгадайте эту шараду и затем  можете смело  приступать к выполнению задания.

Суффиксы те же, что и в словах железный и старость,

Приставки те же, что и в словах приезд и надстройка,

Корень тот же, что и в слове подлежащее.

(Принадлежность)

Слайд «Ромашка» Образовать и записать однокоренные  слова, прибавляя к ним приставки. (Например, поработать, доработать, отработать и т.д.) Учащиеся  по цепочке выходят к доске и записывают свои примеры.

- Отчего зависит выбор букв з-с на конце приставок ? (правило №11) (В приставках на –з/- с перед звонкими согласными пишется з, перед глухими – с.) (Слайд)

Распределите  слова с приставками.

Сделали, сгущался, беспокойный, расстилается, беспрестанно, сгибает, покрылся, взбирается, сбегает, улетел, извивается, растаяло, безжалостно, беспредельной, спускают, сходят.

Правописание приставки  не зависит от глухости/ звонкости звука, обозначаемого следующий после приставки буквой	Правописание приставки зависит от глухости/ звонкости звука, обозначаемого следующий после приставки буквой

Ответ

Правописание приставки  не зависит от глухости/ звонкости звука, обозначаемого следующий после приставки буквой	Правописание приставки зависит от глухости/ звонкости звука, обозначаемого следующий после приставки буквой
Сделали, сгущался, сгибает, покрылся, сбегает, улетел, спускают, сходят.	Беспокойный, расстилается            , беспрестанно, взбирается,  извивается,  растаяло,  безжалостно, беспредельной.

- Дошли до острова- суффикс. Где находится суффикс? (После корня) Для чего он служит? (Для образования новых слов). (слайд)

Слайд  « Чудо-дерево». Вырастите это дерево и запишите все слова, которые у вас получатся. (Например, шумок-шумный-зашуметь).

(Проверка у доски.)

Задание: При помощи суффиксов образуйте слова, которые обозначают профессии (слайд).

Гитара (гитарист), баян (баянист), груз (грузчик), охота (охотник).

Слайд « Третий лишний» Найдите лишнее слово.

ЖЕЛТОК, ЖЕЛЕЗО, ЖЕЛТЫЙ.

НОСИЛЬЩИК, НОС, НОСАТЫЙ.

ЧАСОВЩИК, ЧАСТЬ, ЧАС.

ПЕЧУРКА, ПЕЧАТЬ, ПЕЧКА.

- Произведем морфемный разбор  слова ЧАСОВЩИК. ( задание выполняется на доске )

            Слово учителя.

- Как вы думаете, зачем нужно изучать морфемный состав слова?  Умение видеть строение слова и понимание значения его частей помогает правильно писать слова. Именно поэтому наряду с морфемикой мы изучаем орфографию.

Слайд  Распределительный диктант

- Слова даны с пропущенными орфограммами. Ваша задача- написать слово с пропущенной орфограммой в нужную колонку.

Безударная гласная в корне	Непроверяемая гласная  в корне	Чередующиеся гласные в корне

Прибл…жалась ночь, но были еще в пути. Солнце ушло за  г…ризонт, и лес наполняется т…мнотой. Она  л…жилась  у наших ног на  р…стения. Густые зар…сли кустов мешали ставить п…латку и распол…гаться на отдых.

Слайд  Ключ к заданию. Взаимопроверка.

Безударная гласная в корне	Непроверяемая гласная  в корне	Чередующиеся гласные в корне
Приближалась (близко), темнотой (темный )	горизонт, палатку	ложилась ,  растения, заросли,  располагаться

V.  Итоги.

Опрос:

- Какой раздел мы повторили?

- Какие морфемы знаем?

- Порядок морфемного разбора.

Рефлексия.

- На этом наше путешествие закончилось. Все молодцы!

Ребята, я раздала вам листочки  двух цветов, украсьте ими дерево в стране Морфемике, выразив ими, понравился вам урок или нет. Если понравился, то приклейте красный листочек, а если не понравился, то жёлтый.

VI. Домашнее задание. Упражнение 450, стр.184. (слайд )

VII. Подведение итогов, выставление оценок.

                 - Что понравилось? Что запомнилось? А что показалось трудным?

                     -Спасибо за работу.