Обобщающий урок по теме "Морфемика"

План-конспект урока«Морфемика». Повторение.

1	Ф.И.О.	Пчеловодова Альбина Анатольевна
2	Место работы	МКОУ Сям-Каксинская ООШ
3	Должность	учитель русского языка и литературы
4	предмет	русский язык
5	Класс	5
6	Тема и номер урока в теме	«Морфемика». Повторение.
7	Базовый учебник	(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб.для  общеобразоват. учреждений.  В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014г.
8	Цель урока	Повторить теоретические сведения по разделу «Морфемика»
9	Задачи	Личностные: ·формирование ответственного отношения к учению; ·формирование коммуникативной компетенции, ·формирование внимательного и бережного отношение к родному языку, его истории. Метапредметные: ·формирование умения самостоятельно определять цель своего обучения; ·формирование умения владеть основами самооценки, самоконтроля; ·формирование умений анализа, сопоставления, дополнения.структурирования, разрешения проблемных ситуаций. Предметные: ·совершенствование знаний, умений, навыков; ·сопоставление, расширение и углубление ранее пройденного по теме «Морфемика», вскрытие новых звеньев, новых сторон.
10	Тип урока	Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)
11	Формы работ учащихся	Фронтальная, групповая, индивидуальная
12	Необходимое техническое оборудование	Компьютер, мультимедиа-проектор

Ход урока

Формы организации учебной деятельности:	индивидуальная,  парная, фронтальная. Этапы урока Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Мотивация к учебной деятельности Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне	Мотивационная беседа: (Просмотр видеоклипа) Узнали? Вас приветствует знаменитый сыщик. Ему вновь необходима ваша помощь. Чтобы стать настоящими сыщиками, нам необходимы рекомендации, поэтому каждый из вас будет заполнять карту результативности, где вы будете оценивать свои знания по каждому из выполняемых заданий по 5 – бальной системе, а потом подведёте итоги своей работы на уроке. После урока вы сдадите мне свои карты вместе с рабочими тетрадями. По результатам ваших карт и оценки работы в тетрадях вам будет выставлена отметка за работу на уроке. Кроме этого у нас будет 2 опергруппы. «Мне предстоит расследовать наисложнейшее дело!  Прошу вас стать моими помощниками в распутывании этого загадочного клубка!» Готовы к новым испытаниям? Работа с текстом: Почему по - разному пишутся слова Деревенский       старожил Сад колхозный сторожил? В какой части слова спрятались орфограммы? Что мы сегодня будем расследовать? (Обсудите в группах. Мнение группы высказывают члены команды №1)	Высказывают своё мнение. Деревенский старожил. В этом случае старожил означает старый житель, поэтому пишется через "а". Колхозный сад сторожил. Карта результативности Ф.И.____________________ № задания Оценка 1 – подобрать слово 2 – работа с уликами 3- былина 4– работа со свидетелями 5 -  лаг- -лож- 6 –- «Ловушка»      – Ы - И         тест 9– Телеграмма Итоговая оценка Оценивают свою работу	Личностные: самоопределение, коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация знаний и пробное учебное действие Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.Постановка учебной задачи Цель: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).	Задание группе: Обсудите в группах . – Сформулируйте для себя  тему урока. Поставьте цель, которую вы бы хотели раскрыть. запишите число и тему урока. Морфемика. Обобщение.	Возможные варианты ответов учащихся: будем расследовать правописание морфем в разных частях слова.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
Первичное закрепление. Цель: применение нового знания в типовых заданиях	Работа с уликами. Задание опергруппам: выписать слова с приставками. 1 опергруппа - с приставками на З, 2 опергруппа - с приставками на на С Бе…брежный, бе…вестный, бе…сменный, бе…вкусный, бе…смертный, бе…смысленный, бе…снежный, бе…грамотный, бе…граничный, бе…связный, бе…сердечный, бе…предельный, бе…доказательный, бе…жалостный, бе…сильный, бе…заботный	Слушают. Высказывают свои предположения. Самостоятельная работа Поменялись тетрадями. Сверяемся. Оцениваем. 3. Опорная схема слайд. Отвечают. Анализируют, корректируют.	Познавательные: действие по аналогии. Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: управление поведением партнера, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
	Пока мы с вами работали с уликами в руки к сыщику попала «Былина, написанная в шутку учеником. Прочитайте её. Былина. Сидит Славочка на заборике, А под ним на скамеечке Боренька. Боренька взял тетрадочку, Написал: «Дурачок ты, Славочка». Вынул Славочка карандашище, Написал в тетрадь: «Ты дурачище». Борище взял тетрадищу Да как треснет по лбищу Славищу, Славище взял скамеищу, Да как треснет Борищу в шеищу, Плачет Славочка под забориком. Под скамеечкой плачет Боренька. - Былина вызывает улыбку, но задание серьёзное: укажите суффиксы с увеличительным и уменьшительным значением, запишите их, выделите суффиксы. (Уменьшительное значение суффикса: Славочка, на заборике, на скамеечке, Боренька, тетрадочку, дурачок. Увеличительное значение суффикса: карандашище, дурачище, Борище, тетрадищу, по лбищу, Славищу, скамеищу, в шеищу) - Какой суффикс придал словам увеличительное значение? (-ищ-в словах: карандашище, дурачище, Борище, тетрадищу, по лбищу, Славищу, скамеищу, в шеищу).	1 опергруппа выписывает слова с увеличительным значением, выделите суффиксы. 2 опергруппа с уменьшительным значением, выделите суффиксы.
Физкультминутка	работа со свидетелями играет музыка, обучающиеся бегают. Музыка останавливается, находят партнера, задают вопрос – получают ответ и т.д.	терминологический диктант по теме «Морфемика»
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.	Сыщику попала тетрадь Коли Коекакера. Знаменитый Сыщик прочитал её и запутался. Призывает нас на помощь выпишите слова с ошибками, исправьте их. «Уважаемые господа! Предлажение Буратино интересно. Пологая, что правила грамматики услажняютполажение в школе, он предлогает их отменить. Слогаемые его жизни – это велосипед, компьютер, мяч. Это наши грустные предполажения, но он своей искренностью распологает нас к себе. Ему нужно помочь, объяснить, и он приложит усилия, чтобы одолеть трудности языка».. - Где спрятана орфограмма? Что необходимо знать?	исправляют ошибки. Дают знак окончания работы. Меняются тетрадями. Сверяются.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного. Личностные: самоопределение.
Включение в систему знаний и повторение. Цель: повторение и закрепление ранее изученного.	Ловушка Услышал Сыщик спор между Винни-Пухом и Пятачком. Пятачок считает, что слова пишутся так, а Винни утверждает, что слово «выросли» пишется с буквой а. Кто прав? И почему? Обсуждаем в группе отвечает № ещё какие орфограммы в корне должен знать Сыщик? Обсудите в группе.  Буквенный диктант 1-циферблат; 2- цитировать, 3- цыплячий; 4- лекция;, 5- Синицын; 6 – Проказницы; 7 – революция; 8 циклон; 9 –цыганские, 10- акция. - правописание о и ё  после шипящих. тест А1. Укажите слово, в котором пишется буква о. 1) Реш_тка; 2) ж_лудь; 3) пч_лы; 4) ш_рох А2. Укажите слово, в котором пишется буква ё. 1) Щ_лкать; 2) ш_колад; 3) ж_кей; 4) ш_тландец. А3. Укажите строку, в которой все слова пишутся с буквой ё. 1) Щ_лкнуть, ч_рный, ш_л; 2) ш_лковый, крыж_вник, тяж_лый; 3) стереж_т, ш_колад, ш_рох; 4) капюш_н, ж_лтый, ш_ссе А4.  Укажите предложение, в котором допущена        орфографическая ошибка. 1) На черном небе слабо проступала водянистая туча. 2) Тормоза завизжали – это шоферы педали нажали. 3) Сижу за решеткой в темнице сырой. 4) Две жордочки положены через поток. А5. Укажите предложение, в котором допущена        орфографическая ошибка. 1) Фрукты были упакованы в решетчатые ящики. 2) Молча взял он лошадь за челку левой рукой. 3) Мелкий дождик шол всю ночь. 4) На ней были шелковое красное платье и черный ремень.	Проверка ответов по ключу. Самооценка по предложенным критериям. варианты ответов	Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, поиск разнообразных способов решения задач. Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.Регулятивные: контроль, коррекция
Рефлексия Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.	«Расшифруй телеграмму» Жители страны Морфемика прислали вам телеграмму: её нужно расшифровать, составив из морфем слова 1 задание Вы … • приставка как в слове премудрый, • корень как в слове красавица, • суффикс как в слове холодный, • окончание как в слове добрые. • корень как в слове ученый, • суффикс в слове смотреть, • суффикс как в слове водник, • окончание как в слове рыбаки. • корень как в слове поверье, • суффикс как в слове проходная, • окончание как в слове любимые. • корень как в слове подружка (ж//з), • окончание как в слове семья. Четыре человека у доски записывают по одному слову и выделяют морфемы. - Что написано в телеграмме? ВЫ ПРЕКРАСНЫЕ УЧЕНИКИ И ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ! - Какую цель мы поставили в начале расследования? Достигли -Какой раздел повторили? С какими трудностями мы столкнулись при расследовании?		Коммуникативные: умение с достаточной полнотой  выражать свои мысли. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: адекватное понимание причин успеха /неуспеха в УД

Работа с уликами.

1 опергруппа - с приставками на З, 2 опергруппа - с приставками на на С

Бе…брежный, бе…вестный, бе…сменный, бе…вкусный, бе…смертный, бе…смысленный, бе…снежный, бе…грамотный, бе…граничный, бе…связный, бе…сердечный, бе…предельный, бе…доказательный, бе…жалостный, бе…сильный, бе…заботный

2.  Былина.

Сидит Славочка на заборике,

А под ним на скамеечке Боренька.

Боренька взял тетрадочку,

Написал: «Дурачок ты, Славочка».

Вынул Славочка карандашище,

Написал в тетрадь: «Ты дурачище».

Борище взял тетрадищу

Да как треснет по лбищу Славищу,

Славище взял скамеищу,

Да как треснет Борищу в шеищу,

Плачет Славочка под забориком.

Под скамеечкой плачет Боренька.

- Былина вызывает улыбку, но задание серьёзное: 1 опергруппа суффиксы с увеличительнымзначением, 2 опергруппа - уменьшительнымзначением,  запишите их, выделите суффиксы.

3. Из тетради Коли Коекакера

«Уважаемые господа! Предлажение Буратино интересно. Пологая, что правила грамматики услажняютполажение в школе, он предлогает их отменить. Слогаемые его жизни – это велосипед, компьютер, мяч. Это наши грустные предполажения, но он своей искренностью распологает нас к себе. Ему нужно помочь, объяснить, и он приложит усилия, чтобы одолеть трудности языка».

Работа с уликами.

1 опергруппа - с приставками на З, 2 опергруппа - с приставками на на С

Бе…брежный, бе…вестный, бе…сменный, бе…вкусный, бе…смертный, бе…смысленный, бе…снежный, бе…грамотный, бе…граничный, бе…связный, бе…сердечный, бе…предельный, бе…доказательный, бе…жалостный, бе…сильный, бе…заботный

2.  Былина.

Сидит Славочка на заборике,

А под ним на скамеечке Боренька.

Боренька взял тетрадочку,

Написал: «Дурачок ты, Славочка».

Вынул Славочка карандашище,

Написал в тетрадь: «Ты дурачище».

Борище взял тетрадищу

Да как треснет по лбищу Славищу,

Славище взял скамеищу,

Да как треснет Борищу в шеищу,

Плачет Славочка под забориком.

Под скамеечкой плачет Боренька.

- Былина вызывает улыбку, но задание серьёзное: 1 опергруппа суффиксы с увеличительным значением, 2 опергруппа - уменьшительным значением,  запишите их, выделите суффиксы.

3. Из тетради Коли Коекакера

«Уважаемые господа! Предлажение Буратино интересно. Пологая, что правила грамматики услажняютполажение в школе, он предлогает их отменить. Слогаемые его жизни – это велосипед, компьютер, мяч. Это наши грустные предполажения, но он своей искренностью распологает нас к себе. Ему нужно помочь, объяснить, и он приложит усилия, чтобы одолеть трудности языка».

Карта результативности

Ф.И.________________________________________________

№ задания	Оценка
1 – Подобрать слово
2 – Работа с уликами
3- Былина
4– Работа со свидетелями
5 -  лаг- -лож-
6 –- «Ловушка»
– Ы - И
Тест
9– Телеграмма
Итоговая оценка

39 - 45 баллав – «5»

29 - 38 баллов – «4»

18 - 28 баллов – «3»

0 – 17 баллов – «2»

Карта результативности

Ф.И.________________________________________________

№ задания	Оценка
1 – Подобрать слово
2 – Работа с уликами
3- Былина
4– Работа со свидетелями
5 -  лаг- -лож-
6 –- «Ловушка»
– Ы - И
Тест
9– Телеграмма
Итоговая оценка

39 - 45 баллав – «5»

29 - 38 баллов – «4»

18 - 28 баллов – «3»

0 – 17 баллов – «2»