Урок русского языка на тему "Род имён существительных" (2 класс)

Конспект урока русского языка во 2 классе

Программа XXI век

«Род имен существительных»

                                                                                                  Выполнила:

                                                                                                   учитель начальных классов                                                                                                                                                                

                                                                                 Васильева Н.А.

Цели урока:

1.      Формировать представление о мужском, женском и среднем родах имен существительных;

2.      Развивать умение распознавать род существительных ;

3.      Развивать связную речь.

Оборудование:

• С.В. Иванов, А.О. Евдокимова , учебник русского языка,2 класс;
• кружки; рисунки домиков; напечатанные слова, карточки со словами, снежинки – шпаргалки.

 Ход урока

1. Организационный момент

(Регулятивные, Личностные, Коммуникативные)

Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Предлагаю улыбнуться
И в работу окунуться.

2. Минутка чистописания.

(Регулятивные, Познавательные)

-А сейчас подготовим наши ручки для того, чтобы наше письмо на уроке было красивым. Для этого проведем минутку чистописания. Посмотрите на доску и запишите в свои тетради соединения букв, слова. При этом вспомните, о чем мы должны помнить при письме.

цирк, птица, цапля(слова записаны на доске)

Не забудем и про правильную посадку.

3.      Словарная работа. Слайд 1

(Регулятивные)

- Все дети зимой любят лепить снеговика. И сегодня на урок к нам пришел снеговик. Ему одному скучно. Он просит, чтобы мы на уроке слепили ему

друга – снеговика.

Первый ком:  нужно записать слова, вставить пропущенную орфограмму.Слайд 2

за..ц , сне…, , м…дведь,  сн…жинки, к…ньки,

Проверка.  Слайд 3

 Второй ком: выписать вопросы, на которые отвечают эти слова.слайд 4,5

Какой?  Что?  Где?  Какая?  Что делать?  Кто?

Третий ком : обозначает? Слайд 6,7

признак, действие, предмет

– Давайте прочитаем что получилось.

У. – О какой части речи говориться?

Д. – Имя существительное.

Слайд 8

-Что мы уже знаем?Слайд 9

У. –Мы отправляемся в путешествие по стране Речь. Чтобы раскрыть ещё одну тайну русского языка. Слайд 10

4. Повторение

(Регулятивные, Личностные, Познавательные)

-Ребята, давайте  мы с вами немного поиграем.

-Ребята, назовите, что изображено на картинках.

(Роза, пистолет, конфета, кораблик, ведро, сумочка, брелок, яблоко)

- Что обозначают эти слова?,

-Это существительные.

- Сейчас будет выходить девочки и мальчики и брать картинки на которых изображено то , что им подходит.

5.Введение в новую тему

( Личностные)

- Что мы делали?

-Хорошо, молодцы. А вот возьмем существительное ПАРТА.

Ребята, это существительное ассоциируется у вас с мальчиками или с девочками?

А как вы считаете, почему? Кто может ответить? ( подсказываю детям: можем подставить слова ОНА МОЯ).

А с мальчиками какие слова у вас ассоциируются? (стул, дом, мел)

-Какие слова можем подставить к этим словам? (ОН МОЙ).

-Подставьте к существительному НЕБО слова (ОНО МОЕ).

-Что мы будем делать на уроке?

-И тема нашего сегодняшнего урока какая?.

-Так вот, ребята, каждое из этих слов можно заменить словами: ОН, ОНА, ОНО, это значит определить род  существительного.

 О том, к какому роду относится то или иное имя существительное, мы с вами будем учиться определять.

- И тема нашего сегодняшнего урока так и звучит.Слайд 11

(открываю доску, и читаем вместе с детьми– Род имен существительных )

-Вот мы и узнали, что каждое имя существительное имеет свой род.

Слайд 12

Как вы думаете, к какому роду мы можем отнести имя существительное, если подставим к нему слова “он мой”?

(ответы детей)

-Правильно, это существительные мужского рода.

Тогда слова “она моя” мы подставляем к существительным 

(отвечают дети: женского рода).

 А те существительные, к которым мы подставляем слова “оно мое”, относятся к существительным.

(отвечают дети: среднего рода).

Давайте попробуем вывести правило: какого рода бывают имена существительные и как определить род имени существительного. (отвечают дети)

А теперь сверим свои выводы с правилом, данным в учебнике с. 135  (читает хорошо читающий ученик).Слайд 13

Над именами существительными мужского рода будем ставить м.р., женского рода – ж.р., среднего – ср.р.Слайд 14

А чтобы вам было легче запомнить я вам подарю снежинку – шпаргалки.Слайд 15

Женский род запомню я

И скажу: «Она – моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он - мой».

Средний род – оно, моё!

Это правило твоё!

6. Физкультминутка

(Коммуникативные)

7. Работа по карточкам

(Коммуникативные)

- На парте лежат карточки со словами,  внимательно посмотрите на слова, записанные на корточках.

Ракета	болото	зуб	кино	пчела	сосна	медведь	облако	комар
Ракета	болото	зуб	кино	пчела	сосна	медведь	облако	комар
Ракета	болото	зуб	кино	пчела	сосна	медведь	облако	комар

- Что они обозначают?

(отвечают дети)

-Правильно, это имена существительные. Сейчас вы их распределите по родам. На доске вы видите три домика. Жителями первого домика являются имена существительные мужского рода, второго домика – женского рода, третьего – среднего.

  -Сейчас ученики первого ряда найдут жителей первого домика, второго ряда – второго домика, третьего ряда – жителей третьего домика. А чтобы вам было легче, обратите внимание, что каждый домик уже имеет слова – помощники (он мой, она моя, оно мое).

(ученики выполняют задание по рядам: каждый ученик ряда , находит карточку с нужным существительным , подходит к доске и поселяет ее в свой домик)

-Молодцы, справились быстро. Давайте проверим, нет ли ошибок (взаимопроверка по рядам).

8. Самостоятельная работа (дифференцированная работа по группам)(Регулятивные, Личностные, Коммуникативные)

Работа с новым материалом по учебнику

-В учебнике на с. 136  в упражнение 3.

 1 группа: 2 и 3 предложение.

2 группа: 6 предложение

3 группа:7 предложение

Вы выписываете предложение в тетрадь ,вставляете нужное существительное  записываете его зеленой пастой и определяете род. Используете  слова подсказки на оранжевой карточке.

дождь, принцесса, ветер, колдун, сказка, волшебник

Итак, за работу.

(во время работы учеников хожу по классу и помогаю детям, которым что – то непонятно)

9. Проверка самостоятельной работы

(Коммуникативные)

-Я вижу, вы закончили. Давайте проверим, как вы справились с этим заданием.Слайд 16

На улице дует холодный ветер.

 Мелкий частый дождь стучит в окно.

Слайд 17

В них есть и злой колдун, и добрый волшебник, и прекрасная принцесса.

По бабушкиным добрым глазам и её весёлой улыбке я понимаю: сегодня нам будет рассказана самая необыкновенная сказка.

Слайд 18

 (ученик группы на доске определяет род .Если что – то неправильно, дети друг друга исправляют)

10. Физминутка для глаз

(Коммуникативные)

11Закрепление нового материала

(Регулятивные, Личностные)

-Игра « молчанка» ученик определяет род существительного, если ответ правильный- хлопаем в ладоши, если нет топаем ногами.

Слайд 19

(отвечают дети)

12. Итог урока

(Регулятивные, Личностные)

-Итак, ребята, над какой темой мы работали сегодня на уроке?

(отвечают дети)

-Что мы училисьделать?

-Как вы считаете, выполнили ли цели урока?

(отвечают дети)

13. Домашнее задание

Слайд 20