Урок русского языка "Повторение темы " Деепричастие "

 Повторение темы «Деепричастие»  Сулейманова Л.И. МБОУ «СОШ №2»

Урок в 7классе №               Дата:

Цели урока: закрепить сведения о деепричастии и о деепричастном обороте, повторить навыки разграничения основного и добавочного действия; формировать умение графически обозначать деепричастный оборот, способствовать углублению знаний по русскому языку, обогащению словарного запаса учащихся; воспитывать любовь к русскому языку, прививать чувство милосердия, сострадания.

Формировать УУД:

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

Знать морфологические и синтаксические признаки деепричастия, орфограмму «Не с деепричастием», правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте.

Уметь находить деепричастия, отличать деепричастия от других частей речи, определять вид, правильно выделять запятыми деепричастия и деепричастные обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами, составлять связный текст с использованием деепричастий на основе наблюдения действий.

ЛичностныеУУД:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

Метапредметные УУД:

Уметь оценивать результаты деятельности (своей-чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей,

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

Оборудование: раздаточный материал, проектор, экран, учебник русского языка.

Тип урока: повторительно – обобщающий.

Ход урока

I.                  Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Здравствуйте, ребята. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь, подарите и свои улыбки. Спасибо! Улыбка всегда располагает к общению. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня дружно и активно поработаем.

Выберите тот смайлик, который символизирует ваше настроение

Эпиграфом нашего урока будут слова немецкого писателя Зигфрида Ленца 

Без сострадания, милосердия невозможно жить в мире.

Зигфрид Ленц

-В чём заключается смысл эпиграфа?

-Как вы понимаете значение слова "милосердие"?

… прочитай значение этого слова в толковом словаре Сергея Ожегова.

Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. (Толкование слова на А-4)

Сегодня мы поговорим об одних из главных в наше время нравственных качествах человеческой души – доброте, милосердии, заботе, помощи.

Определение  темы

-Кто поможет восстановить предложения?

(Заботясь) о другом человеке, мы поднимаемся по ступеням добра.

(Помогая) бедным и обездоленным, старайтесь быть деликатными.

(Проявив) милосердие, ты можешь изменить свою жизнь.

К какой части речи относятся вставленные слова? (Это особая форма глагола – деепричастие)

Тогда делайте вывод, о какой части речи пойдет разговор? (Определение темы урока)

(Запись даты,  классная работа, тема урока: «Повторение изученного о деепричастии».)

Сегодня на уроке мы повторим деепричастие.

II.               Целеполагание.

-Какие задачи мы перед собой поставим?

-Что нужно повторить?  (особую форму глагола - деепричастие, правило постановки знаков препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах.)

-Что выяснить? (Какую роль играют деепричастия и деепричастные обороты в художественных произведениях.)

- Что закрепить?( умение находить деепричастия и деепричастные обороты в предложениях и текстах.)

-Зачем нам это надо? (Чтобы быть грамотными)

-Где это пригодится? (На к/р, ВПР, на экзамене)

III.Работа по теме (повторение).

Игра «Ромашка» («Верю-не верю»)

Верите ли вы, что

- Деепричастие – это самостоятельная часть речи (да) 

- Деепричастие изменяется по падежам и лицам (нет) 

- Деепричастие обозначает признак предмета, проявляющийся во времени, по его действию (нет)

-Деепричастие  обозначает добавочное  действие к основному глаголу (да) 

- Деепричастие в предложении выполняет  роль определения (нет)  

- Деепричастие в предложении выполняет  роль обстоятельства (да) 

- Деепричастие может быть настоящего, будущего и прошедшего времени (нет) 

-Деепричастие и деепричастные обороты  выделяются запятыми  (да)

- Деепричастие может быть совершенного и несовершенного вида (да). 

-Деепричастия с зависимыми словами – это деепричастный оборот (да)

Обобщаем сказанное:

1.Что такое деепричастие, приведите примеры (Деепричастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие и совмещает в себе признаки глагола и наречия).

2. На какие вопросы отвечает? Как доказать, что слово «заботясь» является деепричастием? (что делая? Что сделав?)

3.Назовите суффиксы деепричастий. (А, Я, В, ВШИ, ШИ)-УЧИ, ЮЧИ (ИГРАЮЧИ)– уст. (лежа, мечтая, поджав, свернувшись, принесши).

4.В чём особенность морфемного состава деепричастий? ( Не имеет окончание)

5. Какая ещё часть речи не имеет окончания? наречие

6.Как выделяются на письме деепричастия и деепричастный оборот? (Запятыми)

Итак, мы повторили важные моменты нашей сегодняшней темы. Предлагаю вспомнить, как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Задание - 1. Совершенный и несовершенный вид деепричастия

В парах

1.     Первое задание выполняем в парах – решаем кроссворд, который лежит у вас на партах. Впишите в клетки деепричастия, образованные от глаголов.

1.     Оглядываться (несов. в.)

2.     Сверкать (несов. в.)

3.     Уметь (несов. в.)

4.     Купить (сов. в.)

5.     Прочитать (сов. в.)

6.     Увидеть (сов. в.)

7.     Назначать (несов. в.)

8.     Оторваться (сов. в.)

9.     Освободить (сов. в.)

10. Стучать (несов. в.)

11. Играть (несов. в.)

12. Ехать (несов. в.)

-Какие суффиксы помогают нам образовать деепричастия?

От каких глаголов несовершенного вида не образуются деепричастия?

1) Глаголы на – чь (например, жечь, стричь).

2) Глаголы на – нуть (мокнуть, мёрзнуть)

3) Глаголы, в основе настоящего времени которых нет гласной (тку, жну)

4) Глаголы, у которых в основе настоящего времени происходит чередование согласных  (вязать – вяжу, мазать – мажу)

Физминутка

По швам руки ОПУСКАЯ,

Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ,

Корпус влево НАКЛОНЯЯ,

Затем вправо ПРОГИБАЯ,

Головою ПОМОТАВ,

ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ...

ОТДОХНУВ немного дружно,

Скажем: "Поработать нужно!"

Задание - 2. Слитно или раздельно. (Под диктовку)

Выпишите, раскрывая скобки,  деепричастия и определите их вид.

(Не)задумываясь, (не)торопится, (не)беспокоясь, (не)навидя,

(не)разбирается, (не)спеша, (не)мог, (не)доумевая.  

 (Не)хочется, (не)жалея,  (не)досыпая, (не)большой, (не)читая,  (не)скроив.

-Расскажите, как деепричастия пишутся с НЕ?

Задание-3. У доски!!!  Записать предложение , расставив знаки и объяснив их постановку. Отличие деепричастий от наречий.

- Что объединяет наречия и деепричастия?

Маша слушала молча, часто закрывая глаза.

-Какими частями речи являются слова молча и закрывая?

Молча – наречие, так как к нему задаётся один вопрос как?; вопрос что делая? задать нельзя;

Закрывая – деепричастие, так как имеет зависимые слова, образуется от глагола закрывать и может быть заменено глагольной формой (ср.: Маша слушала и часто закрывала глаза).

-Чем осложнено это предложение? (деепричастным оборотом)

-Что вы знаете о деепричастном обороте?

(ДО и одиночные деепричастия обособляются. ДО может стоять в начале, в середине и в конце предложения).

Задание- 4. Конструирование предложения. Один у доски, остальные с места

Составьте из данных слов предложение с деепричастным оборотом.

Доброта, в, человека, зарождаясь, в, детстве, живёт, душе – (на А4 напечатано)

ОДИН УЧЕНИК!

Остальные с места!

1 ряд – деепричастный оборот стоит в начале предложения

2 ряд - деепричастный оборот стоит в середине предложения

2 ряд - деепричастный оборот стоит в конце предложения

 (Зарождаясь в детстве, доброта живёт в душе человека. /_._._._/, _________)

Со второго…

Доброта, зарождаясь в детстве,  живёт в душе человека. ______, /_._._._/,_________

С третьего…

Доброта живёт в душе человека, зарождаясь в детстве. ______, /_._._._/,

Составляем схемы – один напишет на доске!

Задание-5. Измените предложение, заменив  глагол деепричастием. Поставьте запятые. Назовите морфологические признаки   деепричастия.

Туристы хорошо отдохнули и вернулись в город.

Задание- 6. Цифровой диктант.

Запишите нумерацию предложений в нужную графу таблицы.

В первую - предложения с деепричастием, во вторую – с причастием.

Причастие

Деепричастие

1 3- деепричастия

2-причастие

1.     Выбирая профессию, мы постараемся не допустить ошибок.

2.     Человек, отдающий доброту другим, наполняет своё сердце теплотой.

3.     Человек, направляя шаги тропою доброты, помогает радость найти.

Задание - 7. Фразеологизмы

 В разговорной речи часто можно услышать и фразеологические обороты с деепричастиями.

-Вспомните, что такое фразеологизмы? (Это устойчивые сочетания и выражения.) ЭКРАН

Назовите подходящие по смыслу фразеологизмы. ( Появляются картинки)

Составьте с фразеологизмами предложения. Помните: фразеологические обороты запятыми…….. не выделяются.

Признайся в дурном поступке … положа руку на сердце. (Совершенно искренне, чистосердечно, откровенно)

Усердно помогай другим… не покладая рук

Нельзя сидеть… сложа руки

Мы вернулись домой… несолоно хлебавши  (не получив удовлетворения, ничего не добившись).

IV. Рефлексия.

Итак, какую часть речи мы повторили на уроке?

Закончите, пожалуйста, мою фразу.

- Мы сегодня повторили, вспомнили…….(Сегодня мы вспомнили, что такое деепричастие, как определить вид деепричастия, вспомнили правила постановки знаков препинания при деепричастии и деепричастном обороте,…)

- Мы сегодня убедились …(употребление деепричастий делает речь более точной, яркой, живописной)

- Мне было интересно …

Так какие чувства должны быть в каждом добром сердце? Давайте назовём. (Сострадание, сочувствие, жалость, благородство, гуманность, сопереживание, всепрощение, великодушие).

V. Самооценивание

Оцените результаты своей работы на уроке

У вас на столах лежат смайлики, выберите и поднимите один из них:

Всё смог выполнить! Результатом  доволен.

Не совсем всё получилось, но я старался.

Мало что получилось, хочу понимать.

VI. Домашнее задание: 

Творческая работа (картинки каждому раздаю)

- Составьте рассказ на тему «Школьные будни», используя деепричастные обороты. Для того, чтобы вы все справились с заданием, я даю вам небольшие подсказки.

Например, внимательно слушая учителя, мечтая о путешествии, положив голову на парту, окончательно забыв про урок, растянувшись на стуле, сползая на пол и др.

Спасибо за урок! Было приятно с вами работать.