Урок русского языка "Притяжательные прилагательные с суффиксами -ин-(-ын-), -ов-(-ев-)

Мизанова Лариса Викторовна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Анисимовская СОШ» Тальменского района Алтайского края

Тема: Притяжательные прилагательные с суффиксами –ин- (-ын-), -ов-(-ев-).

Класс:6

Предмет: русский язык

Базовый учебник: учебный комплекс под редакцией В.В. Бабайцевой

Цель урока:

-        создать условия для достижения образовательных результатов:

-        личностных: потребность трудиться, добросовестное отношение к труду;

-        метапредметных: самостоятельно определять цели, сопоставлять, анализировать, осуществлять информационный поиск, деловую коммуникацию, смысловое чтение;

-        предметных: дать понятие о значении, образовании, морфологических признаках и синтаксической роли притяжательных прилагательных с суффиксами –ин-(-ын-). –ов-(-ев-); усвоить правило о сохранении прописной буквы в прилагательных, образованных от существительных – имён собственных; закрепить правило написания кратких прилагательных с основой на шипящую и повторить правило употребления ь на конце существительных после шипящих.

Тип урока: изучение нового материала.

Метод обучения: поисковый, практический.

Форма работы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Структура и ход урока

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
				Личностные	Метапредмет ные	Предметные
1	Органи заци онный момент. Мотива ция, настрой на работу. Целепо лага ние.	1)      Приветствует учащихся: Здравствуйте, ребята. Я очень рада всех видеть. Надеюсь, что урок будет плодотворным. 2)      Работа в парах. Прочитайте предложения и выполните задание 1)      Без труда не может быть чистой и радостной жизни. (Чехов). 2) Лучшее лекарство от безделья – постоянный и честный труд. (Сервантес). 3) Только труд даёт душевное здоровье – упорный, бодрый труд. (Герцен). 4) Великая радость – работа, в полях, за станком, за столом! Работай до жаркого пота, работай без лишнего счёта, - всё счастье земли – за трудом. (Брюсов). 5) Именно в труде, и только в труде, велик человек. (Горький). - Какая общая мысль объединяет эти высказывания? 1) Труд облагораживает человека. 2) Землю красит солнце, а человека труд. 3) Труд – лучшее лекарство. 4) Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. - Верно, труд облагораживает человека. Надеюсь, что сегодня мы хорошо будем трудиться и пополним наши знания по изучаемому разделу. - Прочитайте текст. Евгений Иванович Чарушин – прекрасный художник и писатель, который жил и работал в середине XX века. Он изображал разных зверей и птиц, иллюстрировал книги о животных, сочинял маленькие рассказы для детей. Среди лучших работ художника Е. И. Чарушина – иллюстрации к книге С. Я. Маршака «Детки в клетке». Делал рисунки Евгений Иванович и к своим книгам: «Животные жарких и холодных стран», «Вот они какие», «Зверята» и другим. Художник хорошо умел показывать лисий или заячий характер, утиную походку, волчий взгляд, ласточкино гнездо и сидящих в нём желторотых птенцов. Своими рисунками Чарушин рассказал нам об обычных животных с любовью и нежностью. Он научил нас любить зверей и восхищаться ими. - Какое утверждение противоречит содержанию этого текста? 1) Е. И. Чарушин – прекрасный художник. 2) Е. И. Чарушин рисовал животных. 3) Е. И. Чарушин делал рисунки только к книгам С. Я. Маршака. 4) Среди лучших работ художника – иллюстрации к книге С. Я. Маршака «Детки в клетке». Найдите в тексте прилагательные, которые отвечают на вопросы чей? чья? чьё?. Как называются такие прилагательные. О каких притяжательных прилагательных шла речь на прошлом уроке? Внимательно посмотрите на найденные вами прилагательные, попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. -Верно, откройте параграф 103, уточните тему и запишите её в тетрадь. - Сформулируйте цель сегодняшнего урока. - Верно, я с вами согласна: знать значение, образование, морфологические признаки и синтаксическую роль притяжательных прилагательных с суффиксами –ин-(-ын-). –ов-(-ев-); усвоить правило о сохранении прописной буквы в прилагательных, образованных от существительных – имён собственных; закрепить правило написания кратких прилагательных с основой на шипящую и повторить правило употребления ь на конце существительных после шипящих.	Учащиеся приветствуют учителя, готовятся к работе Учащиеся читают, анализируют, размышляют.	Уважитель ное отношение к другому, целеустрем лённость.	Способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета. Адекватное понимание коммуникативной установки, темы высказывания, коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, умение анализировать, сопоставлять, делать выводы, смысловое чтение, умение определять цели учебной деятельности.	Проведение смыслового анализа, умение находить прилагательные в тексте, проводить их морфемный анализ
3	Планирование учебной деятельности	-Что нужно сделать, чтобы достичь поставленной цели?	Учащиеся планируют свою учебную деятельность: 1)      Повторение изученного (5 мин) 2)      Изучение параграфа 103 (5 мин) 3)      Тренировочные упражнения из «Практики»  (15 мин) 4)      Подведение итогов		Планирование учебной деятельности
2	Актуализа ция изученного	Учитель организует: 1) устную работу в парах: -Устно расскажите своему партнёру правило употребления Ь на конце существительных и кратких прилагательных после шипящих ( в случае затруднения обратитесь к опорным схемам на стр. 39 и 137 «Практики») 2) индивидуальную работу: - Укажите порядковый номер слов или словосочетаний, в которых у существительных или прилагательных не пишется Ь. 1. Кустарник колюч(?). 2. Много дач(?). 3. Пустош(?). 4. Напиток шипуч (?). 5. Блиндаж(?). 6. Лес дремуч (?). 7. Возле рощ(?). 8. Брош(?). 9. Из-за туч(?). 10. Нет училищ(?). 11. Бреш(?). 12. Мальчик пригож(?). 13. Светоч(?). 14. Голос певуч(?). - Проверьте работу по ключу и оцените её.	Учащиеся работают в парах Учащиеся выполняют самостоятельную работу.	Уважитель ное отношение к другим, целеустрем леность.	Адекватное понимание коммуникативной установки.	Закрепление правила употребления Ь на конце существительных и кратких прилагательных после шипящих
3	Изучение нового материала.	Учитель организует индивидуальную работу (мини-исследование) Изучите  параграф 103 в «Теории». Сформулируйте вопросы по его содержанию. Подготовьтесь отвечать на них. Успехов вам в приобретении знаний.	Учащиеся изучают информацию, анализируют, представляют результаты работы	Целеустрем лённость, умение учиться.	Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения.	Значение, образование, морфологические признаки притяжательных прилагательных с суффиксами –ин-(-ын-). –ов-(-ев-); правило о сохранении прописной буквы в прилагательных, образованных от существительных – имён собственных;
4	Закрепле ние изученного.	Учитель организует индивидуальную работу с последующей самопроверкой: упр. 384, 385, 386	Учащиеся читают, анализируют, Выполняют упражнения	Потребность трудиться, добросовестное отношение к труду, целеустремлённость	Адекватное понимание коммуникативной установки, владение устной речью, способность правильно излагать свои мысли, умение вести диалог, смысловое чтение.	Умение проводить морфемный анализ
5	Первичный контроль знаний	Учитель организует самостоятельную работу учащихся с последующей самопроверкой. В каком ряду все прилагательные относятся к разряду притяжательных? 1)      Мощный каштан, сахарная пудра, туманное утро 2)      Муравьиная кислота, куриные крылышки, лисья нора 3)      Собачий лай, чистейшая вода, последняя встреча 4)      Воронье гнездо, мамино платье, загородная прогулка	Учащиеся работают самостоятельно, проверяют себя по ключу.	Целеустрем ленность.	Умение анализировать, применять полученные теоретические знания на практике.	Овладение умением отличать притяжательные прилагательные от других.
6	Итоги урока. Рефлексия.	-Достигли мы поставленной цели?	Учащиеся размышляют, отвечают.	Способность к самооценке	Способность свободно, правильно излагать свои мысли
7	Инструктаж д/з	- Дома вы выполните упражнение 387 и 388 (1,2) и по желанию 388 (3)	Учащиеся фиксируют д/з в дневнике