Урок Русского языка "Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы" (3 класс, Школа России)

Дисциплина: Русский язык.

Тема урока: Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы.

Тип урока: Урок актуализации знаний.

Цель урока: Формировать умения распознавать синонимы и антони­мы.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся находить синонимы, антонимы среди других слов, подбирать к слову синонимы или антонимы; работать со словарём синонимов и словарём антонимов в учебнике; работать с рубрикой «Страничка для любознательных»; познакомятся со значением слова погода.

Метапредметные:

- познавательные: проявлять познавательный интерес, использовать операции мышления: анализ, сравнение, обобщение; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- регулятивные: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; оценивать результаты своей деятельности на уроке;

- коммуникативные: обладать готовностью слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: положительное отношение к учению, понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию и взаимопониманию.

Оборудование: учебник, тетрадь.

Организационная структура урока

Структурный элемент	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Самоопределение к деятельности. 1 мин.	- Начинаем наш урок. Нужно быть предельно внимательными.	Слушают.
2. Воспроизведение и коррекция знаний. 10 мин.	- Сегодня работаем с одинаковыми по написанию буквами. На доске: дд / уу / дд / уу/ - Объясните, чем схоже написание? Учитель у доски: - Пишем безотрывно, в воздухе за мной. - Теперь прописываем в тетради. Учитель следит за осанкой и написанием: буквы не прыгают, наклонные на уровне букв. - Записали, ручки положили. Вчера мы разбирали, что каждое слово имеет…? - Откройте учебник на с. 40. Прочитайте правило. - Что такое лексическое значение? - Где можно найти лексическое значение слова? - Есть ли толковый словарь в учебнике? На какой странице? - Какие слова бывают? - Что значит «однозначные»? - Какие примеры можете привести? - Что значит «многозначные»? - Приведите примеры - Какие ещё слова бывают? - Синонимы – это какие слова? Например? - А антонимы – это какие? Например?	Слушают. - Наклонная линия с петлёй внизу. Прописывают в воздухе за учителем. Записывают строчку в тетради. - Лексическое значение. Самостоятельно читают. - То, что слово обозначает. - В толковом словаре. - Да, на с. 152. - Однозначные и многозначные. - Имеют одно значение. Отвечают на вопросы. - Имеют несколько значений. Приводят примеры. - Синонимы и антонимы. - Слова, близкие по значению (приводят примеры). - Слова, противоположные по значению (приводят примеры).
3. Постановка учебной задачи. 1 мин.	- Сегодня мы продолжаем говорить о синонимах и антонимах.	Слушают учителя.
4. Актуализация знаний. 7 мин.	- С. 41. Рассмотрите схему. Прочитаем, что такое синонимы. - Прочитаем, что такое антонимы. - Упр. 69. Чтобы его выполнить, будем использовать словарь антонимов и синонимов на страницах 154-155. Положите закладку. - Напишите в тетради «Упражнение». Учитель записывает на доске: Упражнение 69. - Читаем вместе задание. - Запишите с красной строки с большой буквы первое слово. Найдите в словаре синоним к слову «интересный». Синонимы пишем через запятую. Учитель вместе с детьми записывает на доске. - Синоним к слову «красивый». - Красная строка. Теперь ищем антонимы. Читаем первое слово и называем антоним. Пары пишем через дефис. В конце ставим точку. - Что такое синонимы? Что такое антонимы?	Читают хором с учителем. Читают хором с учителем. Рассматривают словарь. Записывают номер упражнения. Читают хором с учителем. Записывают в тетрадь. - Занимательный. Работают в тетрадях. - Прекрасный. - Впереди – сзади, мужество – трусость. Отвечают на вопросы.
5. Физкультминутка. 1 мин.	Хомка-хомка, хомячок,  Полосатенький бочок. Хомка раненько встает, Щечки моет, Шейку трет. Подметает хомка хатку И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять! Хомка хочет сильным стать.	Повторяют движения за учителем.
6. Актуализация знаний. 7 мин.	- С. 43 «Страничка для любознательных». - Что интересного узнали? - Какими словами являются «погода» и «непогода»? - С красной строки напишем эти два слова. Учитель записывает на доске: погода. - Какое слово записано внизу упражнения? - Какое оно? - Откройте словарики. Записываем новое словарное слово. Подготавливайте синюю и зелёную ручки. Пишем «погода», а слышим «пагода». Выделяем зелёной ручкой безударную гласную. Поставили ударение. Запомните написание. Отложите тетради.	Читает хорошо читающий ученик. Отвечают на вопросы. - Антонимами? Работают на месте в тетрадях. Записывают через дефис. - Погода. - Словарное. Работают в словаре.
7. Обобщение и систематизация знаний. 7 мин.	- Переворачиваем страницу (с. 44). Учимся подбирать синонимы и антонимы. Упражнение 74. Читаем задание. - Первый вариант работают со словами под первой цифрой. Что Вам надо подобрать? - Второй вариант работает со словами второй группы. Что подбираете? - Записываем упражнение. Учитель записывает на доске: Упражнение 74. - Первый вариант записывает с красной строки, большой буквы «Быстрый», второй вариант – с красной строки, большой буквы «Горький». Синонимы через запятую, антонимы – через дефис. Записали пару, ставьте точку запятую, выписываете следующее слово. - Проверяем синонимы. Проверяем антонимы. Проверка задания.	Переворачивают страницу. Хором читают задание к упражнению. - Синонимы. - Антонимы. Записывают номер упражнения. Работают самостоятельно в тетрадях. Диктуют с места выписанные синонимы и антонимы по вариантам.
8. Словарный диктант. 5 мин.	- С красной строки записываем «Словарный диктант», ставим точку Учитель записывает на доске: Словарный диктант. - Записываем слова с красной строки, заглавной буквы. Диктуются слова: пшеница, заря, орех, праздник, альбом, восток, овёс, стакан, Россия, рисунок, облако, картина. - Поставьте ударение. Передавайте тетради.	Записывают словарный диктант. Работа в тетради. Сдача тетрадей.
9. Итог урока. 1 мин.	- Запишите д/з: с. 44 упр. 73, р.н.ош.	Записывают д/з.