Урок русского языка "Типы текстов" в 4 классе

Урок русского языка в 4 классе

Учитель: Шадрина Олимпиада Александровна, учитель начальных классов

МБОУ «СОШ г. Среднеколымска»

Тема: Типы текстов

Тип урока: урок решения учебной задачи

Цель урока: Создание условий для формирования представления об особенностях содержания разных типов текста.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:  Понимание причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом. Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

Метапредметные УУД:

Познавательные: Моделировать. Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.

Регулятивные: Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.  Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Коммуникативные: Работать в группе. Договариваться и приходить к общему решению.

Предметные: Определять структурные компоненты текста. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Составлять текст по картине, записывать составленный текст.

Оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс, часть 1, автор В.П.Канакина,  УМК «Школа России», презентация к уроку, проектор, компьютер, раздаточный материал, картина народной художницы А.Е.Винокуровой «На реке Колыма», фонограмма песни «Вальс о Среднеколымске».

Ход урока

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

Здравствуй вольный ветерок!

Здравствуй маленький дубок!

Мы живем в одном краю

Всех я вас приветствую!

Проверка готовности класса к уроку

 - Ребята, сегодня наш урок будет необычным. Повернитесь, поприветствуйте друг друга улыбкой, поприветствуйте гостей.   Вы способные, умные и, конечно же, мне поможете вести урок. У нас много работы: нужно думать, запоминать. Желаю вам творческих удач! Пусть урок пролетит как одно мгновение, но оставит след в ваших головках.

       I.            Демонстрация усвоения ранее изученного учебного материала

Самостоятельная работа на карточках.

Прочитай. Укажи цифрами последовательность частей текста.

       □Никита взял мячик и бросил его в реку. Дружок побежал за любимой игрушкой. Он доплыл до мячика, цап его в зубы и обратно.

       □Щенка Дружка взяли на реку. Дети бросали камешки в воду. А Дружок играл с мячиком.

       □Так Дружок научился плавать.

    II.            Самооценка учащихся

Оценка степени усвоения пройденного учебного материала.

Проверка с эталоном. (На слайде)

У: Проверьте свои работы по следующим критериям: правильно, неправильно.

Учащиеся ставят + или -.

Оценивают знания по лесенке успеха. - На полях нарисуйте лесенку и оцените свою работу.

Словесная самооценка:

Знаю-не знаю.

Умею- не умею.

Понял – не понял.

 III.            Постановка новой учебной задачи

1.       Ситуация интеллектуального конфликта (разрыва).

На карточках написано:    

Вчера я на берегу Колымы видела чаек. Они стаями летали над рекой.  Что они только не выделывали, чтобы найти себе корм! Как ловко на лету хватали брошенные куски хлеба. С каким изяществом, едва коснувшись воды лапками, выхватывали корм из воды.

      Вчера я на берегу Колымы видела чаек. Какие они красивые и изящные! Это серебристо-белые птицы, с головой кофейного цвета, тёмно-красным клювом и такими же лапками. Крылья у них серо-бурые с белыми концами. Голосистые, легкокрылые чайки оживляют нашу реку.

      Вчера я на берегу Колымы видела чаек. Почему чайки улетают осенью на зимовки? Может потому что замерзают реки? Ведь они улетают довольно поздно. Или потому что им нечем прокормиться зимой или от холода?  А как вы думаете?

У: Прочитайте. Что можете сказать по прочитанному?

У: Кто сейчас готов уточнить тему нашего урока?

ТЕМА УРОКА: ТИПЫ ТЕКСТА

У: Определите типы текстов.

У: Почему оказались у вас разные мнения?

у: Мы забыли…...

2.       Совместная формулировка учебной задачи.

У: Что бы вы хотели узнать по этой теме?

у: Какие признаки у повествовательного текста, текста описания, текста рассуждения? Чем отличаются? Или как определить тип текста?

Учитель фиксирует на доске УЗ:

Как определить тип текста?

 IV.            Решение поставленной задачи

1.                 Поиск решения поставленной задачи

(На доске слова на карточках в разброс, названия типов текста напечатаны на разноцветных бумагах)

У: Кто догадался, какую работу нам следует проделать с этими карточками?

Ученики выходят к доске и собирают слова карточки в три столбика.

2.                 Фиксация нового понимания на доске

Вывод: на доске (проговаривают)

Текст – повествование (на зелёной бумаге)

что? где? как? когда произошло?

Сообщается о чём - либо. Рассказывается о чём – либо.

Обилие глаголов.

Слова-связки: однажды, потом, наконец.

Текст-описание (на жёлтой бумаге)

Какой? какая? какое? какие?

Описываются люди, животные, предметы, события, картины природы.

Обилие имен прилагательных.

Текст-рассуждение (на оранжевой бумаге)

Почему? Зачем?

Объясняется, доказывается что – либо. Автор рассуждает о причинах явлений, событий, даёт им оценку.

Слова-связки: потому что, поэтому, значит, не случайно, во-первых, так как

3.                 Сравнение с культурным аналогом

Открывают учебники на с. 11 и сравнивают свое понимание. Вывод понятия сделали такой же, как в учебнике.

Физминутка

«Вальс о Среднеколымске»

4.                 Работа с картиной народной художницы А.Е.Винокуровой «На реке Колыма»

У: - Скажите, почему в речи мы пользуемся разными видами текстов?

Учитель открывает картину.

У:  В нашем доме с раннего детства висит вот эта картина. Этой картине около 50 лет.  Её нарисовала моя родная тётя Анастасия Егоровна Винокурова. Она окончила семилетнюю школу, очень любила рисовать, её никто не учил технике этого искусства, у нее был природный дар. Эту картину она нарисовала на клеёнке масляными красками.

- Что изобразил художник на картине? (Пейзаж. Реку Колымы, птиц и животных).

- Какое чувство вы испытываете, когда видите эту картину?

_  Почему я выбрала для составления текстов эту картину? Чем заинтересовала вас эта картина?

у: в этом году юбилей у нашего города Среднеколымска – 375 лет.

Задание для 1 группы (написать текст повествование)

Задание для 2 группы (написать текст описание)

Задание для 3 группы (написать текст рассуждение)

Разрабатываем критерии оценивания (5 критериев, которые предлагают дети, записываются на доске)

Договариваемся насчет времени работы (10 минут)

5.                 Защита

6.                 Взаимооценка (по критериям)

    V.            Рефлексия 

Связь с постановкой учебной задачи.

У: Какая была учебная задача на уроке?

у: Как определить тип текста?

У: Мы решили учебную задачу? Какой ответ получили?

Оцените по оценочной лесенке, как вы поняли сегодняшнюю тему. Кто выскажется. Учащиеся высказываются: я сегодня понял… Я не понял…

У: - Все Вы молодцы, огромное Вам спасибо.

- Мне с Вами было интересно.

- Что в сегодняшнем уроке было для Вас самым трудным?

-Что на уроке было для Вас интересным?

- Продолжите предложения:

- Самым интересным для меня …

- Мне непонятно …………

- Я еще хотел бы узнать …….

 VI.            Домашнее задание

Составить любой из трех типов текста.  (Один день из моей жизни). (Обсуждают как надо выполнить дом.задание)

У: Всем спасибо за урок.