Урок
русского языка в 3 классе на тему: «Части речи»
Цели
урока:
1. Формировать умение распознавать части
речи.
2.
Способствовать развитию творческого мышления, внимания, орфографической
зоркости.
3.
Содействовать воспитанию коллективных навыков работы в группе, уважения друг к
другу, взаимопомощи, любознательности.
4.
Воспитывать уважительное, бережное и заинтересованное отношение к русскому
языку.
Ход
урока:
I. Организационный момент.
Прозвенел
звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети,
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать , читать и писать!Я рада видеть ваши лица, ваши
улыбки. Надеюсь, наш сегодняшний урок принесет всем нам радость общения и
обогатит вас новыми знаниями.
-
Откройте, пожалуйста, свои тетради, приготовим их к работе. Запишите
сегодняшнее число. Слова “Классная работа”.
II. Актуализация знаний по теме.
1.
Определение темы урока, постановка целей и задач.
-
Ребята! Скажите, пожалуйста, какой сегодня день? (1 декабря – первый день зимы)
- И
хотя мы с вами уже ощутили на себе первое дыхание зимы – морозы и снегопады,
сегодня волшебница-зима официально вступает в свои права и обещает радовать
вас зимними забавами и принесет вам самый любимый праздник – Новый год.
Звучит
музыка П.И.Чайковского “Времена года. Декабрь”. Слайд 2-5
На
экране демонстрируется репродукции картин великих русских художников. Учитель
читает стихотворение А.С.Пушкина.
Вот
север, тучи нагоняя,
Дохнул,
завыл – и вот сама,
Идет
волшебница зима!
Пришла,
рассыпалась; клоками
повисла
на суках дубов.
Легла
волнистыми коврами
Среди
полей, вокруг холмов.
Брега
с недвижною рекою,
Сравняла
пухлой пеленою.
Блеснул
мороз. И рады мы,
Проказам
матушки – зимы.
-
Посмотрите на следующий слайд и прочитайте слова. Слайд 6
мороз,
узоры, снеговик, наступила, ребятишки
веселый,
звонкий, белоснежное, покрывало, долгожданная
припорошила,
зима, нарядила, заморозила, катаются
-
Найдите «лишнее» слово в каждой строчке. Почему они «лишние»? (они отвечают на
другой вопрос)
- Расставьте
слова по своим местам. На какие вопросы отвечают слова каждой из групп? Кто
помнит, как называются части речи, к которым вы отнесли эти слова? (имя
существительное, имя прилагательное, глагол)
На
экране слайд, на котором слова расположены по группам
-
Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (о частях речи)
-
Правильно, тема нашего сегодняшнего урока: «Части речи». Слайд 7
–
Слово – самая удивительная вещь на свете. Попробуйте представить себе, что было
бы, если бы не было речи. Не было бы общения между людьми, не существовали бы
письмо и печать, не было бы мысли, не было бы человека. Сегодня на уроке мы с
вами будем работать с этой удивительной вещью – речью и попробуем понять, по
каким же признакам слова в нашей речи разделяются по группам
2 Минутка
чистописания
Откройте тетради, запишите число, месяц и «Классная работа».
Я тепла не
потерплю:
Закручу
метели,
Все поляны
побелю,
Разукрашу
ели,
Замету
снежком дома,
Потому что я
...
(Зима)
С какого звука начинается слово? Что вы о нем можете рассказать?
Какой буквой он обозначается?
Молодцы! Мы сегодня будем писать на минутке чистописания букву Зз.
Что нужно помнить при написании этой буквы?
Тетрадь с
наклоном положу,
Ручку
правильно держу,
Сяду прямо,
не согнусь.
За работу я
возьмусь.
Таблица с буквой.
-Пропишите букву З з с новой строчки до конца строки.
Подберите однокоренные слова к слову зима (зима, зимний, озимые,
зимовье, зимовать). Запишите их в тетрадь, выделите корень.
Молодцы!
Слайд
9
3.
Создание проблемной ситуации.
Составьте
текст, используя слова только своей части речи.
-
Можно ли составить текст, используя только слова своей части речи? Почему?
- Что
обозначают имена существительные? (они называют предметы)
-
На какие вопросы они отвечают? ( Кто? Что?) Слайд 10
Имя
существительное – самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово
в нашей речи – имя существительное. Имя существительное – важнейшая часть речи.
Первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и
эти наименования закреплялись в языке. По наблюдениям ученых, существительное
появилось в речи в числе самых первых слов. И это вполне понятно. Человек с
рождения жадно смотрит на мир и пытается назвать все то, что его окружает.
-
Что обозначают имена прилагательные? (они обозначают признак предмета)
- На
какие вопросы отвечают? (Какой? Какая? Какое? Какие?) Слайд 11
-
Как вы думаете, для чего нужны имена прилагательные в нашей речи? (они уточняют
смысл слов, они украшают нашу речь, делают ее богатой)
-
Что обозначают глаголы? (действие предмета)
- На
какие вопросы отвечают? ( Что делать? Что сделать?) Слайд 12
Интересная
часть речи
В
русском языке живет.
Кто
что делает расскажет:
Чертит,
пишет иль поет,
Вышивает
или пашет,
Или
забивает гол,
Варит,
жарит, моет, чистит –
Все
расскажет нам глагол!
Что
без меня предметы?
Лишь
названья.
А я
приду –
Все
в действие придет:
Летит
ракета,
Люди
строят зданья,
Цветут
сады,
И
хлеб в полях растет.
4.Физкультминутка
для глаз
5 Работа в
группах. У нас будут работать 3 группы.
Вспомним правила сотрудничества. Вместе мы думаем, выбираем,
обсуждаем, решаем.
А) Определим, какую часть речи будет исследовать каждая группа.
1 группа - имя существительное; 2 группа – имя прилагательное; 3
группа – глагол.
Б) Выясним, что известно по данному вопросу. Перед вами карточки с
различными признаками групп слов, а также карточки с разными вопросами.
Выберите те, что нужны вам и составьте кластер по выбранной части речи, который
будет нашим помощником в дальнейшей работе.
Чтобы составить кластер, нам нужно знать алгоритм определения
частям
речи и служат для связи слов в предложении. Слайд 13
6. Физминутка.
https://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs&t=0s&list=PLb_v9wkxsViXInlcN6bo833yZMRGN-Y-M&index=29
7. Проблемная
ситуация
Даны
слова: печь, пила. Слайд 14
-
Какими частями речи являются данные слова? Докажите.
-
Придумайте в группах по 2 предложения, чтобы каждое из этих слов являлось
разными частями речи? Аргументируйте.
III. Закрепление и повторение
материала.
1.Работа
по карточкам.
А
теперь посмотрите на карточки, лежащие перед вами, и прочитайте пословицы и
поговорки:
Мороз
не велик, да стоять не велит.
Что
летом родится, то зимой пригодится.
В
зимний холод всякий молод.
Зима
без снега - лето без хлеба.
Береги
нос в большой мороз.
В декабре семь погод на дворе: сеет, веет, дует, кружит,
мутит, рвет, метет.
Декабрь снежный и холодный — будет и год плодородный.
Хороший
снежок урожай сбережет.
Новый
год - к весне поворот.
-
Как вы понимаете смысл пословиц? Выберите понравившуюся пословицу, запишите ее
в тетрадь и надпишите над словами, какой частью речи они являются.
Взаимопроверка.
2. Работа по карточкам. Разноуровневые задания
-
Сейчас вы сами побываете в роли учителя и попробуете оценить свои силы. (Каждый
ученик получает карточку с заданиями.) Перед вами карточка. На ней задания двух
уровней. Второй уровень для тех ребят, кто хорошо понял эту тему, и уверен, что
справится с этим заданием. Первый уровень для ребят, которым ещё нужна
тренировка. Слайд15
1
уровень
Определить
к какой части речи относятся слова:
День,
хорошая, друг, думает, смелый.
-
Как вы определяли часть речи?
3
уровень
Образуй
от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и
глаголом
веселье
– …, … .
шум
– …, … .
лес
- …, … .
3.
Беседа.
-
Скажите, ребята, за что вы любите зиму? (за снег, за зимние забавы)
-
А кому труднее всего зимой? (птицам). Можем ли мы что-нибудь сделать для них,
чтобы хоть как- то облегчить им жизнь? (можем сделать кормушки, подкармливать
птичек)
Ученик
читает стихотворение А. Яшина. «Покормите птиц!» Слайд 16
Покормите
птиц зимой,
Пусть
со всех концов
К
вам слетятся, как домой,
Стайки
на крыльцо.
Небогаты
их корма –
Горсть
зерна нужна,
Горсть
одна-
И
не страшна
Будет
им зима.
Сколько
гибнет их – не счесть,
Видеть
тяжело.
А
ведь в нашем сердце есть
И
для птиц тепло.
Разве
можно забывать:
Улететь
могли,
А
остались зимовать
Заодно
с людьми.
Приучите
птиц в мороз
К
вашему окну,
Чтоб
без песен не пришлось
Нам
встречать весну.
IV.Рефлексия.
- С
каким настроением заканчиваем наш урок?
Дети
прикрепляют к доске знаки:
? –
если не всё понятно, требуется помощь учителя;
.
- если всё понятно;
!
- если всё понял, было интересно!
V. Подведение
итогов урока.
- Ребята!
Чем мы сегодня занимались на уроке? (писали, вспоминали орфограммы, составляли
текст, узнали, какие части речи есть в русском языке, для чего они нужны в
нашей речи, делали физкультурную минутку)
-
Как вы думаете, в жизни вам все это пригодится? Как?
VI. Домашнее задание.
Написать небольшое сочинение «За что я люблю зиму?»
Выставление
оценок.
- Я
благодарю вас всех за хорошую работу, за то, что вы были собранными,
вдумчивыми, дружными и справились с такой трудной темой! Слайд 17
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.