Тема: «Омонимы».
Цель: формировать
умения распознавать омонимы, работать со словарём омонимов.
Задачи урока:
1. Образовательные:
-развить умение формулировать определение понятий;
-развить умение находить омонимы в тексте;
-научить отличать омонимы и многозначные слова;
-формировать умение использовать омонимы в речи;
-развить умение различать омонимы в тексте;
-обогащать словарный запас учащихся;
-совершенствовать орфографические и умения.
2. Развивающие:
-развитие критического мышления;
-развитие внимания;
-формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
·
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
·
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
·
развивать умение применять новые знания;
·
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
·
формирование логических умений;
·
развитие умения формулировать проблему.
3. Воспитательные:
-воспитание интереса и уважения к родному языку;
-воспитание ценностного отношения к слову;
-развитие коммуникативных УУД:
·
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности,
уважения и сотрудничества;
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте
слова первой группы с синонимами.
— Каким
словарём вы пользовались?
— Прочитайте
слова второй группы с антонимами.
— Каким
словарём вы пользовались?
III . Минутка
чистописания
М м
Мир
- Как
вы понимаете значение слова мир?
-
Обратимся к толковому словарю.
-
Придумайте предложение с этим словом. Запишем его в тетрадь.
IV. Актуализация знаний
(Работа
в парах.)
— Подберите
к данным словам синонимы и запишите их. Если задание вызовет затруднения, можно
воспользоваться словарём синонимов.
Ветер,
повар, интересный.
— Подберите
к данным словам антонимы и запишите их. Если задание вызовет затруднения, можно
воспользоваться словарём антонимов.
Печаль,
ссора, героизм.
(Проверка.)
— Какие
слова называются синонимами?
— Какие
слова называются антонимами?
V. Самоопределение к деятельности
(Работа
в группах.)
— Найдите
в толковом словаре под редакцией С.И. Ожегова слова лисички и лист. Прочитайте
их лексические значения.
— Назовите
лексические значения слова лисички. Как называются такие
слова? (Многозначные.)
— Назовите
лексические значения слова лист.
— Кто
знает, как называются такие слова? (Ответы детей.)
— Такие
слова называются омонимами. Сформулируйте
тему урока.
V
I. Работа по теме урока
Работа
по учебнику
Упр.
75 (с. 45).
— Прочитайте.
Рассмотрите рисунки.
— Почему
в каждом предложении выделено слово коса! (Оно имеет разные значения.)
— Какое
значение имеет слово коса в первом предложении? (Идущая
от берега низкая и узкая полоса земли.)
— Какое
значение имеет слово коса во втором предложении? (Сплетённые
в виде жгута несколько длинных прядей волос.)
— Какое
значение имеет слово коса в третьем предложении? (Сельскохозяйственное
орудие — изогнутый нож на длинной рукоятке для срезания травы, злаков.)
— Прочитайте
ниже сведения о языке.
— Какие
слова называются омонимами?
— Каким
словарём можно пользоваться при работе с такими словами?
— Как
представлены омонимы в словаре? (Отдельной словарной статьёй.)
VI
I. Физкультминутка
Мы
потопаем ногами,
Мы
похлопаем руками,
Покиваем
головой,
Верх
посмотрим над собой.
Руки
вверх мы поднимаем,
А
теперь их опускаем.
Кулачки
сейчас сожмем
И
опять писать начнем.
VII
I. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
Упр.
76 (с. 45).
(Самостоятельное
выполнение. Взаимопроверка.) Упр. 77 (с. 46).
— Прочитайте
пары предложений. Найдите в них выделенные слова. Что можно о них сказать? (Это омонимы.)
— Докажите,
что это омонимы. Объясните значение выделенных слов в каждом предложении.
— Выполните
письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова
с орфограммами и объясняют их написание.)
2.
Работа со словом из словаря
— Назовите
первый день недели. (Понедельник.)
— Найдите
слово понедельник в орфографическом словаре.
— Запишите
его в тетрадь. Обозначьте орфограммы.
— Составьте
предложение со словом понедельник, запишите.
— Запомните
написание этого слова.
— Объясните
значение выражения доживём до понедельника. (Подождём, посмотрим, что
будет.)
IX
.Рефлексия
(Работа
в парах.)
— Найдите
омонимы в предложениях. Объясните, в каких значениях они употреблены в этих
предложениях.
Папа
купил новый гаечный ключ. ( Ключ – Металлический стержень с особой
комбинацией вырезов для отпирания и запирания замка)
В
нотной тетради пишем басовый ключ. (Ключ - Музыкальный ключ .Скрипичный
ключ, басовый ключ)
— Оцените
свою работу на уроке.
X. Подведение итогов урока
— Что
такое омонимы?
Домашнее задание
Упр.
78 (с. 46).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.