Лексическое значение слова 3 класс

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное учреждение Свердловской области

«СВЕРДЛОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕЖД»

Конспект урока по русскому языку

на тему: «Лексическое значение слова»

УМК «Школа России», 3 класс

Выполнила: Фефилова А.Л

        Тема: Лексическое значение слова

Перспективная цель: формировать представление у обучающихся о слове в языке и речи

Актуальная цель: формировать представление у обучающихся о лексическом значении слова в ходе смены видов деятельности

Задачи:

Дидактическая – формировать знание у обучающихся лексического значения слова, знание групп слов таких как: антонимы, синонимы, однозначные, многозначные слова в ходе выполнения упражнений   

Развивающая – развивать словесно-логическое мышление, память, внимание обучающихся в ходе выполнения упражнений

Воспитательная – воспитывать у обучающихся уважение к одноклассникам, аккуратность в ходе групповой работы и работы над новой темой

Предметные результаты (соответствуют поставленным задачам): обучающиеся научатся определять лексическое значение слова и употреблять слова в речи в соответствии с лексическим значением

Метапредметные результаты (соответствуют поставленным задачам):

Коммуникативные: умение правильно отвечать на вопросы, умение работать в группе

Познавательные: умение определять лексическое значение слова, умение находить главное и зависимое слово в предложении, умение работать с толковым словарем, умение находить группы слов относящиеся к антонимам, синонимам, однозначным и многозначным словам умение работать с учебником

Регулятивные: умение оценивать себя, планировать цель на урок,

Личностные (соответствуют поставленным задачам): формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу. воспитывать у обучающихся уважение к одноклассникам, аккуратность вот задача

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор

Тип урока: ОНЗ

Вид урока: беседа с элементами групповой работы

Принципы: наглядности, доступности, целесообразности

Методы, приемы: словесный, объяснительно-иллюстративный, практическая работа, самостоятельная работа из разных классификаций

Литература: учебник русского языка «Школа России» 3 класс

Технологическая карта.

Этапы урока открытия новых знаний	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
1.       Мотивационный этап Задача: подготовка учащихся к работе на уроке	Создание положительной мотивации на урок -здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Львовна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка, проверьте свою готовность : учебник, тетрадь, раздаточный материал, ручка, карандаш	Доброжелательный настрой на урок -Приветствуют учителя, проверяют свою готовность: учебник, раздаточный материал, ручка, карандаш, тетрадь	Личностные: Понимание своей готовности на уро
2.       Проверка домашнего задания Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение	1.       Организация проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала Учитель попросил просто пройти и проверить наличие дз в раб.тетр -Хожу проверяю	Воспроизведение ЗУН, самоконтроль, самоанализ -Показывают выполненное дз	Предметные: знание пройденного материала личностные: понимание своей готовности на урок
3.       Актуализация знаний и целеполагание Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке	Определяется степень освоения ранее изученных способов действия -на доске написано предложение Осенние листья закружились в воздухе -посмотрите на доску, что дано на ней? -назовите основу предложения -Ваня, беги к доске и выдели основу предложения -найдите в этом предложении словосочетания -какое слово в каждом словосочетании является главным, а какое зависимым? Докажите, кто сможет доказать и показать на доске схему -все верно, посмотрите на следующее предложение -на экране предложение: Слова мир, дружба, родина, Россия звонкие и громкие, богатые и гордые, светлые и радостные -что обозначает каждое слово, попробуйте объяснить , помните, что можно пользоваться словарем -в каком словаре можно найти значение слова? -верно, найдите толковый словарь на странице 152 -что означает слово мир? -кто может сказать как называется то, что обозначает слово? -ребята, это называется лексическим значением слова -как вы думаете какая тема и цель сегодняшнего урока?	В процессе беседы, практических заданий с учителем определяют направление работы на уроке -на доске дано предложение -основа предложения подлежащее листья закружились это сказуемое -выделяет основу предложения -словосочетания в этом предложении «осенние листья» и «закружились в воздухе» -выходит к доске выделяет и говорит в словосочетании осенние листья главное слово является листья, а зависимое слово осенние, задаём от главного  слово вопрос к зависимому, листья какие? Осенние -в словосочетании закружились в воздухе, главное слово закружились, зависимое слово в воздухе, задаём вопрос от главного слова к зависимому, закружились где? В воздухе -в толковом словаре -мир -это …, дружба – это…, родина -это.., Россия-это…, объясняют значение слов, либо своими словами если знают, либо из словаря читают -затрудняется ответить/лексическое значение слова -тема лексическое значение слова, цель  узнать, как определить лексическое значение слова; вспомним, что такое лексическое значение слова; узнаем, с каким словарем работать, чтобы определить лексическое значение слова	Предметные: знание пройденного на прошлом уроке материала «главное, зависимое слово», «словосочетание», Метапредметные: Познавательные: умение находить лексическое значение слова в толковом словаре, умение определять главное и зависимое слово Коммуникативные: умение правильно отвечать на вопросы Регулятивные: понимание пройденного материала Личностные: Понимание того, что проходили на прошлом уроке
4.       Открытие нового знания Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия	Организация работы по изучения нового знания, применения нового способа действия -откройте учебник на стр. 40 -упражнение 64 -прочитайте молча данный текст -как вы поняли этот текст? -согласны ли вы с мнением автора? -А ведь действительно, сколько прекрасных слов в русском языке. Прочитайте слова, которые в тексте называются громкими, богатые, гордые, светлые и радостные -А как вы думаете, что такое мир? -Что мы понимаем под словом Россия? -Найдите слова, которые характеризуются в тексте, как слова полные прелести, нежности, легкости -Хорошо, прочитайте слова, которое лучится светом, лаской -откройте тетради запишите сегодняшнее число и слова классная работа Образец на доске -запишите первое предложение себе в тетрадь -списывайте внимательно -запишите любых три выделенных слова из текста -Прочитаем, что такое лексическое значение слова в рубрике Вспомните! Поставили пальчик на начало и читаем все вместе -Что же такое лексическое значение слова? -значит что мы определяли в предыдущем упражнении? -следующее упражнение стр. 40 номер 65 -посмотрите внимательно на схему, что означают однозначные слова? -приведите примеры однозначных слов из данной таблицы -какие слова называются многозначными? -приведите примеры многозначных слов из данной таблицы -Скажите, какое значение имеет слово игла? -Так же на этой схеме мы видим какую группу слов? Слева - Что такое синонимы? -приведите примеры синонимов данные в таблице -приведите свой пример синонимов? -какую группу слов мы видим ещё в этой таблице? -что такое антонимы? -приведите примеры антонимов из таблицы -приведите свой пример антонимов -Найдите в таблице слово с его лексическим значением -что означает слово перстень? -А к какой группе относится слово перстень? Почему? -Запишите слово «перстень» и его лексическое значение к себе в тетрадь Физминутка видео на экране «для глаз»	Осваивают новые способы действия при изучении нового знания -открывают учебник на стр. 40 -читают молча текст -каждое имеет свое значение, из можно описать разными прилагательными и т.д -да/нет, если нет то почему -это слова мир, дружба, родина, Россия -разные ответы: (1. Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара; 2. Спокойствие, отсутствие вражды, войны) -Россия – название государства, страны, населенные русскими -Берёза, солнце, счастье, весна, радость -мама -записывают дату и слова классная работа -записывают первое предложение к себе в тетрадь -записывают (Читают: То, что обозначает слово, является его лексическим значением. Например, лексическое значение слова весна - «время года, следующее за зимой». Лексическое значение слова можно определить по толковому словарю) -То, что обозначает слово, является его лексическим значением -мы определяли лексическое значение слов -Однозначные слова – слова, которые имеют одно лексическое значение -однозначные слова : Грач, гитара, перстень, парта, глобус -Многозначные слова- это слова, имеющие два и более значений -Колокольчик, земля, листок, каток, язык, игла -Слово игла – инструмент для шитья; и игла на ветке ели или сосны -синонимы -Синонимы - это слова, близкие по значению -Красный – алый; доктор – врач -например: кидать-бросать, очи-глаза и т.д -антонимы -Антонимы – слова, противоположные по значению -весело-грустно, холодный-горячий -например: черный-белый и т.д -это слово перстень -перстень-это кольцо с драгоценным камнем -слово перстень относится к однозначным словам, потому оно имеет одно значение -записывают слово перстень к себе в тетрадь	Предметные:научатся определять лексическое значение слова, будут знать на какие группы подразделяются слова Метапредметные: Познавательные: умение определять к какой группе слов относится слово: антонимы, синонимы, однозначные, многозначные слова Регулятивные: умение работать с учебником Коммуникативные: умение правильно отвечать на вопросы и находить ответы на них Личностные: понимание изучения нового и повторения старого материалов
5.       Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи. Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила)	Организация работы по закреплению нового знания с проговариванием во внешней речи -следующее упражнение 66, что нам нужно сделать, прочитайте первую часть задания -читаем молча текст - о чем этот текст? -Какое явление природы названо красивым словом роса? -Наблюдали ли вы, какой бывает роса на траве? -Посмотрите внимательно на слово роса. Произнесем его, как мы его слышим. -слышим раса , а писать как нужно это слово? -Какая орфограмма встретилась в этом слове? Какое проверочное слово? -спишите к себе в тетрадь вторую часть текста, с каких слов начинается вторая часть? -записывайте -подчеркните слово роса в этом тексте и запомните как оно пишется -прочитаем вторую часть текста под второй точкой, что нам нужно сделать? -кто нам сможет рассказать какое он слово нашел и определить нас его лексическое значение	Отвечают на вопросы учителя, выявляющие уровень первичного восприятия нового материала, способа действия -нам нужно прочитать текст и списать вторую часть текста -читают молча текст -это текст о росе -Капельки воды, которые появляются утром и вечером с наступлением прохлады -разные ответы например: Утром роса переливается разноцветными огоньками -слышим раса -слышим раса, пишем роса -В слове роса - безударный гласный в корне слова. Проверочное слово – росы -со слов мы берём альбом -записывают -подчеркивают слово роса -нас нужно выбрать одно слово из текста и определить его лексическое значение -поднимает руку называет слово и определяет	Предметные: знание текста, знание нового материала Метапредметные: Познавательные: умение работать с учебником, с текстом Коммуникативные: Умение правильно отвечать на вопросы Регулятивные: понимание нового материала Личностные: Понимание пройденного материала
6.       Закрепление и систематизация знаний (с учителем) Задача: Создание условий для самостоятельного понимания способов решения учебной задачи, проблемы по алгоритму	Организует работу по закреплению и систематизации знаний, выполнение практических упражнений под своим контролем -поработаем с вами со словарем, который находится в учебнике, толковый -как расположены слова в словаре? -Найдите в нем слово герб. Прочитайте его лексическое значение. Какое это слово однозначное или многозначное? -Следующее слово журавль -почему оно многозначное -следующее слово заря, какое это слово -И последнее слово альбом - ребята, это слово словарное скажите, какая орфограмма встретилась в слове альбом? -запишите это слово к себе в тетрадь, его нужно будет запомнить - Выделите непроверяемую орфограмму и поставьте ударение	Самостоятельное выполнение практических упражнений по предложенному алгоритму -слово расположены по алфавиту -находят слово герб, дают лексическое значение, это однозначное слово -дают лексическое значение, это многозначное слово, потому что у него много значений -объясняют значение слова, это многозначное слово, потому что у него много значений -лексическое значение, это однозначное слово - непроверяемая орфограмма в корне слова -записывают в тетрадь слово альбом	предметные : умение работать со словарем метапредметные: Познавательные: умение работать со словарем, искать в нем его лексическое значение Коммуникативные: умение правильно находить и говорить информацию Регулятивные: понимание того, что обучающийся умеет работать со словарем Личностные: Понимание нового материала
7.       Самостоятельная работа и проверка по эталону Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой	Организация обобщения изученного материала по поставленной учебной задаче, проблеме Индивидуальная работа обучающихся по карточкам У вас на столе карточки *Красный цвет-сложное задание *Жёлтый цвет-полегче *Зелёный цвет-еще легче -выбери карточку по своим силам. Внимательно прочитайте задание и приступайте к нему -проверь по образцу на доске -нарисуй на полях шкалу, оцените сегодняшнюю степень трудности на уроке (Показываю)	Синтез. Самостоятельное выполнение упражнений с самопроверкой или взаимопроверкой Красная карточка: 1.       Найди в следующих стихах слова АНТОНИМЫ, подчеркни их: Разочаровался старый дед: «Доживёшь до сотни лет!» Внук ответил: «Никогда! Буду молодым всегда! _____________________________________ Петя пил чай ледяной И теперь он весь больной. Если б пил компот сливовый, Был бы, как Степан, здоровый! 2.       Объясни значение слова компот Жёлтый цвет: 1.       Подбери антонимы: Горячий-_________________ Добрый-_________________ начало-_________________ Громкий-_________________ Хвалить-_________________ Кислый-_________________ Война - ___________________ Горький - __________________ 2.       Объясни значение слова добро Зелёный цвет: Допиши слова, значения которых приведены ниже: а) Перерыв между уроками - ___________________________ б) Предмет мебели для хранения вещей – _________________ Урок, перемена, стол, стул, шкаф	Предметные: знание нового и пройденного на прошлых уроках материала Метапредметные: Познавательные: умение определять антонимы, и определять лексическое значение слова Регулятивные: умение выбирать задание по степени своих сил Личностные: Понимание того, какое задание обучающийся может выполнить
8.       Рефлексия Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.	Подведение итогов урока с точки зрения развития личности обучающихся - Чему мы учились на уроке? - Что мы вспомнили? - Для чего нам необходимо знать лексическое значение слова?	Помогают учителю подвести итоги. Рефлексия. -на уроке мы учились определять лексическое значение слова -мы вспомнили что такое антонимы, синонимы, многозначные, однозначные слова -нам необходимо знать лексическое значение слова, для того, чтобы знать, что оно обозначает	Предметные: усвоение пройденного материала метапредметные: Познавательные: знание пройденного материала, знание того, что проходили на прошлых уроках Регулятивные: понимание материала Коммуникативные: умение правильно отвечать на вопросы Личностные: Понимание нового материала
9.       Инструктаж по выполнению домашнего задания Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания	Проведение инструктажа Учитель сказал сам задаст	Осмысление домашнего задания	Личностные: понимание дз