Урок русского языка в 5 классе: "Буквы з-с на конце приставок"

Тема :   Буквы з-с на конце приставок

• Цели: познакомить учащихся с орфограммой «Правописание з и с на конце приставок»;
• формировать умение определять условия выбора букв з - с на конце приставок;

 Планируемые результаты:

Личностные:  формирование системы ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания.

Метапредметные: определять тему урока,  цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

Предметные: знать правило написания з-с на конце приставок, знать о единообразном написании приставки с, правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, уметь работать со словарями различных типов.
Тип урока – урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала.

Оборудование компьютер, проектор, тестовые задания, лингвистический текст « Коварная приставка С», тестовые задания, материал для домашней работы, словари.

Ход урока
I. Организационный  этап.
-Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости, я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Сегодня его проведу я, Ашуркова Ирина Ивановна. Присаживайтесь

-Девизом нашего урока я  предлагаю взять следующие слова:

Сколько правил!
Правил сколько!
С непривычки бросит в дрожь.
Будь старательным и только!
Будь внимательным и только!
Все запомнишь, все поймешь!
-Прикройте глазки и повторяйте за мной

- “Я внимателен, я сосредоточен.Я буду усердно трудиться на уроке”.

-Я желаю нам успеха.

II  Проверка домашнего задания:

-Сначала мы  проведём небольшую разминку. Вспомним ,чем вы занимались на прошлых уроках.

-Возьмите листы самооценки оранжевого цвета. В них вы увидите критерии оценивания. Первое задание-лексический диктант, дополните предложения подходящими по смыслу словами.

Морфемы – это __________________ части слова. Приставка, _______, суффикс и _______ - это морфемы. В русском языке четыре морфемы. Главная из них _______. Приставка и суффикс служат для __________________. В результате получается слово с _______ лексическим значением. С помощью ________ образуются разные формы одного и того же слова. Всё слово без окончания называется ________. В основе слова заключено __________ значение.

Значимые-корень-окончание-корень-образования новых слов-новым-окончания-основа-лексическое.

-Давайте проверим.

-  Вы хорошо усвоили материал предыдущего урока.

-А что вы поставите себе в листы самооценки, мы узнаем, разгадав загадку.

СЛАЙД-

Корень мой находится в цене. 
В очерке найди приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке все встречали.
Вся же - в дневнике я и в журнале. (оценка) 

-Молодцы.

-Я вам желаю только хороших оценок.Оцените свою работу.

III. Подготовка учащихся к работе на основном этапе

-А теперь попытайтесь определить, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке.   -(Для этого прослушайте сказку)

СЛАЙД-

Прослушивание СКАЗКИ:

В некотором царстве, орфографическом государстве,

Жили-были согласные, звонкие и глухие. 

Дружно жили, не тужили. Но однажды …    

Заспорили звонкий З и глухой С…

Кто главней?

Кому стоять на конце этих приставок?

З кричал, что звучит сильнее,

С убеждал, что без него тоже не обойтись.

Дело чуть не дошло до драки…

А ведь не будет добра, коли меж своими вражда!

Кто-то посоветовал обратиться к мудрецам,

 Которые всё на свете знали и даже писали правила

для жителей государства.

-Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока?

-Откройте тетради, запишите число, классная работа-подчеркните орфограммы в словах.

-Запишите тему урока

СЛАЙД-

Тема урока «Буквы з и с на конце приставок»

-Запишите тему урока в тетради

-  Итак, тему мы определили, подумаем над целью урока.

-Как вы думаете, чему будем учиться?

1.     Определять, когда пишется буква з на конце приставки, когда –с.

2.     Научиться грамотно  писать слова с данными видами орфограмм.

3.     Графически обозначать изученную орфограмму.

Мотивация

IV. Этап усвоения новых знаний и способов действий.

-А теперь, я думаю, вы сами сможете выступить в роли мудрецов. Вам предстоит  разрешить спор между жителями орфографического государства и сформулировать правило правописания з и с на конце приставок. А для этого необходимо провести исследовательскую работу.

СЛАЙД-

1. Понаблюдаем и исследуем (задания на слайде).

безграничный                   бескрайний

разбросать                         распустить

известить                           испортить                

вздыхать                            вспомнить

-Посмотрите внимательно на эти слова и подумайте,

от чего будет зависеть написание приставок на –З,  и -С?

-(От звука ,следующего за приставкой)

V. Этап первичной проверки понимания изученного

-Давайте проверим ваши рассуждения, поработав с алгоритмом.

-На партах у вас лежат файлы -Вопросы алгоритма уже записаны, расположите их в правильной последовательности, чтобы не ошибиться в выборе буквы на конце названных приставок?

-При составлении алгоритма я прошу вас работать в паре и помогать друг другу.

-А также попрошу одну пару выйти к доске для данной работы.

-Проверим: Давайте ещё раз проговорим наш алгоритм.

1.     Выдели в слове приставку.

2.     Посмотри на букву согласного после приставки.

3.     Глухой согласный     3. Звонкий согласный

4.В приставке пиши букву С            4.В приставке пиши букву З

-Я попрошу вас оценить свою работу в листах самооценки, обращая внимание на критерии.

-Вернёмся к нашему заданию и с помощью алгоритма исследуем следующие слова.

- Сравним, как пишутся приставки в первом столбике и во втором.

- Какой вывод можно сделать?

Приставки на З пишутся перед звонкими согласными, приставки на С перед глухими согласными.

VI. Работа с учебником.

1.- Давайте познакомимся с правилом, которое предлагают нам авторы учебника  (читают материал стр. 32) Обратите внимание, как правильно выделять данную орфограмму- выделяем приставку- подчёркиваем букву после приставки.

2. Закрепим это правило. Упр. 474

-Самостоятельно выполните работу, пользуясь алгоритмом. Графически выделите орфограмму.

Слайд-

Проверьте правильность выполнения работы. Оцените себя.

VII. Физкультминутка

-Настало время отдохнуть, выйдите из-за парт.

-Я вам буду читать слова с приставками на з и с. Если в слове нужно писать приставку з, вы поднимаете руки вверх, если эс делаете наклоны.

Бесшумный

Вздохнуть

Бесчисленный

Возделать

Расщелина

Разжимать

Расчертить

Изгонять

Расписать

Разгорячиться

Сбиться….

-Последнее слово Сбиться наверняка вызвало у вас замешательство.

Присаживайтесь.

-Давайте послушаем мудреца ,который очень хочет вас предупредить о коварстве приставки С.

СЛАЙД-

                                           Коварная приставка с-

  Осторожно! Она « ошибкоопасна»! Во- первых, потому, что она маленькая и легко ускользает от внимания. А во- вторых, потому, что иногда оказывается перед звонким согласным звуком.

Перед глухим, а тем более перед гласным, она не так опасна. Например, в словах скатился, сумел, стёр, вряд ли кто- нибудь  напишет букву з. Зато перед звонким согласным звуком: сдаваться, сбиться, сгорбиться – чётко слышится звук з. Но мы – то с вами на эту удочку не попадёмся!

  -  Как бы звонко ни звучала приставка с- перед звонкими согласными , будем помнить: это приставка 1 группы, и пишется она всегда одинаково: сбиться, сгорать, сжечь…

-Запишите на обратной стороне листа алгоритма данные слова, выделив приставку.

СЛАЙД-

ЗАПОМНИ

сбиться, сгорать, сжечь…

- Есть маленькая группа слов, которая пишется с буквой з. Это здесь, здание, здоровье.

Пусть никто никогда не забудет,  Что  з  приставкой не была и не будет. Обрати внимание  на  здесь, здоровье, здание . З  нельзя в них отделить,  чтобы смысл не повредить: -десь, -доровье, -дание  –  нет в них содержания.

здесь, здание, здоровье.

-Запомните эти слова и запишите в свою карточку.

VIII. Этап закрепления знаний и способов действия.

1.   Обратимся вновь к листам(самооценки)

Творческий диктант.

Задание:

Найдите словам 1го столбика – глаголы-синонимы с приставками на З/С, соединив их стрелками. Графически объясните написание слов с приставками .

Сообщить           известить

Разузнать            разведать

Рассердиться      разгневаться

-Проверим это задание и оценим себя.

- Я надеюсь, что с орфограммой «Правописание З, С на конце приставок» вы разобрались.

- Переходим к следующему заданию .

СЛАЙД -

1.     Конструирование предложений:

-Раскодируйте предложения, запишите слова, составив из них новое предложение.

1.  из предложения Бесстрашные бойцы ходили в разведку. (выпишите определение)

2. из предложения Герои награждены орденами. (выпишите подлежащее)

3. из предложения Мы не видели войны. (дополнение)

4. из предложения Дмитриевские партизаны навечно вписали в историю свои имена.(обстоятельство)

5. из предложения Подвиги останутся на страницах книг.(сказуемое)

6. из предложения В памяти оживают военные события. (дополнение, выраженное существительным с предлогом)

-Какое предложение у вас получилось?

Бесстрашные герои войны навечно останутся в памяти.

-Какое слово с изученной орфограммой есть в этом слове? Выделите графически орфограмму(бесстрашный)

-  Объясните, почему мы будем писать приставку бес?

-Ребята, не случайно у нас получилось такое предложение.

Приближается 3 марта – памятная дата для Дмитриевского района-День освобождения от немецко-фашистских захватчиков. На дмитриевской земле много памятников героям Вов . Не проходите мимо – остановитесь, скажите людям, покоящимся в братских могилах ,слова благодарности за совершённый ими великий подвиг.

IX. Этап рефлексии.

- Над какой орфограммой  мы  работали сегодня на уроке?

- Когда на конце приставки пишется буква з? Когда с?

-Мы добились с вами тех целей, которые ставили в начале урока?

- Чему научились?

 (Мы узнали о правописании приставок на –з - -с; научились графически выделять данную орфограмму, правильно писать слова с приставками на з-с).

-Вы очень хорошо работали на уроке и результатом вашего труда стала карточка-помощник с алгоритмом, которая вам пригодится в дальнейшем.

-Сдайте ваши листы самооценки.

-Вы обязательно получите за них оценки .

-В свою очередь мне хочется отметить ребят, которые активно работали на уроке, вы получаете оценку пять.

-А теперь оцените свою деятельность на уроке, пользуясь листом достижения зелёного цвета. Выберите тот вариант успеха, которого вы достигли на уроке.

Кто выбрал 1 вариант, поднимите руки, значит у вас остался вопрос по теме урока. Для вас Д.З. на жёлтых листах будет вариант 1.

Те, кто выбрал 2 вариант- самостоятельно смогут отличить изменяемую приставку от неизменяемой. Д.З.-вариант 2.

Третий вариант выбирают ребята, которые смогут объяснить тему товарищу.

1.      ? Д-З-№1Листы желтого цвета	Научился выделять приставки на -з/-с, применять изученные правила, объяс­нять выбор написания и умею выделять морфемы, в которых есть эти согласные, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.
2.! Д-З-№2	Научился проверять правописание приставок на -з/-с, но не уверен, что самостоятельно смогу отличить изменяемую приставку от неизменяемой, скажу себе «Я работал хорошо!»
3.! ! ! Д-З-№3	Научился распознавать написание приставок на –з/-с и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»

VII. Этап информации о домашнем задании

-Домашнее задание  состоит из трёх вариантов в зависимости отвыбранного вами пункта листа достижения.

СЛАЙД -

Давайте снова обратимся к  девизу нашего урока

Сколько правил!
Правил сколько!
С непривычки бросит в дрожь.
Будь старательным и только!
Будь внимательным и только!
Все запомнишь, все поймешь!

-Благодаря чему мы смогли добиться  хороших результатов? (были старательны и внимательны)

-Урок окончен! Всем спасибо!

ЛИСТ САМООЦЕНКИ _______________________________(Ф.И.)

Критерии оценивания

Оценка «5»	Нет ошибок
Оценка «4»	1-2 ошибки
Оценка «3»	3-5 ошибок

 1.Лексический диктант

Морфемы – это ___________________ части слова.

Приставка, _______, суффикс и _______ - это морфемы.

В русском языке четыре морфемы. Главная из них _______.

Приставка и суффикс служат для __________________.

В результате получается слово с _______ лексическим значением.

С помощью ________ образуются разные формы одного и того же слова.

Всё слово без окончания называется ________.

В основе слова заключено __________ значение.

Оценка______________

2.Алгоритм написания приставок на –з и -с

1.     Выдели в слове приставку.

2.     Посмотри на букву согласного после приставки.

3.     Глухой согласный     3. Звонкий согласный

4.В приставке пиши букву С            4.В приставке пиши букву З

Оценка__________

3.  Творческий диктант.

Подберите словам 1-го столбика – глаголы-синонимы с приставками на З/С. Объясните написание слов с приставками на З/С.

Сообщить                  разгневаться

Разузнать                    разведать

Рассердиться              истребить

Уничтожить              известить

Оценка_________

ЛИСТ ДОСТИЖЕНИЯ

1.?	Научился выделять приставки на -з/-с, применять изученные правила, объяс­нять выбор написания и умею выделять морфемы, в которых есть эти согласные, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.
2.!	Научился проверять правописание приставок на -з/-с, но не уверен, что самостоятельно смогу отличить изменяемую приставку от неизменяемой, скажу себе «Я работал хорошо!»
3.! ! !	Научился распознавать написание приставок на –з/-с и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»

ЛИСТ ДОСТИЖЕНИЯ

1.?	Научился выделять приставки на -з/-с, применять изученные правила, объяс­нять выбор написания и умею выделять морфемы, в которых есть эти согласные, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.
2.!	Научился проверять правописание приставок на -з/-с, но не уверен, что самостоятельно смогу отличить изменяемую приставку от неизменяемой, скажу себе «Я работал хорошо!»
3.! ! !	Научился распознавать написание приставок на –з/-с и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

? 1 вариант.  Списывание текста.

                                    На ра…свете.

1. Начинается ра…свет, и просыпаются птицы. Они вьются в вышине и ра…певают песни. Солнечный шар поднимается и ра…брасывает лучи. ( Графически обозначить орфограмму. )

!!          2 вариант. Запишите слова в 2 столбика, объясните правописание приставок.

И…вестие, бе…боязненный, и…меняемость, ни…ходить, бе…ветреный, во…наградить, бе…покойство, бе…плодный, бе…козырка, ра…кол, ра…вести, ра…печатать, ни…падать, бе…голосый, во…ход, и…нос, ра…грузить, в…пылить, в…глянуть. ( Графически обозначить орфограмму. )

!!!    3 вариант. Запишите ответы, используя слова с                 приставками РАЗ-, РАС-

1.    Движенье с целью набрать скорость.

2.    Разделить линиями на графы.

3.    Быстро разрубить чем-то острым.

4.    Освобожденье от груза.

5.    Гардероб.

6.    Солёная вода для засолки овощей.

7.    Время перед восходом солнца.

8.    Снять седло с лошади.

9.    Молодые растения, выращенные для пересадки.

( Графически обозначить орфограмму. )

Выдели в слове приставку.

Посмотри на букву согласного после приставки.

Глухой согласный        Звонкий согласный

 

В приставке пиши букву С    В приставке пиши букву З

Выдели в слове приставку.

Посмотри на букву согласного после приставки.

Глухой согласный        Звонкий согласный

 

В приставке пиши букву С    В приставке пиши букву З

Выдели в слове приставку.

Посмотри на букву согласного после приставки.

Глухой согласный        Звонкий согласный

 

В приставке пиши букву С    В приставке пиши букву З