Урок русского языка в 5 классе по теме « Имя прилагательное как часть речи»

                        Урок русского языка в 5 классе по теме

                             « Имя прилагательное как часть речи»

Данный урок является первым в разделе «Имя прилагательное».  Целью данного урока было не только повторить и закрепить знания, полученные в начальной школе, но и выявить «разрыв» между имеющимися знаниями и полученной новой информацией.

На уроке были применены следующие виды работ: беседа, объяснение;  выполнение упражнений; частично – поисковая работа; самостоятельная  работа;   контроль и самоконтроль – устный, письменный.

Формы работы на уроке: парная, индивидуальная. Урок соответствует содержанию, требованиям программы и реализует принципы научности, систематичности и последовательности, доступности, связи обучения с жизнью.

В ходе работы учащиеся не только повторяют те или иные ключевые понятия, изученные по данной теме, но и получают новые знания об этой части речи. В начале урока была создана ситуация по постановке учебной задачи, решение которой помогло учащимся сформулировать тему и цели урока. Шаг за шагом, занимаясь работой в  парах, индивидуально учащиеся узнают и закрепляют свои знания по теме «Имя прилагательное».

В конце урока была проведена рефлексия, позволяющая выявить, какие умения сформировались в ходе изучения данной темы.. Урок прошел увлекательно. Все этапы урока были выполнены. учащиеся смогли в пределах установленного времени выполнить все намеченные учителем задания.

                                       Русский язык       Мосур Эльвира Анатольевна

5 класс

Тема:   Имя прилагательное как часть речи (§ 101).

Тип урока:  установочно-мотивационный, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков (первый урок в теме)

Цель: закрепить изученное о прилагательных в начальной школе; показать роль прилагательных в речи; развивать навыки анализа текста, мотивацию к познавательной деятельности

 Оборудование: раздаточный материал

                                                    Ход урока

1.Мобилизующий этап

1.     Задание: как можно быстрее запишите те буквы, которым нет пары в каждой строчке таблицы. Составьте из них предложение.

Ответ: Прилагательные обладают языковой красочностью.

- Как вы понимаете это высказывание?

- Докажите справедливость этого положения.

- Выполните морфемный разбор слова прилагательное.

- Значит сегодня речь на уроке пойдет … (об имени прилагательном).

2. Формулирование темы и цели урока

 - Вот теперь запишите тему урока, как вы ее назовете? ( Прилагательное как часть речи.)

- Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему и используя опорные слова на доске.

1) повторить, что …( называется прилагательным) ;

2) уточнить как ( изменяется), с чем (согласуется) и чем ( является ) в предложении;

3) учиться отличать ( прилагательные) от других ( частей речи) .

3. Работа по теме урока

    Работа с текстом

Осина дает осенью такой нарядный убор, как ни одно дерево. Лист у нее чистой раскраски. Пурпурный, лимонный, лиловый и даже черный с золотым крапом. Под солнцем получается великолепный костер. Пута­ница багреца, червонного и белого золота, малахита, пурпура и синей тьмы началась в лесных далях.

(К. Паустовский)

—    Что помогает нам увидеть картину, нарисованную К. Паустовским?( прилагательные)

—    Что они обозначают, на какие вопросы отвечают?

—    Найдите однокоренные слова (пурпурный — пурпур, золо­тыми — золото).

—    Чем они отличаются друг от друга?

—    Для чего в речи нужны прилагательные?

—    Все ли возможности прилагательного раскрыты в запи­санном отрывке? (Нет, прилагательное может не только обозна­чать цвет, качество, как, например, в нашем тексте, но и размер предмета, черты портрета человека, отношение предмета к месту, времени, материи.)

—     Обозначьте окончания в записанных прилагательных выше).

—     С какой частью речи связано прилагательное? (С сущест­вительным.) Почему? (Существительное обозначает предмет, а прилагательное — признак предмета.)

—     Как вы проверите, какое должно быть окончание у прилагательного? (Графически обозначается главное и зависимое слово, выделяется окончание.)

                                                                                         х

- Сгруппируйте словосочетания прилагательное + существительное по имеющимся у них орфограммам и расскажите, как они пишутся.

м.р.                                    ж.р.                                  с.р.

нарядный убор              чистой раскраски                  червонного золота

с золотым крапом           синей тьмы                           белого золота

великолепный костер     лесных далях           

- В чем выражается грамматическая связь прилагательного с существительным?

- Назовите имена прилагательные, в которых все согласные звонкие

( нарядный, белого).

- Какими членами предложения могут быть прилагательные?

 (Определением и сказуемым.)

- Как правильно определить, какой член предложения выражен прилагательным?

 ( Нужно учитывать место прилагательного по отно­шению к существительному, с которым оно связано: прилагателъное-определение стоит обычно перед существительным, к которому оно относится, а прилагательное-сказуемое — после существительного. Прилагательное в роли сказуемого может стоятъ только в именительном падеже. Прилагательное-определение входит в словосочетания типа прилаг.+ сущ. в роли за­висимой части и может быть в форме любого падежа.)

- Подчеркните сказуемые, выраженные именами прилагательными.

- Укажите определения.

- Какой сделаем вывод?

- Сравните наши выводы с положением учебника.

4. Словарно – орфографическая работа

Определите прилагательное по его лексическому значению.

1.Ярко – красный цвет с фиолетовым оттенком ( пурпурный).

2.По значению связанное с чистым золоом, имеющим красноватый оттенок

( червонный).

3. Это светлый оттенок фиолетового цвета, относится к холодной гамме, образуется сочетанием красного и синего цветов с добавлением розового

( лиловый).

Задание: записать прилагательные - синонимы  в порядке нарастания степени признака.

            Червонный, пурпурный, лиловый.

5. Работа по теме урока

Диктант с последующей взаимопроверкой ( упражнение 567., с.82)

                                                        Берёза

Люблю березку русскую,

То светлую, то грус(?)ную,

В белёном сарафанчике,

С платочками в карман(?)чиках,

С красивыми засте…ками,

С зелёными серё…ками.

Люблю её нарядную,

Родную, ненаглядную,

То яс(?)ную, кипучую,

То грус(?)ную, плакучую.

                              (А.Прокофьев)

 - В какое время года описывается березка в стихотворении А. Прокофьева ? ( весна)

- Найдите прилагательные, с помощью которых береза описана как живое существо? ( грустную, плакучую)

- Как называется такой литературный прием? ( олицетворение)

- Какое задание  нужно выполнить? ( объяснить орфограммы).

6. Подведение итогов

- Какая тема объединяет тексты, с которыми вы работали? ( природа)

- Какие времена года упоминаются в этих текстах? ( осень, весна)

- Как эти тексты могут быть связаны с событиями в Вашей жизни? ( начало и конец учебного года)

7. Домашнее задание: повторить правило с.85, выполнить упражнение 568.

8. Рефлексия

- Прочитайте стихотворение.

- Найдите ключевое слово.

- Составьте синквейн.

О русской природе , о милой природе

С зарей в материнских глазах,

О тающем снеге, о ясной погоде,

О яблоне в наших садах,

О шумной пшенице, о вольных просторах,

О солнце сквозистых берез,

О ласковых реках, о девичьих взорах,

О песнях, щемящих до слез.

                              ( Р.Рождественский)

- В каких прилагательных количество букв и звуков не совпадает?

                                               Список литературы

1.     Аксенова Л. А. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. – М., 2014.

2.     Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителя русского языка

4(5) кл. Интеллектуальное развитие школьников. – М., 2004.

3.     Никитина Е. И. Уроки русского языка. – М., 1985.

4.     Соколова Г.П. Уроки русского языка. – М., 1986.

5.     Шибалова А.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. – М., 2013.