Урок русского языка в 6 классе "Повторение и обобщение по теме "Имя числительное""

Урок русского языка в 6 классе

  Класс: 6 класс

Тема:     Повторение и обобщение по теме « Имя числительное».

Тип урока. Урок повторения и обобщения.

Цели как деятельность учеников:

Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать языковые творческие способности.

Метапредметные:

- анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, воспринимать и   вычленять нужную информацию на слух.

Предметные:

- анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имён числительных, отличать числительные от слов других частей речи (существительных, прилагательных, глаголов, наречий) со значением количества;

- повторить изученное об имени числительном, его правописание и склонение в письменной и устной речи.

Ход урока

1. Оргмомент

– Здравствуйте, ребята. ПРИСАЖИВАЙТЕСЬ. МЕНЯ ЗОВУТ КСЕНИЯ ВЛАДИМИРОВНА.

Слайд 1  (смайлы) Сегодня у нас необычный урок. Оцените своё настроение. Улыбнитесь  друг другу. Настройтесь на урок.

А начать его я хочу  с  притчи. А вы знаете, что такое притча?

Слайд 2. При́тча—короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость). По содержанию притча близка к басне. Владимир Даль толковал слово «притча» как «поучение в примере».

- А теперь послушайте притчу.

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: "А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог дать ответа?" Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: 
   — Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая? 
   Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. 
   Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: 
   — Всё в твоих руках.

Слайд 3.

 Учитель выдерживает паузу и задаёт вопрос:

- Ребята, в чём заключается мудрость притчи? (Ответы детей)

Да,  у вас, ребята, тоже всё в  ваших руках. Я очень хочу, чтобы  каждый из вас поверил в свои силы, в себя,  и тогда у нас всё получится. Всё в нашей жизни зависит от нас.

Сегодняшний урок – мечта некоторых школьников: за 40 минут мы побываем на 5 уроках. Помогать же нам будет часть речи, которую вы сами сейчас назовёте. Послушайте четверостишие.

Я каждый день и каждый час
Сказать готово, сколько вас,
И я могу, имей в виду,
Сказать, который ты в ряду.

– О какой части речи идёт речь? Молодцы, сегодня мы поговорим об очень важной части речи. Это имя числительное.  СЛАЙД 4.

Определение детьми целей урока (целеполагание и мотивация)

-  Как вы считаете, какие цели и задачи стоят сегодня перед каждым из вас?

СЛАЙД 5

·         повторить, что такое числительное; 

·         повторить разряды числительных;

• усвоить нормы употребления числительных в речи: читать, правильно артикулируя цифровой материал, соблюдая нормы изменения числительных по падежам;
• практиковаться в правильном написании числительных.

Откроем тетради и запишем тему нашего урока «ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ «ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ»

С каким учебным предметом связана тема нашего урока? (Математика).

А я хочу вам показать, что не только на уроке математике вы встречаетесь с числительными, но и на других. Итак, отправляемся на уроки.

СЛАЙД 6  1. УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА.

У вас на столах  лежат листы с расписанием уроков. За каждое задание на уроке вы получаете определенное количество баллов.

1 задание - Фронтальный опрос. Вы будете работать в группах, и отвечать на вопросы поочерёдно.

1. Имя числительное – это…

2. Имена числительные, состоящие из одного слова, называют …

3. Имена числительные, состоящие из двух и более слов, - ….

4. На какие вопросы отвечают порядковые числительные?

5. Перечислите разряды количественных числительных.

За каждый правильный ответ вы получаете 1 балл. Максимум – 5 баллов.

Итак, вспомнили, что такое имя числительное, и на какие делятся разряды.

СЛАЙД 7 2 задание: Коллективная работа: склонение числительных. (два человека к доске)

I вариант: 93 рубля; II вариант: 93 - й стол.

1. вар - количественное

И.п. девяносто три (есть что?) рубля

Р.п. девяноста трех (нет чего?) рублей

Д.п. девяноста трем (рад чему?) рублям

В.п. девяносто три (вижу что?) рубля

Т.п. девяноста тремя (оплачу чем?) рублями

П.п. о девяноста трех (думаю о чем?) рублях

 2 вар. – порядковое

И.п. девяносто третий (есть что?) стол

Р.п. девяносто третьего (нет чего?) стола

Д.п. девяносто третьему (рад чему?) столу

В.п. девяносто третий (вижу что?) стол

Т.п. девяносто третьим (доволен чем?) столом

П.п. о девяносто третьем (думаю о чем?) столе

– В чём отличие? (I вариант – количественное числительное, II вариант – порядковое. У количественных числительных при склонении изменяются все слова, а у порядковых – только последнее.)

СЛАЙД 8-9 3 задание. Данные предложения взяты из ученических работ. Все ли здесь правильно? Наведите порядок.

1.      Сестер у Пети только две, и все две окончили школу с золотой медалью.

( Сестер у Пети только две, и обе окончили школу с золотой медалью.)

2.      Четверо студенток получают повышенную стипендию.

( Четыре студентки получают повышенную стипендию).

3.      Договор подписан обоими сторонами.

( Договор подписан обеими сторонами).

4.      У меня есть двое попугаев.

( У меня есть два попугая).

5.      Мы ехали пятеро дней.

( Мы ехали пять дней)

6.      Нас семь в одной квартире – вот так и живем.

         (  Нас семеро в одной квартире – вот так и живем).

Если вы записали предложения без ошибок, поставьте себе 5 баллов, с одной ошибкой – 4 балла, с двумя ошибками – 3 балла,

СЛАЙД 10 ПЕРЕМЕНА

Кто сможет прочитать зашифрованные предложения.

Вскоре 7я о5 сядет за 100л, блистающий чи100тою. Сес3цы-40ки е2 ухи3лись пре2варительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что пред100ит целый пир. (Вскоре семья опять сядет за стол,  блистающий чистотою. Сестрицы-сороки едва ухитрились предварительно приготовить обед, отыскать вместо осетрины столько устриц, что предстоит целый пир).

СЛАЙД 11  2. УРОК МАТЕМАТИКИ.

Как числительные записываются чаще всего – цифрами или прописью? Как вы считаете? Давайте проверим наши подтверждения материалом в учебнике на стр.45 «Числительные чаще всего записывают цифрами, чем прописью. При чтении текста с цифровой записью числительных нередко допускаются ошибки: числительные употребляются не в том падеже, который требуется». Для того. чтобы в дальнейшем не допускать такие ошибки мы с вами выполним следующее задание. Т.к у нас урок математики, то и задание будет подсчитать результат и записать примеры словами.

СЛАЙД 12 + КАРТОЧКА У ДЕТЕЙ

47 + 15 = 62 (К сорока семи прибавить пятнадцать – получится шестьдесят два)

189 – 33 =156 (От ста восьмидесяти девяти отнять тридцать три – получится сто пятьдесят шесть)

72 : 12 = 6 (Семьдесят два разделить на двенадцать – будет шесть)

18 Х 10 = 180  (Восемнадцать умножить на десять – будет сто восемьдесят)

СЛАЙД 13  7. ПЕРЕМЕНА.

– Отгадайте загадки, в которых есть числительные:

1). У двух матерей по пяти сыновей, а имя одно всем. (Руки, пальцы.)

2). Четыре брата бегут, друг друга не догонят. (Колёса.)

3). Сто одёжек и все без застёжек. (Капуста.)

4). Тридцать два молотят, один поворачивает. (Зубы и язык.)

СЛАЙД 14  4. УРОК ИСТОРИИ.

Оказывается, с древности мерой длины и веса всегда был человек: на сколько он протянет руку, сколько сможет поднять на плечи и т.д.

В Древней Руси в качестве единиц измерения применялись:

СЛАЙД 15 Косая сажень (248 см.)- расстояние от пальцев левой ноги до конца пальцев поднятой правой руки.

СЛАЙД 16 Маховая сажень (176 см.) – расстояние между кончиками пальцев расставленных в сторону рук

СЛАЙД 17 Локоть (45 см.) – расстояние от кончиков пальцев до локтя согнутой руки

СЛАЙД 18 Вершок (4,45 см.)- первоначально равнялся  длине фаланги указательного пальца

СЛАЙД 19 Пядь (17,8 см. = 4 вершка) – расстояние между вытянутыми большим и указательным пальцами

СЛАЙД 20 5. УРОК ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Раз – подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою 3 кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть!

СЛАЙД 21  5. УРОК ЛИТЕРАТУРЫ.

СЛАЙД 22 (1 КЛИК) Задание 1. ЗАПИШИТЕ литературные произведения, в заголовке которых есть числительные, и их авторов.

Ответ: А.Дюма "Три мушкетёра", С.Маршак "Двенадцать месяцев", Ж.Верн "Двадцать тысяч лье под водой" и др.

СЛАЙД 22 (2 КЛИК) Задание 2. Вообразите, что перед вами стихотворение, и прочитайте его с поэтической интонацией.

                  714, 15, 3247,

                  16,318,140,327,

                  3,28,220,26,145,

                  915,18,2225,

                  613,116,512,43,

                  2 000 000,320,17,333.

8. Подведение итогов. Выводы по теме. Закрепление.

- Что такое имя числительное?

- Что нового вы узнали об имени числительном?

“Имя числительное” - один из самых  интересных разделов в языкознании. Мы постоянно что-нибудь считаем: дни, часы, минуты. Считаем количество прочитанных страниц, число забитых на футбольном поле голов. И нам постоянно необходимы числительные. А теперь подсчитайте баллы и оцените свою работу на уроке.

СЛАЙД 24  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

СЛАЙД 25    «Острова»

Поставьте знак √, на каком из островов вы сегодня пребывали: о.Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего, Радости.

СЛАЙД 26